基于二语动机自我系统理论的旅游英语教学研究

通过分析旅游英语教学现状和学生的二语学习动机,本文探讨在二语动机自我系统理论指导下的旅游英语拓展课程教学改革。从教学目标、教学内容、师资、教学手段、教材和教学评价等方面探析旅游英语教学的改革路径。     

二语习得视域下大学英语自主学习的内涵与策略

以二语习得理论为指导,在大学英语教学中培养学生的学习自主性是教学的重要目标以及亟待解决的重要问题。本文以二语习得的有关思想和理论为基础,重点探讨了关于自主性学习的内涵意义以及如何培养获得该学习能力的主要策略,即从整体上把握学习目标,培养积极的学习动机和兴趣,采用适当的学习方法以及充分利用网络资源。     

一项独立医学院校学生二语习得自我效能感实证调查

该研究运用定量分析的方法,采用问卷形式对109名独立医学院校非英语专业学生的自我效能感状况进行一项实证调查,并借助社会统计学软件SPSS21.0探讨了学生的自我效能与英语学习成绩之间的关系。研究支持了自我效能感对二语习得的重要作用这一观点,为如何提高独立院校学生自我效能感提供重要依据。     

二语习得理论视角下提高大学生英语有效表达教学研究

在人类的发展变化中,语言形式丰富多彩,人们在对语言的学习中也采取不同的手段进行表达与描述。大学英语研究过程中,二语习得理论得到越来越多人的重视与关注,人们逐渐认识到了英语学习中存在的问题和缺陷,结合实际教学,分析出二语习得中大学生的几个方面进行相关的表达练习,初步探索出一条提高大学生英语表达能力的有效途径。     

二语学习动机与学习效能的关联性研究

在全球化盛行的今天,学习第二门语言也已经成为了中国人的主要潮流和学习趋势。在各大高校中也逐渐开始重视对于外语的教学。在学习第二门语言的过程中,学习动机无可厚非地成为了激发学生学习潜能的一个重要方面。学习效能也不单单指代学习的最终成绩,更多的是学习的结果以及学习者在学习的过程中所获得的各种能力。本文通过研究二语学习的动机与学习效能的联系,来揭示学习第二门语言的症结所在,并为找出更好的第二语言教学法提出建议。     

二语习得理论在大学英语口语教学中的应用

全球化的不断深入发展使得国内外之间的交流变得更为紧密。外语人才的需求量逐年提升。大学作为英语人才培养的主要基地,对全面提高大学生英语口语水平起到了举足轻重的作用。对传统的英语口语教学模式进行改革,提高教师英语口语教学的水平,不断增强英语口语教学的实效性应当成为每一位大学英语教师考虑的重大问题。二语习得理论对英语教学中提高学生的口语能力具有非常重要的意义。在大学英语口语教学中应用二语习得理论能够有效地促进学生语言交际能力的培养,对于英语人才的培养非常有益。而如何对二语习得理论的应用是在大学英语口语教学中亟须解决的一大问题。     

大学英语课堂教学对二语习得的影响

从二语习得理论出发,分析了大学英语课程开设的必要性,阐释了大学英语课堂教学对大学生二语习得在四个方面的影响,即影响二语习得的语言输入、准确度、速度和习得者的情意,并指出大学英语课堂教学只有做到了提高大学生思想认知水平、提高大学生思维认知能力、加大可理解的语言输入和开展任务型的互动反馈教学才能最大限度地促进大学生的二语习得。     

“文化因子”视角下二语习得者语用能力发展探究

本文在研究学习者语用能力发展与目的语文化因子相互关联的前提下,在二语习得理论框架下探究语用能力发展与文化习得能力并进的基础上进一步阐释显、隐性文化习得策略对语用能力发展的提升作用。     

耻感文化对二语学习中焦虑源的影响

对二语学习中的焦虑源探究大多数是从语言的角度出发研究的,本文主要是根据中国文化的特点,以耻感文化为切入点,从负面评价、面子、性格、高权距四个方面出发,探究英语学习者的焦虑源。     

语域视角下的大学英语听力教学

2007年对《大学英语课程教学要求》的修订把英语听力放到一个更重要的位置。但听力教学依然是大学英语教学的一个薄弱环节。在此,采用系统功能语言学的语域理论,从分析语言本身入手,帮助学生提高对听力语篇的语言处理能力,从而提高其听力理解力。     

