台湾的能力本位训练

台湾省是我国在职业技术教育中较早重视“能力本位训练”的省份。台湾有关部门和职业训练研究中心联合推出“能力本位训练”计划。台湾教育界认为,21世纪是社会形态多元化的时代,是“新人力主义”时代,企业生产等各行各业都要加注重对人的能力和素质的要求,而通过“能力本位训练”,就可以为企业培养学有专精的人力资源。他们认为,能力本位训练具有广泛的实用性,95％的专业能力的培训都可以通过能力本位训练来进行。它可适用于养成训练、在职训练、转业训练远距离教学、特殊教学及其他一些领域。     

职业技术学校开展形体教育的意义及技巧

职业技术学校作为培养实用型专业技术人才的专业机构,应正确理解和对待学生文化基础普遍较差的情况,着眼于实用性技能人才培养,大力加强礼仪教育和形体训练,努力提高学生的外形、体能素质、修养及品质,向社会各级职业机构输送更多、更好、更优秀的职业学生,为提高职业服务质量,推动职教事业的发展作出积极贡献。     

浅析高职院校秘书实务课程教学改革

高职院校文秘专业应立足现实,以秘书职业工作流程为导向.文章为树立以培养秘书职业能力为重点、基于秘书工作过程进行课程开发与设计的课程理念,提出了在教学方面对教学内容、教学模式、教学方法、教学考核等方面进行改革的建议,突出了实践性教学,注重实用性,强化了秘书职业能力训练.     

国外是怎样培养“双师型”教师的

日本：教师须先到企业工作 日本的“双师型”教师被称为“职业训练指导员”，是指具有技术专业（如机械、电工、家电维修等）和教育专业双学士学位的教师。他们主要在职业高中、专修学校、短期大学及公共职业训练机构从事专业技能人才的培养工作。“职业训练指导员”是一种职业资格。[第一段]     

中职语文教学职业能力培养策略探索

中职语文教师在语文教学中应从“实用性”出发,充分发挥语文课程“为学生的专业发展和终身发展服务”的作用,通过训练学生的应用能力来培养他们的职业能力,使他们走出校门,最终成为能够成功应对各种职业事务的现代企业所需的高素质、高技能人才。为此,文章以《中职语文教学大纲》为依据,提出了一套较为合理的培养学生综合能力的思路。     

基于职业认知教育的秘书职业概论课程开发

职业认知教育应该成为高职教育教学的重要课题。秘书岗位要求秘书人员具备“有形”的硬技能和更多“无形”的软技能,其中职业意识是软技能的灵魂所在。在高职秘书专业教育教学中,要“树心”与“树技”并重而甚于“树心”,让学生学会做人、做事是秘书职业对于秘书人才培养的特殊要求,也是对秘书教育的强烈提醒。独立开设以职业认知为主旨的职业基础课——秘书职业概论,让学生在正确的职业认知的基础上养成良好的职业意识、职业精神是有益的。     

日本的职工培训

日本重视对在职人员的培训.根据1980年在原“职业训练法”基础上修订的“职业能力开发促进法”,日本政府劳动经济省及都道府县劳动经济局都建立了“职业能力开发”机构,除举办研修所和公共训练学校外,还负责指导企业内的职工培训.大企业对职工培训很重视,各公司都设有教育     

台州学院成教学院

台州学院成人教育学院是台州学院成人教育、职业技术教育的管理职能部门和办学机构。台州学院成人高等学历教育现有法学、工商管理、化工工艺、机械设计制造及其自动化等23个本科专业和建筑工程管理、旅游管理、经济管理等23个专科专业。台州学院成教学院是台州市教师教育培训基地,自20世纪90年代末开始,每年台州市各类教育管理干部与教师培训达1万多人。近几年来,围绕学校“地方型、应用型、高教型”的办学定位,台州学院成教学院致力于应用型、实用型人才培训,开展秘书、营销员、导游、会计、公关员、企业人力资源管理、推销员、心理咨询师…     

职业教育机构文化建设危机与对策

职业教育是我国国民教育体系中的一个重要教育类型,主要任务是培养合格的“职业人”,它以就业为导向,注重职业岗位的要求和职业能力的训练,满足劳动力市场对技能型、技艺型人才的需求,本文通过解读民间教育培训机构企业文化的危机,分析出潜伏着的诚信危机,对职业教育机构企业文化的建设进行战略性的思考,为教育机构企业文化的建设提供可资借鉴的模式.     

