提升教育软实力，促进区域教育发展——与嘉兴市南湖区教文体局局长、书记柴志刚的对话

教师专业发展是个长期的过程,是个终身学习的过程,体现了信息时代教师的高度责任感、积极的进取心和令人钦佩的职业追求。建立一支积极进取、勇于创新、卓有成效的教研团队,探索有效的教研方式,引领教师专业成长,促进全体教师的发展,是南湖区教研室的不懈追求。本期视点,我们将从“提升教育软实力,促进区域教育发展”“探索有效教研方式,引领教师专业成长”“开展学科本体性知识培训,提升教师学科专业素养”等方面介绍嘉兴南湖区的教研实践,以期对广大读者有所启发。     

提升教育软实力，促进区域教育发展——与嘉兴市南湖区教文体局局长、书记柴志刚的对话

教师专业发展是个长期的过程,是个终身学习的过程,体现了信息时代教师的高度责任感、积极的进取心和令人钦佩的职业追求。建立一支积极进取、勇于创新、卓有成效的教研团队,探索有效的教研方式,引领教师专业成长,促进全体教师的发展,是南湖区教研室的不懈追求。本期视点,我们将从“提升教育软实力,促进区域教育发展”“探索有效教研方式,引领教师专业成长”“开展学科本体性知识培训,提升教师学科专业素养”等方面介绍嘉兴南湖区的教研实践,以期对广大读者有所启发。     

教育,面向幸福的远方——访郑州经济技术开发区教文体局局长唐保华

一流的城区需要一流的教育,创新发展的经济格局催生着创新发展的教育。伴随着经济的腾飞,郑州经济技术开发区（以下简称经开区）主动谋变,提出了幸福教育的目标。围绕这个目标,经开区将理念的转变、实践的落实和能力的提升进行了深度整合,从幸福课堂、幸福教师、多元化评价、幸福家庭四个方面构建＂幸福教育＂体系,推动着当地教育的蓬勃生长...     

用教育信息化撬动区域教育优质发展——访赣州市章贡区委教体工委书记、教体局局长刘萍

<正>近年来,赣州市章贡区坚持将教育信息化作为推动“创建全省教育强区、在全省率先基本实现教育现代化”战略的重要引擎,大力推动信息技术与教育教学深度融合,构筑了智慧教育新生态,有力地促进了区域教育优质发展。章贡区发展教育信息技术的成功经验给人以启迪。为此,记者专访了赣州市章贡区委教体工委书记、教体局局长刘萍,围绕教育信息技术赋能教育优质均衡发展主题进行了一席长谈。     

以党建引领创新发展——对话长沙市教育局党委书记、局长孙传贵

<正>怎样推动民办学校党建工作落到实处、取得实效,长期以来,都是一些地方教育行政部门抓实、抓细学校基层党建的难点所在。近年来,湖南省会长沙,市教育局党委认真贯彻落实中共湖南省委组织部、湖南省委教育工委等部门联合印发的《关于民办学校党建工作重点任务与主要措施的通知》精神,以党建为抓手,引领全市各级各类民办学校创新发展,为建设高质量的长沙教育贡献了一份力量。     

用文化管理引领区域教育发展——对话炎陵县教育局局长陈黎明

"每次去见陈局长,我都要先准备准备,生怕他问我一个什么教育方面的问题,我答不上来……""我和陈局长在一个qq群里面,进行教学问题探讨的时候,他总是要点评,我还收到了他的几次留言呢……"     

有效提升教育对区域经济社会发展贡献度——对话梁文政

贫困县办大教育不是口号那么简单今日教育：前段时间,有主流媒体质疑“贫困地区扛不起教育强市的大旗”,对此您怎么看？梁文政：教育与经济发展之间是双向的非均衡的互动关系。现代经济社会中经济对教育的影响越来越主动,起的作用也越来越大;教育也日益成为制约经济发展的关键因素。贫困县办大教育是实现均衡教育的重要举措,是济世为民的福祉,更是历代共和国教育工作者矢志不渝的宏愿和抱负。     

打造江西教育发展的“核心增长极”——对话南昌市教育局党委书记、局长魏国华

2012年是党的十八大召开之年,也是我省实施中长期教育改革和发展规划纲要的关键之年。十七大以来,我省大力实施科教兴省和人才强省战略,坚定不移地把教育摆在优先发展的战略地位,全省教育事业取得了历史性成就。同时,在贯彻落实规划纲要过程中,各地也积累了许多新的经验和成果。为了及时展示和总结工作中取得的成绩和经验,部署谋划好未来发展,实现我省教育事业在新的起点上科学发展,以优异的成绩迎接党的十八大胜利召开,本刊从本期开始推出以"科学发展,成就辉煌——江西省教育事业科学发展巡礼"为主题的系列报道,敬请关注。     

绿色评价:深度促进学生学习力发展——浙江省嘉兴市南湖区教育质量综合评价系统的建构与实践

正2010年,浙江省嘉兴市南湖区启动了"基于学习力发展的学教方式变革"项目,2011年,该项目被确立为浙江省中小学教学改革试点项目。经过四年的努力,以"学习动力、学习毅力、学习能力"的学习力三要素为培养目标,以推进课堂转型、强化综合学习、专项学习指导为实践路径的"学为中心"教改项目已深入人心。为深入推进项目实践,科学评价项目实施成效,南湖区于2013年提出"促进学生‘学习力'发展的绿色评价"实施项目,旨在对前期     

以改革推动区域教育优质发展——对话岳阳楼区教育局局长王开云

教育改革,总是牵一发而动全身。公办学校标准化建设,校长教师交流轮岗……党的十八届三中全会公布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）让人眼前一亮,每一点都直指人民最关心最直接最现实的利益关切。     

