关于“知识集合论”几个问题的探讨

“知识集合论”的概念具有模糊性、宽泛性,因此对图书馆缺乏专指性。“知识集合论”未揭示出图书馆本质,所以“知识集合”不是图书馆学研究对象。“知识集合论”把有关图书馆事业发展和图书馆学应用分支学科“让渡”出去,使图书馆和图书馆学失去了生存能力和存在价值。     

关于"客观知识说"几个问题的探讨

客观知识存在的宽泛性，使得图书馆若依此为本原，就不能与其它组织区别开来。客观知识的主观化，是一个人的复杂思维，心理及认知过程，是一种个人行为，图书馆只能起一种辅助作用，图书馆不是唯一辅助实现客观知识主观化的社会组织，客观知识的组织是一种具体工作方法，不属于图书馆学方法论范畴。所以，由客观知识，客观知识的主观化，客观知识的组织三方面整合而成的“客观知识说”，并不是图书馆学的研究对象。只有科学地理解，把握图书馆的本质，辩证分析以往“对象说”的成果，并运用科学的方法去探索，才能揭开图书馆学“对象说”之谜。     

关于"客观知识说"几个问题的再探讨--与马恒通等同志商榷

本文提出了与马恒通等同志的不同看法,认为客观知识应该成为图书馆学的"本体论对象",图书馆在客观知识主观化中起着重要的作用,这种作用随着公民文化科学素养的不断提高而日益明显。     

关于知识管理的几个理论问题

论述知识管理的概念、思想来源、特点、内容和功能。     

关于图书馆学研究的几个问题

本文从图书馆学改名这一现象入手,指出图书馆学研究中存在的学科不规范和因学科的“先天不足”而带来的“重术轻学”、“不能提问”等问题,指出２１世纪图书馆学的历史使命是：１．加强学科规范和积累;２．培养图书馆学“大家”;３．普及图书馆学     

建构图书馆学的知识系统——读王子舟的《图书馆学是什么》

<图书馆学是什么>分析了图书馆学业已取得的成果,探索了图书馆学走向完美的路径,以清晰的思路、严谨的论证建构了一个全新的图书馆学知识系统.但作者提出的"图书馆的本质是知识集合"的论点尚需进一步探讨.图书馆学研究应该建立自己的话语体系,应该回归人文、走向文化,应该形成多个流派共存、争鸣的局面.     

知识集合初论——对图书馆学研究对象的探索

人的知识主要来自客观知识世界。知识集合是把客观知识按一定原则有序组合起来的集成体 ,是人类获取知识的重要媒介。图书馆的实质就是知识集合。确定知识集合为图书馆学的研究对象 ,对图书馆学的发展会有巨大的推动作用。参考文献 13。     

基于物元中的共轭对分析知识集合

运用可拓工程理论中物元的共轭对概念对知识集合进行分析,提出知识集合的显隐、正负、虚实、软硬四个概念以及知识集合中要素的显隐、正负、虚实、软硬四种表现方式,分别从图书馆实际工作出发,通过实例详细阐述基于共轭对知识集合的显隐、正负、虚实、软硬性质在图书馆文献资源建设与图书馆文献信息服务中的初步应用。     

本土知识与本土知识数据库的建设探讨

本土知识是人类文化的历史积淀,在当今多元化发展的社会中越来越受到重视,许多发展中国家已经开始意识到保护本土知识的重要性。本土文化的延续在于代际间的传递。数字图书馆能以生动、形象的方式记录本土知识的最初面貌,并通过对本土知识的收藏和整理为其传递、共享和利用提供重要的平台。印度等国在建设和利用本土知识数据库方面的成功做法,对我国开发本土知识数据库、发展本土知识数字图书馆、保护本土知识具有巨大的借鉴意义。     

关于建立知识化图书馆的探讨

提出适应知识经济发展需要的知识化图书馆的概念,讨论建立知识化图书馆的必要性和可能性,并就建立知识化图书馆的有关问题进行探讨。     

文献知识学初探

文献是图书馆出现的前提,文献知识是图书馆工作的逻辑起点,图书馆学的研究对象就是文献知识,图书馆是一个收藏与利用文献知识的组织机构,图书馆学是研究图书馆文献知识收藏与利用的科学。     

图书馆联盟知识管理浅论

从图书馆联盟管理的角度出发,探讨图书馆联盟知识管理的必要性和重要意义。在分析图书馆联盟知识管理主要内容的基础上,提出联盟知识管理的战略,即通过图书馆联盟组织结构模式的知识化调整、人力资源管理、联盟文化的培育、联盟管理系统的优化,共同促进联盟核心能力的形成,推进图书馆联盟的发展。     

对图书馆学几个问题的再认识

对图书馆学的研究对象，图书馆的定义，图书馆的基本原则进行了再认识，提出图书馆的三大基本原则；以读者为中心的原则，信息自由，资源共享的原则，文献信息增值的原则。并认为文献信息增值理念应成为图书馆工作和事业以及图书馆学研究的核心理念。     

信息吸收与知识扩散的知识科学方程组研究

熵作为度量变换的等价量概念在许多学科中得到应用。熵概念引入信息领域,开创了人类信息时代。知识管理时代的到来,提高知识工作和知识工作者的生产率是21世纪知识管理的任务。然而知识是什么?知识创造成果如何度量?则成为知识经济社会发展亟待解决的基础理论问题。本文把熵理论引入知识管理中,使用知识元熵函数△S log(△S)代换信息熵△I,以知识熵代替知识科学方程中的信息熵的方法,建立了知识科学方程组。这一方程组的意义在于第一次给出了对知识扩散的贡献可用知识熵的数量进行度量的方法,进而揭示了如何判定知识扩散生命周期的数量关系。