关于开放性作文的备考与应考

1999年的高考作题令专家们赞不绝口。究其原因是题目的新奇性和要求的开放性。体不限，对于饱读诗、博览群书的优等生来讲，可以“八仙过海、各显神通”；对于那些对课外书缺乏兴趣、语言修养差的学生。则是手足无措。真正体现了选拔性考试的要求。     

北京的符号——“冰糖葫芦”

小时候，在家玩耍时，听到卖糖葫芦的吆喝声，就缠着妈妈买着吃。有时候还偷偷地跟着卖糖葫芦的走街串巷。不是馋那糖葫芦，而是馋那悦耳的吆喝声。     

北京的符号——老舍与北京

我看见祥子手里拨弄着现洋，心中盘算着买车，嘴里念叨着自己的小九九，身旁老北京洋车黑漆漆的车身、亮晶晶的瓦圈，闪着光；我看见王顺发忙着擦桌子码茶碗招呼客人，手里拎着老北京的大茶壶，壶嘴徐徐吐着水雾；我看见祁家正房的清水脊子旁石榴正红，天井的八仙桌上老北京的兔儿爷昂首挺胸，老太爷微笑点头；我看见沙子龙直视徒众一言不发，心中暗道：“不传!不传!”，堂前老北京那只镖局长枪，静静倚立墙角，与主人遥相呼应……     

北京的符号

立意范本之四:巧设角度一千个读者心中有一千个哈姆雷特。对于写作来说,在主题一定的前提下,每个考生都有自己思考和写作的角度。看问题的角度反映着一个人对问题思考的深入程度及其创新意识。     

北京的符号

郁达夫说，小品文可爱的地方，就在它的细，清，真。本文恰恰如此。细得能看见“阳光映着微青的影壁”．“听到鸽哨儿响彻晴空”：清得能感受到“雨滴由头顶含羞吐蕊的洁白槐花上落下”的轻灵……文章结构呈扇面状．分别从书香、民俗、承载责任与历史的心三个方面展开，在细细品味北京的雨、槐花、古柏等符号的底蕴的时候，赋予每一组意象以深层的文化意蕴．增强了文章的厚重感和唯美的气息。     

说“符号”

2006年北京的高考作要求考生以“北京的符号”为题写一篇章，谈谈感受或看法。为便于考生理解，试卷给了如下提示：     

“好奇心”下的写作思考

本刊2008年第5期《文字型材料作文的立题立意》一文命中今年江苏卷高考作文题。     

北京的符号

本开篇即高呼“请救救北京的符号”，恰是这种突如其来之笔先声夺人，直指人心，让人不读不快，这就是“凤头”的妙处。该句在行丈中三次出现，形成了回环往复之感，恰切地表达了救救北京的符号的急迫性，也真切地凸现了考生那种关爱民族化的赤子之心，巧妙而自然地扣住了“保留以往的符号”这一要求；结尾再次重申这句话，又回应了开头，并再次强调了考生内心深处的焦灼感，实有一石多鸟之妙。同时中所述的那些北京的符号的消失和正在消失也很发人深省。     

北京的符号——老舍与北京

我看见祥子手里拨弄着现洋,心中盘算着买车,嘴里念叨着自己的小九九,身旁老北京洋车黑漆漆的车身、亮晶晶的瓦圈,闪着光;我看见王顺发忙着擦桌子码茶碗招呼客人,手里拎着老北京     

一个鲜亮而苍白的“符号”

2006年高考北京卷作文题“北京的符号”为人们留下了一个鲜亮而又苍白的“符号”——就文题本身而论,它光彩鲜亮;就考场作文而言,却颇有些暗淡苍白。表面看来,“北京的符号”和前四年的文题(“规则”“转折”“包容”“说安”)貌似相同——都带有引导语,除2002年是以“规则”为     

