教师心理障碍成因及预防对策研究

@一、教师心理健康影响学生的未来
　　教师的心理影响学生人生观、价值观，影响着学生学业成绩和思维的发展，影响着学生健全人格的形成。用真诚的语言营造良好的教育教学环境，使学生感到亲切、温暖和感动，从而使悲观的学生变得快乐，遭受挫折的学生树立信心，懒惰的学生转为勤奋，内向的学生渐为开朗。     

怎样发挥教师的主导作用

在教学过程中，学生的活动——学，与教师的活动——教，构成了教学赖以进行的两个并行且统一的活动体系。教师的教影响学生的学，学生的学也影响教师的教。教师不仅在用教材内容影响学生，而且也通过言谈举止以及清感、品质等人格力量对学生进行影响，对学生的学习产生积极的或消极的作用，并因此潜移默化地影响学生的个性形成。     

浅谈班主任的魅力

学校对学生的一生影响巨大而深刻，其中，班主任和学生接触多、关系密切，其言行举止无不影响学生。有时，他们的一句话、一个行为，甚至会影响学生的一生。因此，班主任以自身的较高素质，形成强大的魅力，成为学生求知，做人的导师，指引学生前进的方向。班主任的魅力表现在如下方面：     

学生评价偏差的表现、原因及对策

学生评价是教师教育学生、促进学生发展的一个重要手段，是整个教育评价的重要组成部分。然而，学生评价受着诸如教师的职业道德、教育思想、学生观念、学生评价标准、心理状况、评价技术以及学生思想品德、学业成绩的信息收集等多方面因索的影响，这些因素无不影响着学生评价正面作用的发挥。正因于此，在学生评价中或多或少地存在着偏差，影响着学生全面和谐的发展。所谓学生评价偏差就是指教师在评价学生时有意或无意地对学生的全面发展造成了损害，违背了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育宗旨，对学生作出的种种不客观、不公平、不科学的评价，它在学生评价中有多种表现形式。     

论心理咨询在学生工作中的影响及其应用

探讨心理咨询理论在当前学生工作中的影响及其应用。当前，学生自主意识增强，越来越强调个人自主选择，学生之间存在着明显的个别差异，了解和明确这些差异，对于更好地做好学生工作很有益处。不同的心理状况决定了不同的学生工作方式。心理健康状况影响学生的认知、判断、思维，情绪情感。个人的人格、性格、气质和能力对学生工作的有效性、科学性、针对性产生直接的影响。学生工作要与心理咨询相结合，个别化学生工作的时代已经到来。学生工作只有适应时代的变化，充分发挥心理咨询的作用。用心理咨询的理论、方法与技术优化学生工作，坚持以学生为本，才能做好学生工作，更好地为学生的成长成才与发展服务。     

当前教师学生观的偏差及其对教学成效影响的原理与纠正

当前教师的学生观存在的偏差主要为重知识轻素质、重共性轻个性、重制度轻情感等。教师的学生观直接影响教师对学生的期望，影响教师的教学方式，影响教师的教学价值取向，影响教师的教育效能感。其应对措施是倡导教师树立正确的学生观，即发展性的学生观、主体性的学生观、个性化的学生观和移情性的学生观。     

心理因素与学生英语考试成绩的相关分析

评价学生学习的好环往往通过学生的考试成绩的高低来衡量，而考试成绩往往受多方面因素的影响．除了学生掌提的基础知识、基本技能、反应能力、掌握知识的扎实程度外，心理因素也是影响学生成绩的一个不容忽视的方面。为了了解心理口素对学生学习及考试的影响，更好地反映学生的真实学习情况，提高学生的英语考试成绩，我们对我院93级258名理工科学生，在全国大学英语四级统考前夕进行了心理健康状况调查，并与其统考成绩进行广相关分析，以期为以后提高教学质量与我院学生英语考试成绩提供参考。一、心理因素对学生英语考试成约的影响我们…     

创设和谐班级环境塑造学生健全人格

班级，是学校施加教育影响、学生进行各种活动的基本单位；也是学生在校学习生活的最重要的场所，是学生成长的摇篮。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大作用。因此，教师应为学生营造一个民主平等、团结协作、积极向上的成长环境，让学生徜徉其中，受到潜移默化的影响。     

课程的自组织与学生的创造性培养

本认为，课程的自组织性不足是影响学生创造性培养的关键原因。表现在：课程决策的开放性不足，影响学生创造性环境的培养；课程结构的协同性不足，影响学生创造性人格的培养；课程内容的有序性不足，影响学生创造性思维的培养。依此，要培养学生的创造性，必须改革现有的课程决策、课程结构和课程内容，使其具有较强的自组织性。     

拿捏分寸 灵活处置——对一个偷窍案例的回顾与分析

班主任处在学生管理工作的前沿阵地，必须直面学生出现的各种问题。班主任解决问题的方式方法，往往会给学生带来最直接、最深刻的影响，有时甚至会影响学生一生。     

学校心理健康教育的途径

近年来，由于受课业负担、社会竞争、父母的期望值和多元化等综合因素的影响，学生的心理问题日益突出，已经影响到了我国人才的素质，影响着学生的进步与成长。如何解决学生心理问题呢?这就需要学校通过多种途径广泛深入地开展心理健康教育，全面提高学生的心理素质，使他们得以和谐、健康、全面的发展。     

