台湾技职教育对大陆新建本科院校转型发展的启示

推动新建本科院校向应用技术高校转型,既是新建本科院校的现实需要,也是理性抉择。台湾高等技职院校经过几十年的发展,已形成独立完整的教育体系,为台湾经济社会发展做出了突出的贡献。应借鉴台湾技职院校成功的办学经验,积极构建应用技术类型高等教育体系、大力发展民办应用技术型高等教育、明确新建本科院校转型的方向和定位、深化校企互利合作、加强学生职业技能和创意教育,才能推动新建本科院校整体性、系统性的改革创新和转型发展。     

台湾高等技职院校通识教育的经验和启示——以台湾醒吾科技大学为例

台湾高等技职院校通识教育起步较早,历经近20年的发展积累了丰富的理论和实践经验。台湾醒吾科技大学通识教育课程以"专业和全人并重"为核心理念,并结合"忠诚勤和"的校训和"务实致用"的办学理念,培育学生获得"实务执行力、创新设计力、资讯应用力、国际接轨力与职场适应力"等5种能力,呼应青年学生核心就业能力要求。     

台湾“实务专题”课程的基本结构探析

实务专题是台湾技职院校为系统培养学生统整与创新能力,继相关专业理论与实习课程之后开设的以实务为核心进行专题研究或专题制作的校本必修课程。其课程结构独具特色,课程目的、课程内容、课程组织与实施、课程评价等各要素通过务实致用的课程视界、问题导向的课程手段、合理有效的课程规范以及适应发展的认知规律相互联结而构成完整的有机体,以支撑优质专业人才培养。     

台湾高等职业技术教育的特色及启示——以东南科技大学为例

文章以台湾东南科技大学为例,从其完善的职业教育体系、灵活的学制和独特的人才培养模式方面探索了台湾高等职业技术教育的特色,为大陆地区的高职教育改革提供了很好的借鉴。     

浅谈大陆高职院校教学督导若干问题

台湾技职教育在教学督导上,理论指导清晰、督导内容明确、学生主体作用明显,给人留下深刻印象。文章对海峡两岸高职（技职）教学督导实践过程中的督导理论基础、教学督导内容和督导队伍结构等若干问题试作一些分析。     

台湾大学系所评鉴

台湾在因应社会经济发展的过程中,形成了独具特色的大学评鉴体系.系所评鉴是其重要的改革举措与成果之一.对台湾大学系所评鉴的实施经验进行深入分析与思考,总结其在国际化、去中心化、专业化、个性化及服务技职教育质量等方面的策略,对构建高职教育质量监控体系具有重要的启示与借鉴意义.     

我国高等职业教育的发展趋势探析

高等职业教育将成为高等教育大众化的重要组成部分这是社会、经济、教育发展之必然;将形成与普通高等教育并行而又互相沟通的独立体系这是社会、经济、教育发展之必然的体现;将以服务社会、服务经济、服务地方、服务大众为办学宗旨这是社会、经济、人民对高等职业教育发展的要求,是高等职业教育发展之本;必须创新思路、办学体制、办学模式这是社会、经济对高等职业教育办学要求的必然体现,是高等职业教育发展的必然选择;必须努力做到创新与规范的结合这是高等职业教育发展的生命线;必须坚持依法治教这是高等职业教育发展的根本保证。     

台湾的职业技术教育

随着台湾经济的发展,对社会再教育提出了更高的要求,这使职业技术教育在台湾教育体系中占有十分重要的地位,且颇具特色。一、台湾现行职业技术教育的体系及其特点台湾现行的职业技术教育包括高级职业学校、专科学校与技术学院三个层次。高级职业学校旨在培养青年的生产知识与技能,让他们毕业后进入社会。从事基层生产工作。专科学校的教育目标以学习应用科学,培养技术人才为宗旨。技术学院则以研究应用技术,培养专门技术     

海峡两岸职业院校英语教学评价机制对比研究

评价机制是课程改革的关键,文章就台湾技职院校与大陆高职院校的英语教学评价机制进行对比,分析了台湾的全民英检,以期两岸英语教育者能够借鉴和吸收彼此科学、客观的评价方式,最终达到改革、创新与完善评价机制之目的。     

重构师范教育体系的基本策略

师范教育体系的重构应该选择以下策略 :提升师范教育体系的重心 ;实施开放的师范教育模式 ;注重师范教育的内涵发展 ;拓展师范院校的功能 ;职前职后教育一体化。     

加强职训基地建设，深化计算机应用专业教学改革

高等职业技术学院职训基地建设是促进高等职业教育迅速发展的关键,职训基地的建设必须有明确的指导思想并探寻实训基地的功能特征,研究出科学的较为理想的构建方法,目前我院职训基地形成了以综合职业技术应用能力培养为主线的产学、研、业共同运作的模拟真实岗位职训平台,职训基地成为高职教育教学与产业的结合点。     

