师生互动研究述评

作为人际互动的一种主要形式,师生互动对儿童发展和教育具有非常重要的意义。自20世纪80年代末以来,师生互动受到国内外研究者的高度关注。研究者们依据不同的研究范型,对师生互动的基本成分、类型、形式、影响因素及其稳定性等进行了较为广泛的研究,取得了一些具有开拓性的研究成果,同时还有必要继续加强对师生互动本质、特征、结构等基本理论的探索,更多地开展关于师生互动过程与机制的动态研究,进一步深化对师生互动影响因素的认识。     

关于大学师生交往状况的实证研究

本文采用多元回归分析的方法,对大学师生交往的有关问题进行了实证研究。研究表明,大学生的年龄、性别、成绩以及学生父母的受教育程度对大学师生交往有重要的影响;师生交往对大学生的发展有积极的促进作用。但是,由于种种原因,大学师生之间的交往频率不高,在有限的师生交往过程中,男女大学生所获得的成就存在着一定程度的差异。     

师生平等意味着什么

师生交往从其社会意义上看是一种代际交往，其关系也可表现为一种代际关系。这种关系预示着师生之间有诸多方面的差异，如教师肩负着为社会教导下二一代的社会责任，他们有知识、有能力、也有经验，而学生要获得发展，需要教师的指导和帮助，需要接受教师的教育。但是，如果我们把教育和教学提升到人的发展这个高度时，我们就会认识到，这种差距并不能构成师生不平等的依据。因为，师生关系理性的表现应当是人——人关系，或如布贝尔所说我——你关系．     

基于弗兰德斯互动分析系统的课堂观察实证研究——以人教版物理“功”教学的师生互动活动为例

基于弗兰德斯互动分析系统,对人教版初中《物理》八年级下册"功"教学进行课堂观察分析。采用以学生为中心的教学方法,充分发挥和突出学生在课堂教学中的主体作用,对课堂师生互动行为的互动进行分类统计分析,根据分析的问题所在提出课堂教学改进的方法和建议。     

Flanders课堂教学师生言语行为互动分析系统的实证研究

课堂教学活动主要以言语方式进行,言语行为是课堂中最主要的教学行为,其方式及效率直接影响课堂教学的质量.文章用实证的研究方法,选取十二节小学常规课程,运用Flanders课堂教学言语行为互动分析系统对其进行分析,从高中低年级、文理科、男女教师、专家教师与新手教师角度进行比较,并提出反思与建议.     

浅谈师生情感交流的艺术

教育教学工作中,师生间的情感互动,关系融洽,能使学生情绪上受到感染,精神上得到鼓舞,思想上有所震撼,最终收到良好的教育和教学效果。     

体态语言在师生交往中的作用

人们在日常交往过程中，有声语言交流的同时往往伴随着无声语言交流，有时还可能是无声语言占据主导地位。譬如，聋哑人由于种种原因，他们失去了有声世界，但他们用无声的“语言”可以展现出同样的、甚至加倍的精彩。看过2005年春节晚会的人们一对全部由聋哑人表演的舞蹈：《千手观音》记忆犹新，他们精湛而步调一致的动作同样能表达出他们的心声，给观众强烈的心灵震撼。具有历史意义的毛主席的挥手之间定格在那一刻，向全国人民表达了一种我们必胜的信念。     

构建合作关系 实现师生双赢——谈新课程改革中师生关系的转变

新一轮教育课程改革的实施和推进，传统的师生关系已经不能适应时代的需要，这对构建新师生的关系提出了迫切的要求。在新课程改革中明确指出：教师是学生学习的合作者，教学过程是师生交往、共同发展、互相沟通的互动过程，是师生共同开发、丰富课程的过程。经过多年的教学实践，笔者认为：在新历史条件下，应摒弃传统的教师为主导的师生关系，进而构建师生相互合作学习的合作关系。让教师与学生共同交流和探究，共同完成教学任务和学习目标。简单地说。就是构建合作关系。实现师生双赢。本文试图从历史教学的角度来探讨这种合作关系的构建。     

