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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
语文教学过程其实就是一个循序渐进的过程,初读环节对于学习一篇课文来说犹如万丈高楼平地基,地基不牢,地动楼摇。但在今天的语文教学中,"初读教学"正在有意或无意地被弱化,出现了严重的教学缺失。近年来相关的研究也实在太少,初读教学效率低下,已经严重影响了语文学习的整体效益。为了扶正初读教学弱化现象,构建有效初读教学课堂,在"学习资源包"概念的启发下,"初读教学策略包"应运而生,有效地整合可以进一步优化初读教学课堂。分析初读教学被弱化的现状及原因,探讨提高初读教学有效性的策略。 相似文献
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初读.指的是对课文的第一次通读,其目的是使学生获得文本形式和内容的初步印象。初读是阅读教学中必不可少的一个环节,但是,我们发现这个环节在许多课堂上成了草草走过场的一种形式.不但时间上得不到保证。教师往往也没有很好设计,使初读完全没有达到应有的效果。为提高阅读教学质量,有必要精心设计和组织初读。并切实注意以下两个方面。 相似文献
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语文学科特点与语文学习规律告诉我们,学习一篇文章除了执教者依自己的理解而定的个性环节外。一般总是由导人新课开始,再到初读文本,接着深入研读文本,最后总结提升等几个固有的环节。初读环节之于学习一篇课文犹如万丈高楼之地基,地基不牢,地动楼摇。但在实际操作中,初读这一环节并不被重视。为初读而初读,低效甚或无效的教学行为随堂可见。 相似文献
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上周,学校两位老师上的一节六年级研讨课《景阳冈》中一个环节的设计,引发了我浓厚的兴趣。在第一课时教学中,老师带领学生扫除文字障碍,简单梳理了课文的层次后,在屏幕上出示了这样一个学习提示:写下初读感受并交流(建议15分钟左右) 相似文献
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在小学语文教学中,我们本着"让学生自读、自悟、自议、自得"的原则,探索出一个小学语文阅读教学的新模式,可以概括为"初读感知——提出问题——合作交流——反馈归纳"。1.初读感知:在阅读教学的首要环节,也是准备环节中。放手让学生自读课文,鼓励学生大胆质疑,学生 相似文献
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笔者曾在网上读过一个关于《再见了,亲人》一课的教学设计(原文标注见2003—02—27的《中国教育报》,作者不详),其教学过程大致分五个教学环节:初读课文,交流感受。细读课文,提出问题。读中感悟,释疑解疑。创设情境,以读悟情。熟读成诵,交际表演。 相似文献
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金晓涛 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(12):61-62
一、教学流程:体现过程性
1.初读呈现:教学设计的基点
教师如果要帮助学生,由知之甚少到知之甚多推进,那就要了解学生的阅读视界,让学生的初读体验得以充分呈现。初读的感知,或浅层,或错误都没有关系,都可以对深入阅读文本产生刺激。这是对学生作为阅读主体的尊重,也应成为教学的一个重要基点。 相似文献
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一、"四读模式"保体验1.体验在初读时。生本课堂同样注重初读课文时的情感体验。体验式生本阅读课堂,将"初读"环节通过"学生自我学习提问"来展开。比如,教学《香港,璀璨的明珠》一文时,可让学生解题,并根据课题提问, 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要的一部分。初读是学习课文的第一环节,承担着读准课文、读通课文和初步感知课文的任务,为下一步的重点研读乃至全文的学习打下基础。通过教师的精心设计和教学,初读课文的学习也会精彩。 相似文献
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《在祖国的蓝天上》教学设计凤阳县府城工小陈丽《在祖国的蓝天上》是一篇独立阅读课文,要放手让学生自己去阅读、去掌握,教师必须先设计好教学环节,以便于引导学生自学和检查学习效果。真教学步骤如下:一、初读课文,理清线索。本文记述了参加全国“航空夏令营”的同... 相似文献
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学生与文本自主对话是阅读教学的主体,一节阅读教学课,尤其是中高年级,如果没有学生静静地与文本自主对话环节,不论看上去有多么完美,都不能称其为一节有效的阅读教学课。一般来说,阅读教学第二课时,在激活初读经验,导入新课之后,要设置一个学生自读环节,给学生充分与文本自主对话,尝试把读物的内容转化为自己的认识,对读物作出解释、说明。那么,在实际教学中,如何依据文本内容及文体特点,设计研读话题呢? 相似文献