哲学原理教学中的举例问题

举例是理论课教学，尤其是象哲学原理这样高度抽象的理论课教学经常使用的方法。在教学中怎样选例和举例，不仅直接影响课堂教学效果，而且是关系到理论联系实际，培养学生能力等一系列教学原则能否贯彻的大问题，有专门予以探讨的必要。一、举例论证是哲学原理教学的基本方法例证法是一种重要的论证方法。在原理教学中，举例的基本功能是对哲学基本原理和观点进行论证。用于论证的例子叫例证。作为例证的例子要求必须是真实且具有典型性和普遍性的事实材料，不能任意虚构和臆造。例证从性质上看，有正面例证和反面例证。正面例证是用事实对…     

举例技能及其应用

在教学中,我们为了说明和解释抽象的概念或问题,需列举一些具体的事物,就是例证。选择和运用有效、合适的例证的教学行为就是举例技能。我们知道,教材及教参中已给出部分例证,但由于受篇幅限制,又要照顾各地的情况,因而对某个地区的学生来说例证的数量、有效性和合...     

《电化教育基础》课教学点滴

电化教育是现代教育技术在教育、教学中的应用。怎样使学生掌握电化教育的基础知识和基本技能，学会运用常用电教媒体与其它教学媒体相结合进行教育、教学，是现代师范教育的重要课题。1用事例理解概念现代教学媒体的应用无法取代学生自己对事物的认识过程.把由现代教学媒体提供的生动、直观的对象转化为抽象的科学知识，仍然需要由学生自己通过对事物的认识过程来实现.在《电化教育基础》课中，有一些定义、概念比较难懂.此时举例类比可使学生理解这些抽象的概念.比如讲硬件、软件时举例：钢琴是硬件，而曲谱是软件.软件和硬件同样重要，如…     

讲好专业课 举例是关键

专业课主要面临两大问题,一是专业性过强,学生难以吸收和消化;二是枯燥无味,使学生产生厌学心理。这两大难题严重影响了专业课的教学质量。要解决这两大难题,必须重视举例在专业课教学中的作用。本文将从举例的角度探求解决问题的有效途径。 举例在专业课的教学过程中具有什么作用呢?具体表现在以下几方面:①专业课所使用的教材,其内容具有很强的概括、抽象和简捷性,只有通过举例才能把抽象概括的东西转化成具体熟悉的知识,在熟悉的事物中认识未知、掌握未知;②举例可以使教材上平辅直叙的干干巴巴的文字变成内容丰富、生动形象的知识,并产生细致入微的课堂讲授效果,使学生觉得听之有理、嚼     

低年级数学概念教学之实践与感悟

正低年级的小学生由于掌握的数学知识相对较少,思维水平以直观形象思维为主,因此他们学习概念的过程,是从大量的同类事物的不同例证中发现并形成数学概念的过程。要使低年级学生全面、正确地理解相对抽象的数学概念,就应该在教学形式、教学手段和方法上做到灵活多样,贴近他们的生活实际,用适合他们的语言重新展现概念。以下,是我对于低年级数学概念教学的一些体会与感悟。一、选择典型素材,以学生最感亲切的生活原型入手我们知道,概念形成首先是感知具体对     

浅议生物教学中的举例

举例是教学中常用的一种方法。在生物教学中,特别是新概念的教学中,举例有助于学生对概念本质特征的理解。下面谈谈我对教学中举例的看法。1举例要典型,反映概念的本质属性根据概念形成的例证理论[1],概念是由原型和类别成员代表性的程度,这两个因素构成的。原型是某     

法学教学中的案例教学与例证教学

在传统的法学教学中,对案例教学与例证教学没有作出严格的区分,案例教学与例证教学这两个词在通常意义上是混用的,事实上应有区别地进行研究。例证教学是法学教学中使用频率较高的一种教学方法。例证教学中的例子大多数是抽取了审判实例中最精华的部分,并对其加工整理,使其具有了与一个或几个法律条文联系紧密、易于分析、辨别的特点。在法学课堂教学中正确地使用例证教学,有助于加深学生对法律条文的理解,培养学生分析问题和解决问题的能力,为学生全面掌握法学基础理论和部门法学起到极好的辅助作用。法学课堂教学中正确信当地使用…     