师生互动 共同发展

《基础教育课程改革纲要》明确指出,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学舞台上,强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。师生间“导演”与“演员”关系的定位,实质是把传统意义上教师教和学生学,不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。建构“师生互动,共同发展”的教学模式应当具有如下的一些特点：双向主动,共同发展。     

师生交往“一米线”

当代西方有一条最基本的人际交往规则：一米线。它的含义是人们都有自己的隐私，人际交往中应当尊重人的隐私权，保持一定的心理距离，不要去打探别人的隐私，这样有利于建立和谐的人际关系。如果人际交往中突破了一米线，就会给交往的对方造成心理的恐惧，使其产生不信任感，从而导致人际关系的紧张。     

中学师生交往的现状及其教育对策研究

一、问题提出　　目前 ,中学中部分存在师生交往实质性缺失 ,主要显示为 :师生之间交往的发生状态主要体现为“知一知”层面的授受关系 ,而缺乏“情一情”层面的相互交流 ,师生关系紧张、冷漠。因此 ,加强、改善中学师生交往已非常迫切。为此 ,本研究拟对中学师生交往的现实状况进行调查 ,以便探明存在的问题 ,诊断出症结所在 ,进而有针对性地加以实施。　　二、研究方法　　本研究采用问卷调查与理论分析相结合的方式 ,辅之以访谈、个案调查、查阅资料等方法 ,调查了解中学生师生交往的现状。1 研究被试。该研究以分层整群随机取样的方式 ,…     

师生互动教学的策略问题

师生互动教学是指在教学过程中师生之间发生的交互作用的过程。师生互为主体、双边性交往和相互影响的多元化是其基本内涵。师生互动教学的策略包括常规性策略、专制性策略、协商性策略和操纵性策略，恰当运用这些策略能大大提高教学的实效性。     

论师生心理关系的理想建构

师生心理关系是师生关系在心理层面上的体现,包括认知评价、情感交流、交往互动三个建构要素。当前,师生心理关系的建构中存在着一些问题,应当通过营造自由的心理气氛、建立多元评估机制、开展对话、相互理解,努力建构和谐、融洽、平等、互动的理想的师生心理关系。     

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程--初中英语活动课教法尝试

英语教学的最终目的是培养学生的交际能力。英语活动课是帮助学生进行交际能力训练的重要途径。从活动课师生的互动，活动课的设计及要求三个方面进行探索。     

师生人际关系的心理分析

从师生关系多重角色的特点出发，分析了师生交往的心理效能，认为师生间的良好关系是激发学生 智力的活动的重要心理条件，以及师生间的心理相容，互尊互爱将对教学工作产生积极的影响，指出，“尊师爱生”科学地反映了教育活动中教育者与受教育者的联系，是进行有效教育工作中必不可少的条件。     

用交往理论构建高校课堂教学中的新型师生关系

交往教学是一种富有生机的教学理论与策略，其基石是正确处理教学中和师生关系。在我国高校课堂实行交往教学，必须重构师生关系。要提倡课堂交往中师生的平等性；师生关系应当渗透着教育情感和人文关怀；师生在交往中要加强互惠性、互动性和包容性。     

近年来师生冲突研究综述

师生关系研究一直都是教育研究中的热点问题。近年来,随着研究的深入,许多学者开始从微观视角研究师生关系,师生冲突研究因其典型性而受到广泛的关注,正在成为师生关系研究的新热点。本文试图通过对已有的师生冲突研究文献的归纳分析,透析当前师生冲突研究的现状和发展方向。     

课程改革背景下师生情感关系的构建

建立新型的师生关系是新课程实施与教学改革的前提和条件，也是新课程实施与教学改革的内容和任务。新型的师生情感关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。优化师生情感关系，是师生关系改革     

硕士研究生师生沟通现状的实证研究

从沟通过程涉及的相关要素出发,把硕士研究生师生沟通现状聚焦于沟通动机、沟通内容、沟通策略、沟通主体影响因素和沟通效果六个方面。采用问卷调查和访谈结合的方法,运用描述性统计、差异性检验、相关分析和回归分析对硕士研究生师生沟通的现状进行剖析。