让语文课堂充满生命的涌动

语文是有生命的,语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满与崇高人性的对话。     

让语文课堂充满生命的涌动

语文是有生命的,语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满与崇高人性的对话。     

让语文课堂充满生命的涌动

语文是有生命的,语文的生命融人主体参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满与崇高人性的对话。     

让生命的涌动充满语文课堂

语文是有生命的,语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满与崇高人性的对话。     

构建充满人文关怀的语文课堂

人的发展的最高境界是精神上的自由和解放,人格上的完善与独立。要想实现这一境界,必须通过人文精神的洗礼。语文教学中人文精神的教育主阵地是语文课堂教学。只     

让语文课充满生命的涌动

陶行知先生曾说过教育不通过生活是没有用的,需要生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神,引导他们树立正确的价值观、人生观,帮助他们找寻自己的精神家园,使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。     

让语文课堂充满生命的涌动

小学语文教师要想让小学语文课堂充满生命的涌动,首先要调动教材中的人文因素来调动学生的情感,同时,教师要在课堂上勇于放手,让学生学会各种语文能力;另外,教师要善于抓住作文教学让学生的生命涌动起来.     

让语文课堂充满生命的涌动

在课堂中引导学生树立一个正确的价值观、人生观,让他们找到自己的精神乐园,使他们能够在课堂学习中感受到学习的魅力,感受到自身的成长,这才是一堂成功的优良的语文课。     

让语文课堂充满生命的涌动

语文是有生命的，语文的生命在主体参与下的不断生成的语境和语言交流中，语文的学习应该是在活生生的动态的语言环境中进行。     

构建充满情趣的语文课堂

构建充满情趣的语文课堂,就是要让课堂成为个性飞扬、尽展风采的舞台,让课堂成为诗意流淌、审美愉悦的乐园,让课堂成为激活思维,开启智慧的殿堂。     

让民族地区语文课堂充满生命

语文是有生命的,语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满与崇高人性的对话。     

构建充满生命涌动的语文课堂

新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满与崇高人性的对话。审视我们的行为,我们始终习惯把学生看作是一个"认知体",把训练学生"提出问题、分析问题、解决问题"的信息结构能力作为基本目标。不难发现,我们的语文课堂始终没有解决这样几个问题:重思想教育而忽视生活情     

让语文课堂教学充满情趣

情感是写作的内驱力,文章是情感的载体。语文课堂教学要注重发挥情感的作用,充分利用情感这个因素,从教师的教学理念、仪态、语言到对课文情感因素的发掘和课堂教学的组织,认真落实新课程标准的要求,使语文课堂教学成为富有情趣的活动。     

滋养充满生命温暖的语文课堂

生活滋养语文,语文丰润生活。生活中的点滴都可以成为语文课堂的切入点,融入生活的语文课堂才会让学生有真实的性情流露和深刻的生命体验。聪明的教师会把自己在生活中的灵感引进语文课堂,促使学生感悟生活,捕捉生活的体验,这样的课堂是充满生命温暖的课堂,是富有厚重张力的课堂。我的课堂常常馥郁着生活的馨香,激荡着创新的灵感。     

让语文课堂充满生命活力

正让课堂充满生命活力,一直是我从事语文教学孜孜追求的目标。一堂质地优良的课如涓涓泉水滋润禾苗,对学生的文化积淀的功能,对学生心灵世界的熏陶感染的功能是任何急功近利的做法都无法代替的。如何让语文课堂充满生命活力,答案只有一个:回归生活、还学生以语文学习主体的地位。一、拓展概念,激发热情新生入学,第一堂语文课我不忙于讲教材内容,而是告诉学生"语文"到底是什么、它在社会生活中有何作用、它与人自身的发展有何关系,使学生把语文学习看作自己生活的一部分。因此,每接一届新生,我都用开学第一、二节课,     

创造充满生命活力的语文课堂

在语文教学中,只要教师充分调动学生的积极性,张扬他们的个性,以切实有效的方法为他们潜能的发挥创造机会,学生的生命之河一定会激起美丽的浪花。那么,如何在语文教学中激发学生的求知欲,开启学生的智慧,让语文课堂充满活力呢？     

让聋校语文课堂充满生命的活力

新课程标准强调语文教学要将语文教材中枯燥、脱离学生实际的语文知识,还原成取之于学生生活实践并具有一定真实意义的语文问题,激发学生学习语文的兴趣。陶行知先生的“生活教育”理论启示我们：聋校的语文教学不应该脱离聋哑学生的生活世界,因为它是作为学习和生活双主体的聋哑学生学习语文的源泉,也是他们丰富生命体验、完善健全人格、实现回归社会的重要渠道。     

让语文课堂充满美

在语文教学中开展审美教育,将语文教学提高到一个更新更高的境界,这是语文现代教学中不可缺少的内容。那么,在语文课中如何进行美的教育呢?这必须根据美育的特点、教材的特点和学生的审美特点来进行,这样才能达到理想的效果。具体可从以下几方面入手。一.以情渲染美,培养感知力语文教学应注意学生的审美心理,激发其审美情趣,让学生学在其     

让语文课堂充满生命的活力

<正>学生时代是人一生富有生命力、生命色彩最丰富斑斓、生命成长最为迅速的一段时间。学生作为教育活动中最为重要的人的因素,他有血有肉,充满智慧和活力,富于想像和情感,是集生活、学习、审美为一体的完整的活生生的人。语文教师不     

如何让语文课充满生命的活力

语文是有生命的,语文的生命融入在主题参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满与崇高人性的对话。审视我们的行为,我们始终习惯于把学生看作是一个＂认知体＂,把训练学生＂提出问题、分析问题、解决问题＂的信息解构能力作为基本目标。一句话,语文教学缺乏人情味,没有把＂人＂放在教学的核心上。因此,我认为一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神,引导他们树立正确的价值观、人生观,帮助他们找寻自己的精神家园,使他们感受到课堂中生命的涌动与成长。