从台湾校企合作模式的视域下 探索地方高校财务应用型人才培养模式

台湾与福建隔海相望,在产业发展、文化交流以及教育等方面有着极为相似之处。而台湾在教育领域内作为校企合作的引领者,有着完善的校企合作制度,为了推广海峡两岸的交流与合作,实现两岸教学课程的衔接以及教学资源的共享,我们可以充分借鉴台湾校企结合的教育模式,使之与福建的产业发展相结合,提出更有利于提高财务应用型人才实践能力的校企结合模式。本文以财务应用型人才的培养为视角,以校企合作为研究对象,借鉴台湾校企合作的模式,力图解决政府、企业和学校之间共同明确人才培养规格和制定人才培养方案等问题,在办学场所、专业建设、师资结构、实践基地等方面互利资源,为企业量身定制培养所需人才。     

浅析当代高等职业教育的内涵

我国高等职业教育在高等教育体系中占有重要地位,在实现我国高等教育大众化、社会经济快速发展以及社会主义和谐社会构建中的作用已显端倪。在当代,分析高等职业教育的内涵,剖析高等职业教育的特征,有利于更深层次地发挥高等职业教育的作用,为快速发展的知识经济时代培养更多适应社会发展需求的高技能人才,促进社会的发展和进步。本文从高等职业教育的人才培养方式、双师型师资队伍建设以及实训实习基地的构建等方面论述了当代高等职业教育的内涵。     

青年教师培训体系中的校园文化植入研究 ─以河北旅游职业学院为例

伴随着职业教育的快速发展,越来越多的高学历、高技能人才选择进入到高等职业院校工作.开展青年教师入职前的培训工作,是壮大高等职业院校师资队伍、提升高等职业院校师资力量的必要方式,也是青年教师职业生涯规划的重要内容.本文将青年教师培训体系作为研究对象,综合运用调查法、访谈法研究发现现存的青年教师培训体系中缺乏校园文化的传播...     

台湾海外华文教育政策的发展

20世纪50年代,台湾就开始了海外华文教育工作,经过多年的发展,台湾的海外华文教育在其教育政策的指导下,在经济、文化等领域取得了很大成绩,纵观台湾海外华文教育政策,从经济奠基时期、稳步发展时期到华文拓展时期、＂台独＂制约时期,再到后来的两岸携手时期,台湾海外华文教育政策经历了不同发展时期,不同政治环境下的不断调整,适应了时代的要求,取得了很好的成绩,但是也在政治、文字等方面存在一些问题。只有不断加强两岸交流协作,共同传承中华传统文化,台湾的海外华文教育才能朝着稳步健康的方向发展。     

台湾高等运动休闲专业本科课程设置研究

分析了台湾高等运动休闲教育概况,依据台湾金敏玲休闲与游憩专业课程体系图,对22所运动休闲系1 825门必选修本科课程进行了检索与统计,进而得出其课程设置的主要特点：一是重视休闲与游憩活动执行类课程设置,突显运动休闲专业特色;二是以＂能力本位＂为导向,注重休闲与游憩基础概念类课程、休闲与游憩治疗类课程和休闲与游憩行政管理类课程的设置;三是注重实务经验类课程和数据处理能力类课程设置,强调产业实作能力等。     

台湾的专科学校

台湾共有专科学校75所,其中工业专科学校32所,商业专科学校11所,工商管理专科学校8所,护理专科学校6所,其余为海事、农业、家政、体育、艺术、医护、新闻、外语等专科学校,这些专科学校大部分为私立,公立仅13所。专科教育在台湾属职业技术教育。学校以分类设立为原则,授课以专业课程为重点,注重实习课,修业年限分别为二、三年制及五年制,具体科别视实际需要可延长一至二年。     

高职院校实训室内涵建设水平提升的策略

如今,高等职业教育已经成为现代教育的一个重要组成部分。实践教学作为高职院校教学的重要组成部分,在理念、体系、方法以及方式上有很大不同。通过实训教学,既能培养学生的实践能力和创新精神,也能为教学、科研以及技术提供服务。当前我国高等职业教育发展已经从规模扩张转为内涵发展,为了加强实训教学,在高职院校的实训室建设中,也需要强化其内涵建设。本文就如何提升高职院校实训室内涵建设水平,提出了一些策略。     

完善高等职业教育的几点微观思考

高等职业教育在发展中逐步趋于成熟,但仍然在观念、体制以及运作模式上存在不足,微观上从教育教学模式、培养目标、教育手段和教学体系上进行改革,这样才能办出高等职业教育的特色,以满足社会发展对各类应用型人才的迫切需求。     

高等职业教育课程改革的问题、原则与操作要领

高等职业教育课程改革面临的问题在于,课程理念上,高职之”高”越位,理论教学依然主宰课堂;课程取向上,高职之”职”缺位,实践教学并没有得到突出;：课程结构上,高职之”教”错位,还是学科式教学的老套路;课程效能上,教学之“效”低位,知识与技能掌握双向欠佳。这些问题应当遵循就业导向原则,理论适度原则,能力本位原则,实训主导原则进行改革,改革的操作要领是,理念更新：弘扬以技为本课程理念,课程组织：颠覆传统课程的结构序列,实践主导：突出高职课程根本特色,提升效能：整合与创新高职教育的课程体系。