同伴非认知能力对学生成绩的影响——基于中国教育追踪调查的实证研究

采用中国教育追踪调查数据，识别出同伴非认知能力对中国学生成绩的影响。根据大五人格理论，采用神经质和尽责性度量非认知能力，得到如下主要结论：首先，同伴神经质提高1个标准差使得个人成绩平均下降5.3分，同伴尽责性提高1个标准差使得个人成绩平均提高8.7分。其次，同伴神经质对成绩差的学生影响大于成绩好的学生，对女生的影响大于男生，对数学成绩的影响大于语文和英语成绩；同伴尽责性对成绩差的学生影响大于成绩好的学生，对女生的影响小于男生，对语文、数学和英语的影响无明显差别。再次，同伴非认知能力会通过自我能力评估、未来预期和朋友圈影响学生成绩。最后，改变同伴定义、非认知能力定义和随机分班的确认标准后，同伴非认知能力对学生成绩的影响依然存在。     

学校环境对数学学习的影响

在数学教学中，数学教师、数学教材、同学关系3个因素对学生数学学习的影响极大，数学教师的教学是学生学好数学的前提；数学教材是学生进行学习的主要依据；班集体的学风不仅影响学生的学习成绩，也影响它们的学习态度和价值观，良好的学校环境会激起学生对数学学习的兴趣，加深学生对数学学科的内容，特点和规律的理解。     

课堂教学中老师应当怎样评价学生

以成功教育的经验中我们已经看到：教师对学生评价对于学生能够产生很大的影响作用。在日常生活中，每位老师都应该意识到．教师评价的作用不仅会影响学生的行为．而且会影响学生的内心；不仅会影响学生的一时，甚至会影响他们的一生。实践证明，师生关系、课堂教学气氛、学生的学习态度、学习热情、甚至学生对学校的态度、对人生态度。都同教师的评价方式有着密切的关联。这就给教师们指出了一个既简单又不简单的问题：那么，作为一名教师究竟应该怎样评价学生呢？     

浅谈班集体管理中的非强制性影响

在教育教学工作中，班集体管理对学生的影响是多方面的，有强制性影响和非强制性影响之分。强制性影响主要是通过纪律、规定、要求等，使学生有所畏惧，不得不服从；非强制性影响是指教师以自身渊博的知识、杰出的才能、丰富的情感、高尚的人格等，使学生产生敬佩感和对教师的模仿心理。     

浅谈“爱”生

“爱”，是人类社会乃至整个生命世界的永恒的主题。作为教师，热爱学生是教师的职业道德，是高尚师德的表现。教师热爱学生有别于父母之爱和其他关爱，它既含有一定量的父爱母爱、一定量的友爱，更重要的是饱含着教师对学生深切的关爱。这种爱体现在指点学生、吸引学生、影响学生，使学生在道德、思想、学业上有所收获和成就，使学生学会做人的道理，理解人生。我初中时代的班主任是我们的楷模，他受到学生的崇拜，对学生的影响也很大。所以，我们初三毕业时竟有９名同学报考中师并终生从教。目前，由于应试教育、特别是市场经济的影响，加…     

孤独症儿童有哪些问题行为?

问题行为是指学生、青少年比较稳定且扰乱性较大、既妨碍品格发展（如：可能导致学生自伤、攻击他人、损坏周围环境等），又影响身心健康发展（如影响学生学习新知识、新技能或与社会更加疏远等）的行为。但是，对于孤独症学生来说，问题行为不仅程度不同地影响孤独症学生的身心健康和自身发展，而且对他人造成极大的精神压力，甚至会危及他人安全。     

调动高职学生学习积极性的策略

高职院校学生普遍自信心不足，学习积极性不高。这些都影响了其学业的顺利完成,影响了其个性的健全发展，影响了其今后的职业选择。教师应通过实行赏识教育、培养学生的自主学习能力等策略，增强学生的自信心，激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。     

班主任行为修养“六忌”

班主任是一个班集体的组织者、教育者和领导者。对学生的学习、生活、理想、个性发展、心理素质的培养有着直接影响。根据担任班主任10多年的工作体会，我觉得作为班主任行为修养方面应做到“六忌”。1．忌言行不一。班主任和学生朝夕相处，其思想、感情、言语、行动对学生影响巨大。教师是学生心目中的“神”，是榜样，处处起着耳濡目染潜移默化的作用。所以，班主任必须具有高尚的思想境界、高尚的道德情操、纯正的品质风范去影响学生，督促学生。要求学生做的教师必须首先做到，要求学生不做的教师坚决不做，面对学生需要时时地牢记自己的言行，举手投足……应身体力行，表里如一。用自己的爱，无声的行动去示范行为，去影响学生、吸引学生，这就是所说的“身教重于言教”。只说不做，说一样做的又是另一样，将会损害教师在学生心目中的地位，学生这张洁白无暇的纸将被你的言行扭曲、践踏。学生就会观察、效仿，久而久之，既影响了学生良好品德的形成，又损害了班主任在学生心目中的人格形象，在二者之间架起了一庳无形的鸿沟。     

师受与教育浅论

教师对学生的态度直接影响学生情感智慧的影响，进而影响学生智力的发展。教师对学生要抱以积极态度和较高的期望，要平等、民主地对待学生，把握好施爱的艺术和策略，把自己的爱化作一粒粒火种，点亮学生的心灵。