关于议论文教学中的逻辑运用

议论文教学,其基本目的之一就是训练学生的逻辑思维。议论文教学过程的基本特点,就是依据课文引导学生沿着作者论证的思路进行再论证,它所使用的基本教学方法就是逻辑结沟分析法,因此,在议论文教学中运用逻辑知识,是特别需要的,也是最为直接的。     

巧用“四步骤”，提高初中语文议论文教学效率

议论文在初中语文教材中占据着重要地位。文章提出的"四步骤",即提炼论点、分析论据、学习论证方法、分析文章结构。教师巧用这"四步骤"可以激发学生对议论文的阅读兴趣,培养学生阅读议论文的能力,提高学生的议论文写作水平。     

中学议论文教学浅谈

议论文在中学教材中占有相当大的比重.从高中教材编写来看,一是议论文篇目逐次增加,高中三册和四册均达十篇议论文,各占该册教材约38%;二是相关知识短文丰富,观点、材料、论述、结构、方法、语言,几乎涵盖了议论文文体的各个方面.而从历年高考作文来看,也重视学生议论文学习后的运用,议论文体占主导地位.因此,搞好议论文教学是中学语文教学的重要任务之一.中学议论文教学中应当注意哪些问题呢?笔者认为,议论文体从古及今,已是一种形式成熟的文体,其固有的规律仍是我们执教的基本依据.现仅据个人教学,从三个方面谈谈体会.一、明确特点进行议论文教学,就应注意其特殊性,特别是与中学生接触多、较为熟悉的记叙性、抒情性文体相区别,把握住议论文的特点.1.议论文主要运用逻辑思维,以概念、判断、推理的形式,直接阐明道理,反映客观事     

浅谈怎样进行初中议论文教学

议论文教学是一个按照一定的步骤逐渐提高的过程,需要教师结合教材文本和学生的实际,夯实学生议论文知识的积淀,遵循议论文教学规律,紧扣几个重要环节,有目的地培养学生的情感态度与审美价值观。遵循学生的认知规律,有计划、有步骤地加以引导,使学生形成议论文阅读技巧。在教学中,教师应充分发挥自己的主导作用,发挥学生的主观能动性,才能确保议论文教学的有效性。     

谈初中议论文复习

学生在初一、初二时学习了八篇议论文(除古论文),对于议论文的论点、论据、论证有了一些初步的了解。初三课本中,议论文学习是重点,安排了十二篇议论文和三篇知识短文。我认为,初三下学期讲完知识短文《立论和驳论》后,就可以趁热打铁,用一星期时间集中搞议论文复习,使复习紧紧地与单元练习结合起来,这样效果较好。议论文复习具体怎样搞?我认为,首先可用二课时系统整理学过的议论文,帮助学生掌握每篇议论文的中心论点、论据、论证过程、论证方法,理解它们之间的内在联系。归纳整理可以采取以下几种方法: 一、按论证(广义的论证)的两种方法     

浅谈初中议论文教学

初中议论文教学是一个重点,也是一个难点。其为重点,是因为搞好议论文教学有利于培养学生的逻辑思维能力和表达能力;其为难点,是因为初中一、二年级教材里议论文篇目较少,到了初三,只有两个单元的议论文,如果照本宣科,很难使学生系统地掌握关于议论文的一般知识。加上近年来人们对于议论文考试中重文本理解分析、轻文体常识记忆的要求,使得部分教师对于议论文教学感到无从下手,学生学起来也是满头雾水,教学效果不甚理想。根据多年的教学实践,笔者认为,议论文教学应从以下几个方面入手。     

议论文写作教学初探

在高中阶段，语文教学的一个很重要的环节就是要培养学生议论文的写作能力。根据历届高考学生议论文写作情况分析，发现观点不新颖、论据雷同、论证不严密、较少联系现实几乎成为考生的通病。因此探索议论文写作指导的有效途径，在教学中尝试通过多种手段提高学生议论的能力是值得语文教师研究的课题。以下是本人在议论文写作教学中的一些具体做法。与大家共同探讨。一、教会学生提炼正确的观点中学阶段所写议论文，一般是一事一议，如给材料作文，看图作文，或是就生活中某种现象展开论述，还有的则是给你一个议论性开头，让你续写。无论何…     