由普及型向优质教育提升——访承德市委教育工委书记、教育局局长徐树清

“‘九五’以来,承德市的各级各类教育得到了长足发展,其中,农村县域教育发展‘以县为主’的‘丰宁模式’作为河北省推进基础教育的‘三大模式’之一在全省推广。到2004年,全市十个县(区)通过了河北省第二轮‘普九’三年复检。全市高中阶段教育办学规模从‘九五’期间的不足3万人扩大到6.2万人,翻了一番。”谈起这几年的教育成绩,承德市教育局局长徐树清满脸的欣慰。紧接着,徐树清说,在此基础上,承德市委、市政府将全市教育工作的重点由抓义务教育的普及、高中阶段教育规模的扩张转向改革管理体制,优化资源配置,抓教育教学质量的提高上来。2…     

由普及型向优质教育提升——访承德市委教育工委书记、教育局局长徐树清

“‘九五’以来，承德市的各级各类教育得到了长足发展，其中，农村县域教育发展‘以县为主’的‘丰宁模式’作为河北省推进基础教育的‘三大模式’之一在全省推广。到2004年，全市十个县（区）通过了河北省第二轮‘普九’三年复检。全市高中阶段教育办学规模从‘九五’期间的不足3万人扩大到6．2万人，翻了一番。”谈起这几年的教育成绩，承德市教育局局长徐树清满脸的欣慰。     

没有改革就没有动力,没有创新就没有发展——对话天津市北辰区教育局党委书记、局长李士亮

2012年2月23日,《人民日报》的社评中这样写道:改革就会招惹是非,改革就是‘自找麻烦’,改革也很难十全十美。30多年后,身处深水区和攻坚期,无论方案多么周密、智慧多么高超,改革总会引起一些非议:既得利益者会用优势话语权阻碍改革,媒体公众会带着挑剔目光审视改革,一些人甚至还会以乌托邦思维苛求改革。     

促进教育软实力的发展加快河西教育现代化进程--天津市河西区教育局局长刘国胜访谈录

近几年，河西教育的发展可谓有目共睹：建设教育强区，率先基本实现教育现代化的目标已深入人心；高中示范校建设及成效业已显现；规范化学校建设带来了全区中小学整体办学水平的提高；教育人才高地战略的实施带来了人才效益；教育科研与改革推动了教育质量的不断提高。从去年教师节开始，     

构建区域教育体系,促进三峡库区经济发展——奉节县教育发展策略分析

一、奉节概况奉节县位于重庆市东端大巴山和七曜山交汇处,地处三峡库区腹心,幅员面积4099平方公里,居重庆市第二位。全县辖30个乡镇,363个行政村,23个居委会,2005年末总人口101.3万。由于受资源、地理、人口素质、产业结构、文化观念等因素的制约,奉节县经济实力薄弱,2004年人均GDP5270元,仅为全国人均水平的37.8%,西部平均水平的54.7%。作为一个百万人口的贫困大县,奉节每年将有近6000名只受过初等文化知识教育而没受过生产知识和技能教育,又不升学的高、初中毕业生进入社会,还有大量文化不高、无一技之长的农民涌入城市,他们不仅给社会…     

构建区域教育体系,促进三峡库区经济发展——奉节县教育发展策略分析

一、奉节概况 　　奉节县位于重庆市东端大巴山和七曜山交汇处,地处三峡库区腹心,幅员面积4099平方公里,居重庆市第二位.全县辖30个乡镇,363个行政村,23个居委会,2005年末总人口101.3万.由于受资源、地理、人口素质、产业结构、文化观念等因素的制约,奉节县经济实力薄弱,2004年人均GDP5270元,仅为全国人均水平的37.8%,西部平均水平的54.7%.……     

无悔的教育人生——记珲春市教育局局长、党委书记秦奉锡

在珲春这片沃土上,他是一个默默的耕耘者,他是一个真正的实干家,他是用事实说话谱写教育辉煌的人。选择了教育,我一生无悔。他就是珲春市教育局局长、党委书记秦风锡。谋思路:抓工作作风建设2007年4月,秦奉锡走马上任,就任珲春市教育局局长、党委书记。这位从基层教师、教导主任、乡镇中学校长、教育局机关于部、二高中校长、教育局副局长一步步成长起来的优秀教育工作者,深知肩上担子份量。上任伊始,他便一头扎入基层学校开展调查研究。随着对基层学校状况的了解,秦凤锡的心情也越发沉重:教师年龄断层,青黄不接;农村办学条件恶劣,生源不足,难以形     

“学生立场,课程立意”的区域性教育评价改革——浙江省嘉兴市南湖区教育质量管理的调研报告

正近年来,不少地方把加强文化课统考统测作为提高教学质量的重要手段。在这种过度关注学业成绩、过度依赖纸笔测验、过度采用横向比较的教育质量管理框架下,中小学教育教学出现严重的应试倾向,只看文化课,不管体音美见多不怪,未理解就熟练有作业无学习的现象相当普遍。这些无视学生学习成本、只在统计意义上无限追高分数的做法受到有识之士的强烈批评。     

培育研修团队 促进教师专业发展——嘉兴市区域教研工作的实践与思考

教研机构承担着助推教师专业发展的重要职能。如何在区域的教研工作中以最有效的方式贯彻研究、指导、服务和管理的功能,并以此促进教师的专业发展,一直是各级教研部门所关注的问题。实践证明,在中小学区域教研工作中,强化教师功底,加强人文思考,聚焦课堂教学,在培育学科教师研修团队的过程中研讨、交流、反思和提高,可较好地促进中小学教师的专业发展。