立足课改 重建听课评课新理念

课堂教学评价是课程实施的方向标,传统的评价理念已成为初中思想品德课改推进的绊脚石,笔者认为必须重建听课评课新理念,实现六个转变：从关注学科知识的掌握向关注综合素质的培养转变;从关注课程传递和执行向关注课程创生与开发转变;从关注教师的行为表现向关注学生的学习状态转变;从关注学生的＂答＂向关注学生的＂问＂转变;从忽视学习方式向关注主体性的学习方式转变;从单一评价主体向多元评价主体转变。     

如何构建高中数学教学的有效课堂

在新课程下的高中数学课堂教学中,我们应重构“以学生发展为本”的有效课堂教学模式,实现从“无效教学”或“低效教学”向“有效教学”的跨越,进而实现从关注考试目标向关注学生全面发展的目标过渡,从关注短期的目标向关注学生未来的目标过渡,高质量地完成教学任务。有效课堂是通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提     

如何构建高中数学教学的有效课堂

在新课程下的高中数学课堂教学中,我们应重构“以学生发展为本”的有效课堂教学模式,实现从“无效教学”或“低效教学”向“有效教学”的跨越,进而实现从关注考试目标向关注学生全面发展的目标过渡,从关注短期的目标向关注学生未来的目标过渡,高质量地完成教学任务。     

试谈“自主学习型”课堂教学的“十二性”原则

＂自主、合作、探究＂是国家新一轮基础教育课程改革对课堂教学方式转变的基本要求。实现课堂教学主要由教师的＂教＂向主要由学生＂自主学习＂转变,这是当前课堂教学在方式方法研究上的热点和关键点。 关于对学生＂自主学习＂的界定,目前学术界有不同的表述。一般认为,＂自主学习＂是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体、学习的主体;学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径;     

如何在高中物理教学中突出学生的主体性

随着新课改的不断推进,高中物理课堂教学改革取得了一定的成效,课堂效率也随之提升。但从传统教学向新课改过渡,不仅是教学理念的更新,更是在理念指导下的教学实践的改革与创新,这个过程漫长而曲折。新课改提倡突出学生的主体性,要能充分激发学生的学习兴趣,引导学生通过自主学习、合作学习,让学生在实践中培养技能。新课标明确指出：＂高中物理课程应促     

自主合作学习英语课堂教学模式探究

基于自主合作学习的英语课堂教学模式,是在＂自主学习＂、＂合作学习＂的基础上构建的＂课堂教学＂;其核心是学生通过教师指导、个人独立和小组合作的自主学习,在课堂上通过展示、诠释自己自主合作学习的成果来体验参与教学,实现了＂以教为主＂向＂以学为主＂的重心转移,促进教学方式、学习方法的改变,使课堂从＂教为中心＂转向＂学为中心＂,从注重结果转向注重过程、从注重知识转向注重方法和能力。     

英语学习中自主探索方式的实施策略

教师在课堂教学过程中,根据学生的学习特点和认知规律,鼓励学生独立思考、自主探索,使学生逐步实现从依赖学习到自主学习的过渡。     

浅谈课堂教学中心转变的有效方法

如何实现＂以教师为中心＂的课堂教学向＂以学生为中心＂的课堂教学转变,方法至关重要。可以采用以下四种方法：一、使用学习游戏和学习活动的方法;二、使用实物教学的方法;三、使用小组工作的方法;四、使用提问的方法。     

教学中发现、创新和探究

探究性课堂教学是教师不断进行创新和超越的过程,通过教师富有创造性地对课堂教学内容进行积极探索和深刻反省,定能挖掘出独特的教学风格---创新教学,这对于培养学生的创造性思维能起到积极作用.实现课堂教学从被动接受向自主发现和探究的学习方式的转变,从而实现培养学生的创造精神和创新能力的目标.＂发现、创新和探究＂的学习模式,在课堂教学中如何应用呢？     

从他者模仿到自我建构——幼、小数学衔接教学策略探析

幼儿园到小学的衔接阶段是儿童身心发展的一个关键期。该阶段数学教学的一个明显特点是,低幼儿童数学教学的＂游戏性＂课堂逐渐向义务教育的＂正规性＂课堂教学的过渡。但当下诸多幼儿园出现过渡教学的功利化、成人化和小学化等问题,是值得重视和解决的重要问题。课堂教学如何实现基于儿童现有认知特点的一个良性过渡,是当前学前班数学教学的一个重要课题。     