形式逻辑与议论文教学

在写作课教学中,议论文是个难点。作者要想使文章以理服人,除了应具备一定的思想水平和议论文的写作知识以外,还应掌握一定的逻辑知识。所以,在议论文教学中,一定要运用逻辑知识。 议论文的论点都是由判断组成的。一篇文章中的论点的正确与否与作者对客观事物的判断有关。在逻辑里判断有真假之别,由判断组成的论点也是这样。有时假的判断被作者当成了真的,就会写出论点错误的文章来。因此,在写作教学中,只有使学生对客观事物和政治形势作出正确的判断,他们才能写出论点正确的文章来。     

谈谈议论文事例论证的教学

谈谈议论文事例论证的教学伊春市第二中学张宝田初中生写议论文主要运用的方法是摆事实、讲道理，但是，因为学生生活阅历浅，用讲道理的方法难度较大。针对学生的具体情况，我在刚刚进行初中议论文教学时为学生设计了两种方法，一种是单例发散论证法，另一种是多例组合论...     

从教材古文中学习议论文写作技巧

在高中时期,学生应该学会掌握议论文的写作,这主要是因为议论文不仅能够考查学生对于知识的积累,而且能够提高学生的逻辑思维能力。因此,高中生更应该掌握关于议论文的写作技巧。然而,在古文教材中,议论文更是以独特的形式展现在高中生面前,充分展示了魅力。本文从教材古文中学习议论文的写作技巧。     

《酉阳杂俎》动物类名物词研究

具有较高史料参考价值的《酉阳杂俎》,广受人们征引和注目。名物词是传统训诂学着力探讨的内容。《酉阳杂俎》内包含大量名物词,而这些名物词既是《酉阳杂俎》的一大特色,也是一大难点。今在阅读过程中发现了有关于动物类名物词的一些问题和异议,在此陈列出来,希望能为《酉阳杂俎》的研究添砖加瓦。     

大陆杂文与台湾杂文

新时期以来，大陆杂走了一段“之”形路线；台湾杂以四名家作抽样“样本”审视：梁实秋依然是回避政治，龙应台是淡化政治，柏杨是侧击政治，李敖是面对政治并取对立立场，他们的杂均受到海内外读的美赞，可见台湾杂多元化并存的格局，两岸杂有可比之处，也有不可比与不宜比之处。     

论林语堂小品文中的幽默

林语堂曾经不道余力地提倡写幽默的小品文,也曾孜孜不倦地实践着他的文学主张.幽默在林语堂小品文中有几种表现：或庄,或谐,或亦庄亦谐.林语堂的幽默具有几种内涵：作为一种写作立场,作为一种美学追求,作为一种人生姿态.由于中国特殊的国情和当时强调挣扎和战斗的文学潮流,林语堂的幽默小品文在上世纪二三十年代遭到冷遇.但由于其作品本身具有独特的艺术魅力,加之当代文学的政治标准的淡化,林语堂的幽默小品文热悄然形成.     

论阮直的杂文写作

一个专门的杂文作者写作需要学、识、才几方面的修养。阮直的杂文之＂学＂涉及百科,无所不包、无所不谈;阮直杂文常有深刻或新颖之＂识＂;阮直杂文之＂才＂表现为他努力＂把文章写得好看,把形象揉入其中＂。除了杂文写作者必须拥有的学、识、才外,作为一个杂文写作者的阮直,还有一个特别醒目的特点,就是他平民的写作姿态。     

周作人散文中的英国情味

周作人以中国历史上的言志派散文为根基，在中国社会极为封闭的情状下接受了英国科学、哲学和浪漫主义文艺思潮的影响，开了中国小品文写作的风气，并使这种文体屹立于中国文坛，为当时的“五四”新文化运动输入了新鲜血液，在中国文学发展史上做出了重大贡献。     

马叙伦政论文的比喻技巧

巧妙而大量地动用比喻，是马叙伦政论文的语言特色之一。这些比喻．或用以领起全文，点明主旨；或表现大无畏的牺牲精神，展现战斗豪情；或辛辣幽默．揭露国民党反动派之虚伪；或极富哲理，耐人深思。其妙喻巧譬，鞭辟近里．嬉笑怒骂，皆恰当得体，从而使其政论文显得生动活泼，感人至深，值得我们品味、学习。     

王十朋散文述评

王十朋不仅是南宋著名政治家,其丈学成就亦卓然成家,是南宋散丈的代表作家之一。其散文体式多样,内容丰赡,思想深刻,有一定的社会意义。他的政论文观点鲜明,说理透彻,具有很强的现实针对性和批判性;而序记丈笔墨洗练,蕴藉隽永,表达了作者真实的心声。两者都取得了相当的创作成就。