语域理论与英语自主学习

经过长期的发展,语域理论已经成为成熟的语言学理论。该理论被广泛应用于语言教学、语篇分析、翻译等领域。而在语言教学中,自主学习是英语从业者近些年来相当关注的研究课题。通过分析可以发现,语域理论和自主学习之间存在着紧密的联系,语域的三个变体——语场、语旨和语式在构建英语自主学习者所需语言环境过程中起着重要的作用。充分利用该理论能够帮助学习者增强学习动机、改进学习策略,实现真正意义上的英语自主学习。     

和谐社会视阈下大学生自我和谐现状调查——以留守经历为切入口

采用自我和谐量表(SCCS)和自编留守经历问卷对安徽省三所高校学生留守经历状况和自我和谐状况进行调查,了解大学生是否具有留守经历与自我和谐状况之间的关系,探讨留守经历对大学生自我和谐的影响,以期帮助大学生改善自我和谐状况,促进大学生心理健康,综合运用spss17.0进行数据统计分析,结果表明:留守经历学生与非留守经历学生在自我和谐总分及其各维度上存在显著差异。     

基于合作学习模式下的大学英语教学探究

合作学习是适应社会大发展需要而提出的有效教学方式,能够改变传统教学中教师教、学生听的单一教学模式,在大学英语教学过程中亦能提高学生的英语语言认知和习得能力。本文分析大学英语教学的现状和合作学习在大学英语教学中运用的必要性,研究在大学英语教学中运用合作学习的优势和策略,以促进学生英语技能的提高和综合素质的发展。     

语域理论视角下的网络英语用语特征分析

作为新兴的交流平台,网络改变了人们的工作方式、信息获取方式、休闲娱乐方式以及情感交流方式。每一特定语域都有特殊的词语,这些词语的使用经常受制于交际的场合、对象、方式、原因及其内容。该文用语域理论对网络英语的用语特征进行了分析,从语场、语旨、语式三个角度分析了网络英语的特点:简洁性、平等性和随意性。网络语言的语域特征决定了它与传统语言有很多不同之处,但网络英语有其存在的必要性。我们对网络英语应采取相对宽容的态度,扬其长避其短。     

英语学习与学习者的自我认同变化

采用李克特式问卷,结合量与质的方法,考察了一所独立学院英语专业四年级的205名学生在学习英语后的自我认同的变化.结果显示,英语学习对受试者的自信心有较为显著的影响.同时受试者的文化价值观念和交际方式也发生了一定程度的附加性变化.     

二语写作过程中的词汇产出探究

本研究为个案研究,以有声思维法和回顾访谈法探究英语专业学习者写作词汇提取和词汇表述阶段面临的问题和解决机制,研究发现英语水平影响写作过程中的词汇产出:英语专业二年级学生在写作词汇提取阶段相对费力,在词汇表述中无力考虑语境因素;英语专业四年级学生在写作词汇提取阶段相对容易,着力精确用词、关注正确时态、语态。     

二语习得理论视角下的第二外语教学模式研究

第二外语在当今国际经济发展和文化交流中的地位越来越重要,第二外语课程的开设也显得十分必要。本文基于二语习得理论,从课程设置、课堂教学环节和监控(评价)模式三个方面对第二外语教学模式进行分析,为有效提高第二外语教学质量提出见解。此外,还强调了应注重第二外语教师的专业发展。     

基于语篇分析的大学英语阅读策略研究

大学英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,是培养学生阅读能力与表达能力的基础。在语篇分析中,教师需要强调段落间、句子间的逻辑关系,把阅读教学作为系统的整体,以此培养学生的思维能力、理解能力及逻辑分析能力。因此,语篇分析理论在大学英语阅读教学中具有重要的指导作用,是帮助学生形成跨文化交际、语言应用能力的基础保障。本文结合语篇分析的理论内涵,探析英语阅读教学现状,提出相应的阅读策略。     

建构主义视角下大学英语网络自主学习模式研究

建构主义学习模式是指以主动形式来建构知识,通过个人的经验以及对知识的认识来指导学生进行网络自主学习。本文主要对建构主义视角下大学英语网络自主学习模式进行探讨,希望能为大学英语网络自主学习提供有价值的参考。