探索小学校长培训规律 切实提高培训质量

在“十五”校长培训中,龙江县根据不同类型学校、不同岗位及校长的工作实际进行培训,做到了培训目标层次化、培训内容分岗化、培训形式多样化、培训效果评比化,突出了培训的针对性和实效性,使得不同层次的校长无论在办学思想、教育观念,还是管理能力方面都有所提高。这一成果的取得,关键在于对校长培训规律的研究和探讨。     

做好质量监控 提高培训质量

随着课程改革的推进,本市已从小学一年级起开设英语课, 英语成为贯穿基础教育全过程的一门重要课程,北京的特殊地位也决定了必须抓好外语教学。但目前超过50%的远郊区县小学英语教师是从非英语专业转行的,30岁以下的占了大多数, 他们自身语言能力有较大缺陷, 教学经验少,缺少对新的英语课程标准及理念的认识,但有较强烈的学习动机和较大的发展潜力。由于职业生涯很长,这些教师的水平将决定今后几十年我市远郊区县小学英语教学质量。因此,及时对他们进行理念、知识以及能力的培训是十分必要的。     

发挥整体优势提高培训质量

为了提高烟台市中小学教师队伍的整体素质,适应基础教育改革发展的需要,探索新形势下中小学教师继续教育的规律,烟台教育学院开展了各种不同层次的培训,回顾这几年的培训历程,我们深深的体会到：培训质量是师资培训的生命线!为此,我们非常注重发挥整体优势,始终围绕以下三个环节创造性地开展工作,取得了良好的培训效果。     

不断创新培训模式切实提高培训质量

北京教育学院最近服务京郊农村教师的"绿色耕耘行动计划",在培训模式上有了新的突破,体现在下面两个方面。 开展追踪指导,搭建交流平台 在集中培训之后,学员分散实践期间,指导教师亲自到学员所在学校进行现场追踪指导。同时,指导教师还为所到的学校和区县提供智力支持。自2004年9月至12月,培训的指导教师先后4次组成指导小     

理顺机制，切实提高企业培训质量

目前，许多企业在建立培训机构、增加培训经费、下达培训任务等方面确实付出了努力，一定程度改变了企业培训“可有可无”、“软任务、没指标”的状况。但目前存在的问题是：企业培训工作投入大和效率不高，严重制约着企业培训工作的正常发展。一、企业培训效率不高的表现形式其一，对象不清，不知培训对象。人力资源开发一方面是指对人力资源的充分挖掘和合理利用，另一方面是指对人力资源的培养和发展。从这个意义上讲，企业培训应当是全员培训。但是，目前存在的误区是，培训对象选择不准，针对性不强，如企业管理培训涉及的范围很广，而…     

教师培训项目质量测量与评估

培训项目质量评估作为教师培训的关键环节,可以采用改变度和满意度综合测评的方法对其进行质量评估.通过教师培训发现,学员们在理念层、知识层、情感层都有较大的改变,但在方法层的改变度相对较小.基于此,在确定教师培训项目时,应注重课程内容的适切性,采用形式多样的培训方式,并利用多种积极影响效应,促进参训教师的专业发展,从而最大限度地实现参训教师知识内容内化与外化的转变.     

高校教师培训的形式和类别

目前重点高校接受进修教师的形式主要是脱产学习，也有部分半脱产和不脱产的。接受进修教师的类别主要有以下五种；     

提高骨干教师国家级培训质量初探

“万名骨干教师国家级培训”是教育部实施“跨世纪园丁工程”的一项伟业，是《面向２１世纪教育振兴行动计划》中的六大工程之一，是全面实施素质教育的“开路工程”和“示范工程”，也是造就新世纪一代中小学教师的“种子工程”。在教育部师范司的统一领导和组织下，目前已通过两期的培训，这里，笔者拟就中小学骨干教师国家级培训的现状、存在的问题以及如何真正达到培训之功效，谈谈自己的一些浅见。 一、骨干教师国家级培训的现状与问题 １．各级部门以及学员对培训工作的认识不一致。尽管师范司“三令五申”地强调骨干教师国家级培训工…     