也谈抛物线定义的教学

概念教学是课堂教学的一个重要组成部分 ,心理学研究表明 :学生可以通过概念的形成和对概念的同化两种方式来掌握概念 .概念的形成就是从大量的例证出发 ,在实际经验过的概念例证中 ,通过归纳的方法概括抽象出一类事物的共同特征 ,故概念的形成属发现式学习 .美国哈佛大学认知研究中心主任布鲁纳赞同发现学习法 ,强调学生应用归纳方式进行探索 ,应从具体事物中去发现概括结论 ,发现总结规律 ,并在这一过程中掌握学习方法 ,发展智力和能力 .在这一过程中若能巧设疑问 ,并注意创设学生创新的条件、机遇和氛围 ,选择有利于学生创新能力的形成和…     

从中职哲学课教学实践中浅谈例证教学法的运用

本文从作者在中职哲学课教学实践中的经验总结出发,分析指在中职哲学教学中要结合学生职业规范运用例证教学法,加强对学生的职业道德教育;结合时事政治运用例证教学法,培养学生爱国主义情感;结合多媒体展示、寓言故事、笑话、漫画、名人名言及事迹等各种形式运用例证法,唤起学生的学习动机与兴趣,达到教学目的.同时指出使用例证教学中举例应贴近学生生活、符合学生理解能力,帮助学生加深对知识的理解和印象.     

解析高中地理中直观性教学的应用

直观性教学是教学中通过学生观察事物或者教师语言描述,引导学生产生所学事物与过程表象,丰富学生感性知识,使他们正确理解课本知识与提高认知能力。直观性教学对掌握与理解地理知识有帮助,是高中地理中不可忽视的方法。本文简要阐述直观性教学重要性与其在高中地理教学中应用。     

如何进行小学数学概念教学

在数学教学中,概念是学好数学法则、定律、性质、公式等数学知识的基础和关键,是培养学生数学能力的前提,是解答数学实际问题的重要条件。因此,把握数学概念的教学十分重要。本文从学习数学概念的心理过程、知识迁移的理论、数学概念的内涵和外延三个方面,谈谈如何进行小学数学概念教学。一、依据掌握概念的心理过程进行教学数学概念教学必须适合学生掌握概念的心理过程,这个过程一般有两种形式,即概念的形成和概念的同化。因此,我们在概念教学过程的设计和实施时,应以它为依据。1.概念的形成。概念的形成是指从大量的同类事物的不同例证中…     

数学概念的教学方法

学生理解和掌握概念的过程实际上是掌握同类事物的共同、关键属性的过程。如果某类数学对象的关键属性主要是由学生对大量同类数学对象的不同例证进行分析、类比、猜测、联想、归纳等活动基础上,独立概括出来的,这种概念获得的方式就叫做概念形成。笔者现以概念形成理论为基础简述数学概念的教学过程。概念教学的基本步骤是:(1)数学概念背景     

解数学题时的观察、联想和转化

中学生常常反映到,他们对课本基础知识已经掌握,但碰到题却不会解。其原因有二:一是基础知识掌握不灵活,二是缺乏一般的数学方法。如何提高学生的解题(特别是综合题)能力,书刊上发表过一些探讨该问题的文章,如[1]、[2]、[3]等著作。我在教学中体会较深的一点是,紧扣住引导学生在解题时进行观察、联想和转化,他们听讲兴趣甚浓,听后启发较大,对提高解题能力很有帮助。本文试图举例简述     