地理课堂教学中常用的过渡方法

在地理教学中,教师巧妙的过渡语言,对于实现地理高效课堂起着举足轻重的作用。课堂教学中的过渡既能引导学生从一个方面的学习顺利地通向下一个方面的学习,又可以把一节课的教学内容衔接成一个整体,给学生以层次感、系统感。本文就地理课堂教学中常用的过渡方法进行了论述。     

新课改下高中物理教学中的几点思考

高中物理教学课改的精髓是让学生能够更多地参与课堂活动,更深切体验物理教学的乐趣,在强烈地感知中由教师引入探究式教学模式,进而使学生通过与他人合作进行自主式学习。深刻领会课改要求并认真探索实现课改要求的具体做法,并将其落实到课堂教学中来,就会使教师的教学活动发生由＂教＂向＂导＂的转变,使学生的学习活动发生由＂被动＂向＂主动＂的根本转变。     

抓住生成,留住意外,共享精彩——构建动态生成的数学课堂

一个充满生命活力的课堂,是由许多灵动的生命体组成的动态过程。针对数学课堂教学中出现的各种生成性教学资源,教师应从生命高度,平等对待,有效引领学生,还学生学习主人之地位,注重为他们搭建展示的舞台,用动态生成的观念营造真实、开放的课堂教学,并及时抓住、随机应变,适时进行价值引领,让学生充分展示思维过程,显露资源中的＂闪光点＂。在数学课堂教学实施过程中时时＂以生为本＂,时刻关注变化着的学生的生命,使课堂教学充满学习成长的生命气息,让教学更有效地向纵深推进,实现持续生成。     

探究职业英语教学的思路

在素质教育的前提下课堂教学依然是教师向学生传授知识的主阵地,。但传统的＂灌输式＂教学模式已不能适应现代教育的发展要求。互动式教学模式能充分调动学生的学习积极性,使学生从＂要我学＂变成＂我要学。＂     

教是为了不教——谈“自主学习”课堂的环节

《义务教育新课程标准》提出义务教育阶段的数学课程基本出发点是,促进学生全面、持续、和谐的发展,强调从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。这一思想的阐述要求我们教师做由重＂教＂向重＂学＂转变,由重＂结果＂向重＂过程＂转变,由重＂传授＂向重＂指导＂转变,而做到这些关键是实施自主学习,进而获得自主发展,在教学实践中我从实效性出发对自主学习有了一些见解,现从自主学习课堂教学的环节浅谈体会。     

改进教学方法 重视操作实践

改进教学方法重视操作实践胡瑛实现由＂应试教育＂向＂素质教育＂的转变，教学方法的改进起着重要作用。改进教学方法，就是要充分调动学生的学习积极性，教给学生正确的学习方法。这就要求教师在课堂教学过程中，不搞＂一言堂＂和＂满堂灌＂，而要多给学生以＂想、看、说...     

学生激励在技工院校课堂教学中的实践探讨

有效的学生激励是实现技工院校（以下简称＂技校＂）课堂教学目标的重要手段,也是改善技校课堂教学效果的良方。学生激励从启动学生学习需求入手,发掘学生学习动机,促成学生的学习行为并给予适当的强化。学生激励要求技校教师不断提高职业素养。     

让“有效教学”成为源头活水——小学语文有效教学的思考

作为一名合格的小学语文教师,在课堂教学过程中必须学会培养学生的学习主动性,加强学生探究学习的精神,真正地使学生成为课堂教学中的主体,必须改变以往＂填鸭式＂＂只讲只听式＂的教学模式。要想实现语文课堂教学的＂有效性＂,不仅要求教师从教学的各个方面兼顾学生的学情和教学实际,     

浅论初中思想品德如何开展课堂教学改革

新课程背景下的初中思想品德课堂要充分发挥学生的学习主动性,教师作为教学的引导者和参与者指导学生自主学习,让学生进行探索和研究,培养学生的学习能力和表现力。努力实现初中思想品德课堂教学由过去只重视知识传授向注重培养能力过渡,教师的教学模式和学生的学习模式都要进行有效改革。     

论反思学习法在课堂教学中的运用

一堂高质量的课堂教学,需要教师和学生的自我反思。本文从分析学生如何进行反思学习入手,论述学生通过＂问题——尝试——反思——新问题——调整——反思＂展开和实现反思学习,从而达到提高自身学习效率和效果的目的。