提升高校入党积极分子培训质量的有效形式探讨

对于目前而言,高校学生党员队伍是整个高校学生思想政治教育建设与管理工作的基础与关键。入党积极分子直接影响党员的质量,那么,提升入党积极分子培训质量,才能加强党员队伍建设。本文就高校入党积极分子培训的现状进行分析,对提升高校入党积极分子培训质量提出了几点建议。     

抓住机遇创新发展 切实提高师资培训质量

国家提出要大力发展高等职业教育,全面提高高等职业教育教学质量,其关键是要建设一支高素质的"双师型"师资队伍。自2011年起教育部在全国范围内对高职教育领域的骨干教师进行了企业顶岗培训。本文从培训方案的制定与完善、项目的组织、管理与实施等方面进行深入的分析阐述,针对存在的问题提出改进建议,确保培训质量的真正提高。     

提高教师培训质量的思考

经济的飞速发展和基础教育改革的深入，对教师培训工作的要求越来越高。作为我省广大中小学教师继续教育各级培训机构，要对培训工作加以反思，从而转变培训观念，求真务实，努力探索教师培训的新模式，使培训工作更加贴近中小学教师教育教学实际，按需施训，提高培训质量。     

加强教师培训 提高教育质量

教育的中心是学生,但是抓好教育的中坚力量是教师。加强教师培训,强化教师素质,提高教师能力,是提高教育教学质量的保证。     

新形势下如何提高县级教师进修学校的培训质量

实施素质教育,推进基础教育新课程改革,对教师培训质量的要求越来越高。新形势下提高县级教师进修学校的培训质量,需要贯彻求真务实的精神,努力使教师培训工作从实际出发,加强县级教师进修学校教师队伍建设,注重资源挖掘与资源整合、按需施训,重心下移,走进学校,深化教师培训内容方式,尊重参训教师的主体地位。     

中小学教师继续教育培训形式探析

本文在对继续教育培训的特点和中小学教师对继续教育培训形式需求状况的分析基础上,从时间期限、进修类型、教学方式等诸方面,对中小学教师继续教育培训形式,做了较为系统的分析和研究。     

加强兼职教师培训提高临床实习质量

兼职教师在实践教学中发挥着重要的作用,兼职教师队伍的素质直接关系到人才培养的质量。本文从实践教学的实际出发,对兼职教师队伍现存的主要问题和如何加强兼职教师的培训,提高人才培养质量进行探讨。     

案例培训新教师校本培训形式的最佳选择

新教师职业适应期的时间一般为1-3年,在这一时期,新教师从没有教育教学实践经验到初步适应教育教学工作,具备最基本的教育教学能力和其他相应的素质。但新教师所在学校良好的校本培训,可以促使新教师快速成长起来,缩短适应期,使新教师在较短的时间内进入专业发展期。在对新教师     

采取不同培训形式保证教师专业成长

我园共有２７名教师，她们的第一学历都是幼儿师范毕业生。随着现代化教育形势的飞速发展和对教师能力要求的不断扩展，教师原有的理论、知识及技能都存有“透支现象”，因此，为教师“充电”，推动教师的专业成长就显得尤为重要。我园采取了以下方法，让教师自我提高。１．轮训法全部教师轮流到上海、北京参加理论学习培训，参观优秀的幼儿园。轮训的目的是接受现代的教育观念，提高理论水平。通过参观幼儿园，学习优秀幼儿园的办园理念、办园体制和办园特色，进行反思，找出差距。２．选训法选择不同类型的教师，到南方参观考察。南方是学…     

建立评价系统,提高新课程教师培训质量

教师培训质量需要科学的评价制度作保障。如何建立和完善教育行政部门、培训机构和中小学校的教师培训的评价系统,探讨保证新课程教师培训质量的对策。     

创新安全培训提高培训质量

安全生产是企业生存和发展的重要条件。企业安全培训要在提高培训质量上下功夫,改变以传授知识为主的传统教育模式,紧密围绕企业安全生产和安全管理需要,以提高企业安全管理技能和员工岗位安全素质为目标,以能力建设为中心,引用现代培训新理念,创新安全培训模式,创新安全培训内容,创新培训方式、方法,创新培训手段,推行案例式、讨论式、互动式等适合成人特点的培训方法,努力提高安全培训的针对性、实效性,确保安全培训的质量和效果。