纸币是“货币符号”还是“价值符号”——对专家解疑的再质疑

纸币是"货币符号"还是"价值符号"呢?笔者认为,这二者在本质上是一致的,只是表达形式不同。     

关于语言符号任意性的再思考

语言符号任意性作为索绪尔结构主义语言学的主要支柱,是这一理论的核心内容。然而随着语言研究由内部语言学向外部语言学的转移,学界对语言符号任意性的问题也提出了不同的争议,总括学界在这一问题上的否定和肯定性观点,笔者论证了两个问题:1.语言符号两要素音响形象与概念联系的任意性、不可论证性;2.语言符号的任意性并不因后来的“约定俗成”及其可论证性而丧失,它始终存在。     

“希望杯”中有关高斯符号“[]”的问题

高斯符号[x]表示不大于x的最大整数,在"希望杯"数学竞赛中,经常出现带有高斯符号的问题.现基于高斯符号的几条基本性质,以"希望杯"数学竞赛中的几道问题为例,对带有高斯符号的问题进行简单的归纳、梳理,其中包括关于高斯符号的基本知识、关于高斯符号的求值问题、含有高斯符号的议程等,并对各类问题的解法及注意点加以总结.     

高考作文怎样引述“材料”

近两年全国各地的高考作文绝大多数是材料作文,笔者最近参加的两次高考备考会,发言的专家和老师也一致认为,材料作文将成为今后两三年高考作文的主要趋势,所以我最近用了七节课从材料作文的各个写作环节对学生进行了强化指导,分别是：怎样引述材料;怎样审题立意;怎样写好段落,怎样开头与结构。     

北京“双奥会”中的中国文化符号表达及外宣译写策略研究

2022年北京冬奥会和冬残奥会上中国文化符号随处可见,主要有艺术形态、自然资源、生活方式、人文资源等四大类。北京“双奥会”上中国文化符号的特色词译写以异化为主,归化为辅,异化中有归化,归化中有异化,体现了二者的有机统一。“双奥会”上中国文化符号的呈现及译写折射出自信开放的国家形象,也彰显出中国人真诚友善的可贵品质,为中国赢得了良好的国际声誉,提升了中国国际形象。     

“人与自然”类作文写作指导

以往我们备战高考作文，多从文体和命题形式的角度考虑。其实，从高考作文可能的命题内容这一角度来备考，也不失为一个好办法。     

“写作构思”到底“构思”什么？——基于还原构思过程的作文备考策略

高考作文如何才能获得高分甚至满分？面对即将到来的2010年的高考,有没有一个有效的作文备考策略？笔者结合多年的教学经验和高考阅卷经验,从还原构思过程的角度,把关注的目光从“写作中”提到“写作前”,强调“写作构思”的实效高效。很多人经常提到“写作构思”,但不见得有多少人真正明白到底构思什么内容,构思的内容有没有一个比较合理的顺序。     

在制高点上对数列高考题的再思考

众所周知,数列题常常在高考中扮演着举足轻重的重要角色．高考目标设定为“一本以上”的高三学子在备考中基本上都把数列题设定为志在必得的囊中之物．因此,在2014年高考即将来临之际,我们有必要在制高点理清高考数列题的脉络与延伸,把握新课程背景下数列题及其解法的新动向,这对2014届高三考生应对高考,实现目标是很有必要的．     

活“话题”成了死“主题”——2000年高考作文题指瑕

如果孤立地看,2000年的作文题出得算是不错的：材料新颖,文体宽松,写作要求活泛,符合“创新教育”的思路。但是如果将该题与去年的“假如记忆可以移植”相比较,还是会发现二者之间的差距。     

“记号”与“符号”概念辨析：试论传统纹样的再设计

本研究立足于传统纹样是一种介于文字和图像之间、具有程式化特征的符号系统,借用“符号”与“记号”概念,厘清“符号”与“记号”在中文语境中的概念混淆和误用,探讨传统纹样的现代化再设计方向。研究发现,当传统纹样的符号功能与记号功能混淆时,容易将纹样再设计重心集中于纹样的造型变化、忽略传统纹样意涵的传承与创新,传统纹样再设计需要统筹考虑形式与意涵、从伴随文本出发再造传统纹样新的符号价值。同时,回答传统纹样这一符号系统在现代环境如何继续运转、持续保持生机和活力。