《认识负数》教学设计

<正>一、教材简析本节课教学内容是苏教版小学数学教学五年级(上)第一单元第一课。在学生了解了自然数之后,应该对数有着更全面的认识。生活中经常运用到负数,掌握负数对学生认知生活事物有帮助作用。我以生活事例为引导,让学生认识与掌握负数,如海拔的高度与气温。首先通过生活事物的举例让学生认识到生活中的部分负数,接着通过具体事例进行总结,然后推及负数的知识,掌握负数的意义。二、设计理念数学学习应该联系生活情境,将生活中的内容作为学习     

中学地理教学中多种能力的培养

中学地理教学不仅要使学生掌握系统的地理知识,而且要有目的、有意识地培养学生的各种能力。为此,在地理教学中,教师既要重视对学生进行知识的传授,更要注重其能力的培养。一、运用图表能力的培养利用地图进行教学,是地理教学中最重要的手段,可以说,没有地图就无法进行地理教学。由于地理事物和现象的广阔性、遥远性以及某些现象的不可见性,教师难以使学生把自己所讲解的现象尽收眼底,但如果通过地图,这些就可一览无余了。难怪有人说“地图是地理学的望远镜和放大镜”。地图可以确定各种地理事物的空间位置,使学生获得各种地理事物和现象分…     

企业管理教学中例证选用之我见

系统的企业管理教学，必须要有一定量的例证作辅助材料，才能讲清讲透，才能突出重点、讲清难点，这一点是勿容置疑的。但是，在现实的企业管理活动中，能够选择说明企业管理哲理的例子很多，选择哪些、怎样选择更有助于提高课教学效果？笔者认为：应该从下面五个方面着手。 １.思想性。在企业管理教学中，举例不单单是为了通俗生动地解释概念原理，而且还应启发学生的积极思维，使其通过例证掌握企业管理原理，领会其精神实质，并从中受到教益，提高认识问题和解决问题的能力。在例证的选择上：其一要反映我国现代化建设和改革开放，建立社…     

政治课举例的特性

恰当适时和富有启发性的课堂举例可以活跃课堂气氛,提高学生的注意力和学习的兴趣,能使学生的思路变得开阔,也能加速学生对知识的吸收和消化。政治课举例应该注意以下特性： 一、目的性在设计教学方案时,根据所授理论知识和不同的教学需要而设计课堂举例。如,通过举例创设情景引入课题,通过举例突破教学重难点和疑点,通过举例揭示事物的本质或规律,通过举例领悟事物的深刻内涵,通过举例避免学生的负迁移,通过举例启迪学生的思维。     

“例证笔记”一技

怎样指导学生理解、掌握语文知识呢?让学生写‘倒证笔记’是一种简便易行的方法。‘倒证笔记’的特点是:改变教师讲,学生记,教师板书,学生抄录——学生完全处于接受、被动地位的老例。而是教师把语文知识要点,给以提示,让学生在课文中找出例证,予以填充,‘对号入座’,师生共同完成的笔记。如果学生填写的例证准确无误,就证明对该项知识理解、掌握了,否则,说明还没有理解、掌握。举例如下:     

在中学教学中比较法的运用

比较法是不少教师在教学中喜欢运用的一种教学方法。教学时,将各种类型的知识进行对比,可以使学生更好地了解和掌握事物的共同属性和个别特征。在地理教学中,教师若能恰当地运用比较法,不仅有助于学生学习和掌握地理知识,而且能够使他们认识地理事物和现象的内在联系及地理环境的整体性。地理课上一般使用较多的主要有以下几种:     

体育教学中学生兴趣和注意力的培养及利用

体育教学是教师与学生的双边活动过程,学生对运动技能的学习,需要有大脑皮层的兴奋过程。在教学中,教师要掌握学生的心理活动规律,启发和培养学生的学习兴趣与注意力,促使他们积极思维。一、注意力的培养和利用注意是心理对一定对象的指向和集中,是对事物的感觉和思维的反映。注意是认识事物的起点,在体育活动中,如果心不在焉或注意力不集中,便不能掌握好所学的内容,就会出现错误或伤害事件。