发达国家公共职业训练政策比较

在我国，“职业训练”一般是指“以职业标准、职业规范为主要内容，以培养、提高劳动者职业技能为主要目标的职业教育活动，包括从业前训练、在岗训练、转岗转业训练、再就业训练以及其他技能性训练”。但各地的实施方式、方法差异很大，政府、企业、训练机构以及受训者在职业训练中的地位以及相互之间的关系也不尽相同。     

加强高职院校文秘专业职业资格教育的探讨

我国的文秘专业伴随着社会主义现代化建设的发展而发展,为我国的社会经济建设培养了大批人才。旨在进一步规范和引导秘书职业发展的《秘书职业资格鉴定试点工作方案》于1998年在我国正式开始实施。围绕标准规定的相关内容,加强高职院校文秘专业职业资格教育,方能为社会提供“适销对路”的实用型人才。     

关于突出实践性教学环节对学生加强职业技能训练的思考

国务院在1991年10月颁发的《关于大力发展职业技术教育的决定》中明确指出:“要改革教学内容和教学方法,突出实践性教学环节,加强职业技能训练;教学安排中要注意增强适应性、实用性和灵活性。”这就清楚地告诉我们:职业技术教育教学改革的重点就是要从社会经济发展的实际出发,突出实践性教学环节,加强职业技能训练。高等职业教育的根本目的是为生产、经营、管理和服务第一线培养高层次的技艺型、实用型人才,要求学生在校期间能熟练掌握本岗位所需的知识和技能,一毕业就能上岗,教学和管理就更应该以能力为本,突出实践性教     

来稿集萃

对训练和强化质量意识的建议 职业技术学校的学生和针对“先培训,后上岗”的短期培训人员,都应在教学计划中对他们有目的地去进行培养和如练。以下方法可供参考: 1.把树立质量意识作为职业道德训练的一个重要方面。 教育学生无论从事何种职业,都要创造优质、高效,把能否以高质量的工作水平和服务态度作好本职工作,作为衡量职业道德水准的重要标志。     

应用文写作教学模式的设计与创新

应用文写作能力是职业能力的重要组成部分,是高职院校培养实用性人才不可或缺的一门课程.然而,目前高职院校在应用文教学方面存在诸多问题,严重制约了“实用型”技能人才的培养效果.改变传统应用文写作教授模式培养和激发学生的兴趣,是提高应用文写作教学效果的关键所在.     

秘书国家职业资格认证制度的研究与实践

在秘书国家职业资格认证制度中,新颁<秘书国家职业标准>体现了企业秘书职业的特点,为秘书职业资格鉴定提供了科学、规范的依据;<秘书国家职业资格培训教程>表现出明显的务实特征,为职业秘书的培养和选拔提供了可靠依据;秘书职业资格考试重视技能考核,体现了职业资格考试的职业性、操作性、价值性.为使该项制度有效实施,建议加大权威宣传力度、政策扶持力度、资格培训力度、资格鉴定力度和秘书权益保护力度.     

坚持面向市场办学 服务区域经济发展

国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出:“职业教育为初、高中毕业生和城乡新增劳动者、下岗失业人员、在职人员、农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的职业学校教育和职业培训,是我国教育体系的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。”北京市人民政府《关于大力推进职业教育改革与发展的意见》文件中指出:“积极开展农民培训,加强与西部地区的职业教育合作。加强职业学校和培训机构实验和训练基地的力将职业学校和培训机构办成科技推农业技术示范、劳动力转移培训和人力基地。发挥首都教育优势,通过…     

浅论旅游专业教学改革

改革中等职业学校旅游专业教学，培养高素质、实用型旅游人才，必须使其课程设置的科学性与实用性相结合，使学生的在校学习成为有效的岗前培训，并运用多种手段强化旅游实践课教学，培养学生具有较强的操作技能和应变能力，同时在教学实习中加强学生的职业道德教育，使之形成良好的职业习惯。     

高职图书馆馆藏资源建设与发展

一、注重实用性,建设具有高职特色的馆藏资源 高职院校的培养目标有别于普通高校,它培养的是有较强技术技能的各类知识型、技术型、实用型、复合型专业人才,教师以教学为主,对学生进行的是实际职业技能的培养;学生注重的是课堂教学和实践动手能力和专业实际操作能力的训练,他们以实用、时效性的文献     

现代秘书意识：高职文秘核心职业能力培养的先导

随着社会的发展,秘书日渐成为受人追捧的“白领”职业。从某种意义上讲,具有现代秘书意识的优秀秘书的招聘难度丝毫不亚于招聘一个高级工程师。笔者认为,现代秘书意识是秘书核心职业能力培养的先导。本文从秘书意识的内涵和如何加强秘书人员以现代秘书意识为先导的职业能力培养做一些探讨。     

推进校企合作，实现校企共赢

2008年1月1日《中华人民共和国就业促进法》正式实施，其第五章第四十七条明确指出：职业院校、职业技能培训机构与企业应当密切联系，实行产教结合，为经济建设服务，培养实用人才和熟练劳动者。职业教育要发展，离不开与企业的合作，企业要壮大，同样也离不开职业教育的支持，《就业促进法》为职业学校推进校企合作，实施产教结合，培养技能型实用型人才提供了法律依据和法律保障。校企合作是校企双方“优势互补、互惠互利”，实现共赢的最好途径。