一位北大生成功的背后

在那金风送爽,橘柚飘香的季节,我接受了一位既令人头疼更让人骄傲的学生,他叫陈崇新。该生原在我县一中读了近三个月的书,因经常旷课,打牌玩钱,谈情说爱,被勒令退学。回家后,他极不情愿地干了几个月农活,觉得太苦太累,便向父母提出了学缝纫的要求。为满足其心愿,其父花钱送他到一位师傅那儿学艺。数月后,其父担心他旧病复发,决定到他师傅家看     

赞美学生很重要

在教育教学中，我们有可能走上这样的歧途，批评学生多于赞美学生，尤其面对学习成绩差或品行比较差的学生。这样做的后果是事倍功半，不仅对学生失去了信心，而且最后对自己教育教学的能力也产生了怀疑。陷入困境，不如反过头来，多多赞美学生。     

对以人为本新型教育模式的理论探析

为全面适应21世纪知识经济时代的发展要求,在实现由知识型教育(应试教育)向创造性教育(素质型教育)的转轨过程中,一种建立在以人为本教育理念基础上的教育观念和教育模式应运而生。本文在概括以人为本的新型教育模式类型和基本特征的基础上,对新型教育模式和传统教育模式理论和实践上的区别、联系进行深入探讨,指出现代教育理论对教育模式的深刻影响,明确了新型教育模式的研究方向。     

班主任与学生自信心的培养

自信心对一个人的成长及事业影响极大，应着力加以培养。班主任培养学生的自信心应注意以下3个问题；（1）教育学生树立远大的志向；（2）不断增强学生的自尊心；（3）培养学生求真务实的优良品质。     

面对遭遇惨重打击的学生

长得漂亮却性格内向，缺乏自信，这是我对一年级新生小睿的第一印象。通过与其父亲的谈话，我了解到，小睿的妈妈一个月前因车祸突然去世，使原本聪明、活泼、开朗的小睿变得内向、自卑．对周围的事物不再敏感，不肯和同学说话，也不愿和别人玩。因此，我对她格外关注。     

以人为本：思想政治教育现代演进的根基

思想政治教育的创新与发展将从对人本身的关注作为切入点,把思想政治教育、社会、人作为三位一体的整体对象来考察,全面体现出科学发展观的核心内涵——以人为本。以人为本既是一种价值观,又是一种思维方式;它既坚持客观的历史尺度,又坚持人的尺度,以符合人性的发展要求;把人的问题当做最基本的、内在的、核心问题来研究,使思想政治教育的现代演进建构在人的基础上,尊重差异、包容多样、因人制宜、因材施教。把人的切身问题与未来发展结合起来,体现改革为人,研究为人,创新为人,开发为人,发展为人,最终实现人的全面自由发展。     

谈思想政治教育与以人为本

一个面向21世纪的优秀人才,应当是思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和审美艺术素质的有机统一体,其中思想道德素质居于主导地位,是灵魂,对其他素质的提高起着定向、激励和保证作用。学生思想政治工作,必须树立以学生为本的观念,必须研究学生的需要,进而通过研究如何满足学生的需要,来激发学生的动机,引导学生的行为,达到教育和管理的目标。     

触及心灵的才是教育

“老师，我的新毛衣被偷了！”我一走进教室，小娟就流着泪对我说。小娟父母双双下岗，只靠最低生活保障金生活，还要供她上学，家庭拮据可想而知。平时小娟是班里最节俭的一个，着装也最为朴素，很少看她穿新衣。这件新毛衣是父母送给她十六岁的生日礼物，小娟一直舍不得穿，没想到却遭此不测，我知道她心里有多难受。为了不扩大影响，我把小娟叫到了走廊上，询问具体情况，会不会是放到哪里一时记不起找不到呢？小娟很肯定地说不会，因为她每天都要把它拿出来盘点一番，绝不会放错的，而且就是今天早上不见的。“是小燕，肯定是她！”“这…     

对“以人为本”之思想政治教育理念的深度思考

近几年，在思想政治教育研究领域对“以人为本”这一理念的研究著述颇丰，不能否认这是思想教育工作者积极响应党中央号召，在高等教育领域落实科学发展观的重要举措，是在我国深化教育改革的形势下建立一种新型师生关系的必然要求。但是与之形成鲜明对比的是对于过度张扬“以人为本”，或者是片面理解“以人为本”的教育理念的反思却不够，[第一段]     

高校思想政治教育必须坚持以人为本

我国加入WTO后，给高校学生思想政治工作带来了新的发展机遇，但同时也迎来了新的挑战，提出了新的问题和要求，也是高校学生思想政治工作进入一个新的发展层次的关键。因此，本文提出在新形势下，高校思想政治教育必须坚持以人为本。     

职业学校心理健康教育中的“四自”教育

一、要人“尊重”必“自尊” 自尊心是一个人前进的动力,它的作用是积极的。渴望进步、希望被尊重是每个学生的心理需求,那怕是学习差的学生。可是由于学习上的暂时落后,或者由于某些不良习惯的影响,学生往往遭老师的误解,甚至遭到讽刺、挖苦,于是他们就以强烈甚至过激的言辞和行为去争取尊重。对此,教师要认清实质,积极引导,用心灵去感悟、去理解,要尊重和爱护他们,多表扬、少批评。要用肯定的方式去教     

浅谈高校学生管理如何落实以人为本教育理念

深入贯彻科学发展观的核心就是坚持以人为本,它对高校学生管理工作提出了全新的要求.在新的形式下,高校学生管理工作面临着许多挑战和不断涌现的新问题,如何解决好这些问题是大学生全面成才的关键所在.本文从学生和管理者两方面本来论述如何深入贯彻科学发展观,推进高等学校学生管理工作.     

试论以人为本的高校思想政治教育

以人为本的思想政治教育,就是要关心人的需求,满足人的需要,唤醒人的主体意识,塑造独立人格,促进受教育者潜能的发挥,实现人的全面发展。以人为本的高校思想政治教育要求在教育方式上发挥学生的主观能动性,在教育内容的选择和组织上把社会需要和学生的实际需要结合起来,营造理解、宽容的氛围,让学生自觉参与到教育活动中,以切实提高高校思想政治教育的实效性。     

坚持以人为本 强化班级管理

目前，以课程改革为核心的教育改革正在全国推进。新形势下，学生的学习观、思维、心理等发生了显著变化，给班级管理带来新的问题和挑战。班级管理要坚持以学生为本，以学生个性和年龄特征为切入点，用发展眼光看待每个学生的成长。实践中，班主任要勇于探索，敢于创新，不断提高管理的科学性和艺术性，切实抓好班级管理工作。     

论邓小平的爱国主义思想

邓小平同志是一个伟大的爱国主义者，他关于爱国主义思想的论述集中在十一届三中全会以后的一些重要讲话和著作中，主要体现在：维护国家主权、独立和领土完整，发挥民族自尊心和自信心，抓社会主义精神文明建设和用历史教育青少年。学习邓小平的爱国主义思想具有十分重大的现实意义和深远的历史意义。