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“和谐教学”是全面实施素质教育的有效途径,素质教育是“和谐教学”的目的和归宿。“和谐教学”的基本原理为实施素质教育提供了理论指导;“和谐教学”有利于学校教育任务的完成;有利于提高教师的教学艺术,实现教与学的和谐统一;能充分发挥学生的主体作用,促进学生智力开发与发展;能增强学生的竞争意识,培养积极进取精神。 相似文献
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黄乃佳 《钦州师范高等专科学校学报》2000,15(4):62-64
语教学,既要减轻学生的课业负担,又要保证教学质量,要实现这一目标,就必须改革课堂教学结构,刘家绍老师从1992年开始研究,设计了一种便于语教师操作、高效率的“三环节教学”结构模式。何萍老师运用该模式成功地教学了《狼》这篇课。实践证明,该模式有利于提高课堂教学质量;有利于培养学生的自学能力;有利于提高学生的语素质;有利于减轻学生的课业负担。因此,“三环节教学”模式值得推广。 相似文献
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杨跃辉 《中国数学教育(高中版)》2015,(1)
通过呈现“学生讲题”教学实践的部分实例,并结合实例对学生讲题教学的价值进行思考,提出“学生讲题”教学有利于学生思维外显,有利于培养学生的探究精神,有利于提高学生的学习兴趣和信心,有利于提高学生的思维层次等。接着归纳出了“学生讲题”教学的主要实施方式。最后总结出了“学生讲题”教学实践过程中的主要问题及对策。 相似文献
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赵明 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(1):35-36
现在阅读教学比较流行的教法是“带着问题读”,并且认为“带着问题读”针对性强,目标明确,有利于学生快速把握课文内容,提高阅读教学效率。果真如此吗?我听过这样一节课,讲的是《斑羚飞渡》。老师按照“带着问题读”的理念去设计教学,讲了下面一段引导的话: 相似文献
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“语言是思想的直接现实”。口语表达与思维密不可分。在实施素质教育的今天,语文教师理应竭尽全力,创造“人人参与”的局面,使学生思维活跃、有话可说。这不仅有利于学生口语表达能力的提高,而且有利于启迪思维,开发智能。 相似文献
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“教”与“学”是教学过程中的一对矛盾。“学”是矛盾的主要方面,因为“学是学生知识变化的原因,“教”是外围,只能起帮助,促进学生掌握知识的作用,教师的作用只能通过学生才能得到发挥。“教”和“学”这对矛盾处理得好。有利于学生主动积极地学习,有利于学生素质的提高。本文主要谈谈在数学教学中。如何处理“教”和“学”的关系。 相似文献
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在教学过程中,教师的课堂点评尤为重要,它有利于师生之间、生生之间的交流与沟通,有利于激发学生的学习热情,促进学生的自主人格健康发展。良好的课堂点评在引导学生思维步步拓展,推动课堂讨论走向深入,使课堂教学得以升华方面起着更为重要的作用。然而课堂点评作为教学艺术、教学机智的外在表现形式,并非可以随意而为之。我们应注意三“宜”三“忌”。 相似文献
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杨文玲 《职业技术教育研究》2006,(7):32-32
“行为引导型”教学法是来自于德国的一种新的教学方法,是一种以能力为本位的教学法。它强调的是一种新的教学指导思想,即以培养学生活动能力、方法能力、个人和社会交往能力为中心的教学方法。教学的结果是让学生具备学习的能力,而教师则处于后台的指导。这种“行为引导型”教学法的成效在于学生学习行为的转变,使每个单项学习的积累与学科整体的结合融为了一体。这种教学法的实施,有利于提高学生的职业行为能力,有利于培养学生相互合作的团队精神,有利于调动学生学习的积极性,有利于促进教师业务水平的提高。使教师从知识的传授者成为一个咨询者,体现了“以学生为主体”的教学理念。 相似文献
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刘卫英 《十堰职业技术学院学报》2001,14(1):70-72
“闪回”是以客体时而中断来引起主体连贯性感觉的电影艺术手段,可以推广到教学中,其大体可分为印证闪回、类比闪回、对比闪回、互见闪回。“闪回”可在新旧知识联系中提高思维能力,有利于保持学生注意力的持久和稳固;其适当应用,还有助于调节学生自信心与探索欲的两关系。 相似文献
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“小组合作学习”比传统的课堂教学更有利于提高教学效率。心理学的研究表明,学生如果只听老师讲解,只能记住所听内容的15%。学生先学,老师后讲,则学生可以记住研究内容的65%。 相似文献
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为真正做到党的创新理论进课堂、进学生头脑,切实提高高校思想政治理论课教育教学的实效性,5年中我们在原《毛泽东思想概论》、《邓小平理论扣“三个代表”重要思想概论》课,现在的《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》新课程中,采用课堂阅读+提问+讲解+观看“四段式”教学方法,课下个人与他人、理论学习与社会实践“二结合”与之相配合组织教育教学,取得了较好的教学效果。这种教学方式有利于贯彻落实学马列要精、要管用的原则和要求,有利于调动学生参与教学的积极性主动性,有利于提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于培育学生团结协作的精神,有利于增强学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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在思想政治课教学中应用“引导-发现法”教学模式有利于克服传统教学方法的弊端,有利于提高思想政治课课堂教学的实效,在应用“引导-发现法”教学过程中,教师要树立新型教学目的观,要尊重学生的主体地位,要把握住“创设情境-观察探究-推理证明-总结练习”四个基本环节。 相似文献
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修订后的《九年义务教育全日制小学语教学大纲》在教学目的中明确提出,要在语教学过程中“培育学生的创造力”。创造力的培养,是以思维为核心的。为此,我认为采用以下方法,足能有效地开掘学生智慧,提高思维质量,有利于培育学生的创造力。 相似文献
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为了更好地提高高校体育课的教学质量,针对传统体育教学模式在目前高校体育教学中出现的诸多问题,我们采用“分层次”教学法在乒乓球技术课教学进行实验研究。发现“分层次”教学法有利于提高学生学习的积极性、主动性和创造性,有利于培养学生学习兴趣和自我锻炼能力,学生在掌握乒乓球技术方面普遍比较牢固,这种方法为塑造学生终身体育奠定了良好的基础。 相似文献
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作文教学历来是中小学语文教学中的热点和难点,“作文难、难作文”是众多师生的共同感受。形成这种状况有其诸多原因,可以任人评说,但是有一条必须正视,那就是有的语文教师有“唱功”而无“做功”,只讲不做,教不得法,学生无“真”师可从,暗中摸索,畏惧作文,写作情绪低落,作文水平低下,已是无可讳言的事实。“善教者使之继其志,善歌者使人继其声。”教师“下水”不仅有利于提高教师的写作水平和指导能力,还有利于融洽师生感情,消除学生的畏难情绪和“教”与“学”之间的隔膜。“欲当先生,先当学生”,要求学生做的,自己先做… 相似文献
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我国传统的数学教学有利于学生形成良好的基础知识与基本技能,但对发展学生的探究能力和创造能力产生了某些阻滞制约的影响.因此数学新课程标准强调正确处理“打好基础”与“力求创新”的关系,提倡“数学探究”、“数学建模”,强调对数学本质的认识,注重提高学生的数学思维能力和创造力. 相似文献
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“教”与“形”之间密不可分,它们相互转化,相辅相成。在课堂教学中适当地利用教形结合,把握好教形结合之度,就可以使问题化难为易,化繁为简。在引进新知、建构概念、解决问题时,还可激发学生的学习兴趣,有利于发展学生的想象力及提高学生的思维能力。 相似文献