寓人文教育于专业课程教学之中

人文精神造就灵魂。当今世界上都在考虑如何加强人文教育 ,如何加强做人的教育 ,如何使社会经济的发展同道德水平的提高协调一致 ,使人文教育同科学教育互相渗透。多年来 ,重理工 ,轻人文 ,重专业技能 ,轻综合素质 ,是中国高等教育面临的严重弊病。而伴随着市场经济而来的实用主义、急功近利的倾向 ,更是高规格人才成长的严重障碍。科学的发展 ,使得学科的交叉 ,特别是自然科学和人文社会科学的综合化趋势越来越明显。当前 ,为适应这种学科交叉、文理渗透的发展趋势 ,培养文理结合、能够综合创新的复合型人才 ,已成为国际教育改革的新潮流。…     

在化学教学中渗透人文教育

通过阐述化学教学中渗透人文教育的含义,介绍了化学教学中人文教育的现状,具体地从化学教学实践出发,研究如何在化学教学中渗透人文教育。     

论高中语文教学中如何渗透人文教育

语文学科除了工具性之外更具有综合性、人文性,语文教学肩负素质教育、健全人格养成的重任,应当是学生精神活动的乐土和灵魂的家园。因此,高中语文教学通过传统文化教育、阅读教学和作文教学,挖掘语文课程的人文底蕴,力求让语文贴近学生心灵世界与情感世界,让学生接受人类传统文化和高尚精神的熏陶,引导他们求真、求善、求美,培养学生人文关怀精神。     

浅析人文教育在初中数学教学中的渗透

分析了人文教育在初中教学中的必要性,把人文教育渗透到教学当中,让学生学到数学知识的同时,又能提高人文精神文化.用科学的方法在数学教学中渗透人文教育对广大教师提出了更高要求.     

在科学教学中渗透人文教育

"人文"一词最早见于《周易》,曰:"刚柔交错,天文也;文明以止,人文也;关乎天文,以察时变;关乎人文,以化天下。"这里的"人文"指传统意义上的礼教文化,主要包括社会人伦秩序、精神文化现象及其规律。新的"人文精神"主要指蕴含在人文科学研究中的精神导向,     

谈如何在小学语文教学中渗透人文情怀

语文是工具性和人文性的统一。在小学语文教学中培养学生的人文情怀,是语文教书和育人的要求。人文情怀的培养是一个过程,因而需要在教学中逐渐渗透。不仅在课堂上,而且在教师平时的言行中,甚至写作教学中都需要教师有意识地渗透其精髓,创建一个好的人文环境,熏陶出学生良好的人文情怀。     

浅谈中职学校专业课程教学中的德育渗透

由于中等职业学校学生自身性格特点和所处年龄段的特殊性,中等职业学校的德育教育一直以来都被提上很高的高度,然而,许多专业课教师往往认为德育教育是班主任、学工部和德育课程教师的职责,专业课程教学不谈德育渗透,也无从下手。本文对中等职业学校学生特点和德育教育现状进行了分析,倡导在专业课程教学过程中进行德育渗透,并提出了相应的实施办法。     

怎样在初中语文教学中渗透人文精神

如今,整个社会物质条件、生活条件都得以提高, 但是人的精神道德却在逐渐滑坡。作为一名人民教师,应该肩 负起重大的历史责任,把学生培养成为一个真正的有素养的 人。而语文课堂是对学生德育渗透的主阵地,因此在初中语文 教学中应重视人文精神的渗透。     

如何在武术教学中渗透人文精神

从人文角度提出了武术课程教学中应该从积极营造优化课堂人文环境;创设教学环境,孕育健康的审美观念;创新武术教学方法,培养学生积极的竞技意识;运用教师人格魅力的力量渗透人文精神。     

语文教学与人文教育

语文教育过程中的人文性是一种客观存在,要实现语文教学中的人文精神教育,需要教育者与受教育者双方共同去探索、积极实践。语文教材蕴涵着丰富的人文内涵,我们要采取多样灵活的方法对学生进行人文精神的渗透。     

在专业课程中进行渗透德育教育的方式和途径

新时期、新背景要求高校革新德育教育方式,改变单纯的灌输模式为间接渗透教育,从多层面、多维度实施德育渗透教育。专业课程是德育渗透教育的最佳载体,如何在专业课程中进行有效的德育渗透教育是目前需要迫切解决的新问题。     

在初中生物教学中渗透人文教育的实践

初中生物教学是初中学科教育中不可或缺的重要组成部分,生物教学对我国初中学生的成长发挥着十分重要的作用。因此,初中的生物教师在进行生物教学的过程中,一定要加强对学生在生物科学知识及生物科学精神的培养力度,同时,教师还必须注重在初中生物教学实践的过程中对学生人文精神的培养。一、初中生物教学进行人文精神渗透的必要性在我国的基础教育阶段,普遍存在着只重视对学生进行科学知识的教育而忽视了对学生的人文精神教育、只关     

语文教学与人文教育

语文教育过程中的人文性是一种客观存在,要实现语文教学中的人文精神教育,需要教育者与受教育者双方共同去探索、积极实践。语文教材蕴涵着丰富的人文内涵,我们要采取多样灵活的方法对学生进行人文精神的渗透。     

论物理教学中人文精神的教育渗透

科学精神和人文精神,是素质教育两个重要的组成部分,前者着重于技术和知识的工具价值,后者侧重于情感与精神的心理体验,二者的结合促进了学生基本知识、基本技能的形成,和个性的全面和谐的发展.物理学与世界观、人生观、价值观、创新精神、审美观念和劳动技能等都有十分密切的联系,物理教育具有广泛的教育功能,因此,物理教育要突出物理教育中的人文特征,重视对学生探索、求实精神及科学审美观等的培养.     

语文教学中如何渗透人文教育

语文教学,不仅要给学生传授知识,还要给学生一个完整的精神世界,这就要求教师以人为本,在语文教学中渗透人文教育。语文教师要统一思想,强化人文教育的意识;以文本为基础,实现人文教育的目标,利用作文教学,对学生进行人文教育的渗透;还要转变观念,不断完善自我,提高自身的人文素养。     

在物理教学中渗透学生的人文素养教育

根据素质教育的要求和人文精神的内涵,作为教师应改变教学观、质量观、人才观和价值观。教师不仅仅是教书,更主要的是育人,要帮助学生成长,创造完美人生。     

初中英语教学人文性的渗透

语言,是思想的载体,承担着提高学生综合人文素养的任务。英语教学是一门人文性特点十分显著的学科,课文中的许多话题、文段都集中体现了人文精神。教学中,教师应充分挖掘英语教学中的人文精神内涵,让学生在潜移默化中受到感染、启迪,逐渐提高人文素养。     

在化学教学中渗透人文教育

未来的人才应当是全面发展的，既要有很高的科学素质，还应具备一定的人文素质。本文根据化学这一门自然科学特点。探讨如何通过化学教学培养学生科学素质的同时渗透人文素质的培养。     

人文教育在生物教学中的渗透

和谐社会的构建离不开人文教育,而生物教学中蕴藏着丰富的人文知识和人文精神。本文用简洁的语言阐述了人文教育的含义及在生物教学过程中渗透人文教育的具体途径。