"军队继续教育"专题——21世纪军队继续教育展望

一、发展我军继续教育势在必行 21世纪的前20年,是我军发展的重要历史时期.我军建设将在新时期军事战略方针的指导下,实现由数量规模型向质量效能型、由人力密集型向科技密集型的转变.实现这一跨世纪宏伟规划和目标,最重要的是建设一支能站在新时代发展前沿、驾御和打赢高技术战争的知识型、开拓型、复合型人才队伍.     

"军队继续教育"专题——试论军队干部的继续教育

一、深刻理解继续教育的含义和特点 按照教育界多数人的理解,继续教育是指"对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育".具体说,继续教育概念包括了以下含义:继续教育是一种非学历的成人教育;受教育者在学历上和专业技术上已达到了一定的层次和水平;继续教育的内容是新知识、新技术、新方法、新信息、新技能;学习的目的是为了更新补充知识,扩大视野,改善知识结构,提高创新能力.     

我校继续教育的探索与实践

1999年,中央军委6号文件《全军院校和训练机构体制编制调整改革方案》提出要完善在职干部继续教育制度,以重点院校和学科专业为基础,建设一批全军干部在职继续教育基地,并将全军院校调整为两大类,一类为培养生长干部的院校,一类为培养在职干部的院校。2000年,中央军委5号文件《军队院校教育改革和发展纲要(2000年—2010年)》提出军事教育体制改革的方向之一就是要完善继续教育体系。三年来,全军各部队,特别是承担继续教育任务的各军事院校积极贯彻落实中央军委文件精神,切实加强对继续教育的组织领导,及时调整办学思路和结构。认真探索军队继续教育的特点规律,不断提高继续教育的质量水平,为部队培养了大批高素质新型军事人才。为交流军队继续教育成功经验,探索军队继续教育发展思路,本刊特约请国防科技大学等六所军队院校负责继续教育组织管理工作的领导同志,就“军队继续教育”摆形势、谈体会,说经验、理思路,举问题、提建议,话发展、讲创新,以期对军队继续教育的发展有所推动。     

"军队继续教育"专题——开拓创新,与时俱进积极开展军队继续医学教育工作

为了贯彻落实江泽民主席关于"科技强军,质量建军"的重要指示,根据四总部颁发的《关于加强专业技术干部继续教育工作的意见》和总政治部、总后勤部制订的《中国人民解放军继续医学教育暂行规定》以及《军队继续医学教育项目管理试行办法》、《军队继续医学教育学分管理试行办法》(简称"一个规定、两个办法")等法规性文件,我校为"宣传、普及、推广、提高"继续教育做了大量工作,为部队现代化建设培养了大批合格人才,得到全军用人单位的一致好评,被总后勤部树为继续教育先进单位.     

"军队继续教育"专题——适应军官成才需要构建军事继续教育体系

军官的继续教育,是摆在我们面前的一项战略任务.根据军官继续教育的特点和我军的实际,应构建多方向、多层次的军官继续教育体系,为军官成才创造有利条件. 一、促进军官成才是我军继续教育的出发点     

"军队继续教育"专题——充分发挥院校继续教育职能作用为新装备形成战斗力提供人才与技术支持

我院是一所以工学为主体,兼有理学、文学、法学、管理学、军事学等学科专业的多科性院校,教学训练任务主要是本科生、研究生的培养和相应专业在职干部的继续教育.近年来,学院积极适应空军"转型"建设和武器装备跨越式发展的需要,充分发挥院校培养人才,为部队提供智力、技术支持的职能作用,圆满完成了空军赋予的新装备改装教学任务,有力地促进了学院的全面建设,取得了丰硕的成果.     

军队网络继续教育试点探索

在互联网迅速改变人们生活和计算机技术的快速普及的背景下，各个军校的校园网都相继推出了网络课堂，通过网络学习已经成为军校一道绚丽的风景。今年初军队局域网正式开通，为了迅速推动军队人才建设，基于军队局域网的网络教育也纳入发展计划。这一计划的逐步推开，我军的继续教育将发生结构性的变化。这一变化对于提高部队战斗力，提升官兵综合素质具有重大的意义。     

军队继续教育的"四化"研究

一、办学理念的职业化提起职业化的理念人们往往会首先想到各行各业的敬业精神。我们这里要讨论的职业化理念,首先是指对本行本业的特点和规律的理解,其次才是指对本行本业的敬业精神。这是两个层次上的概念,混淆不得。照此说来,军队的继续教育工作者要想掌握主动,富于成效,前提是要具备职业化的理念,即了解继续教育与学历教育的同和异以及各自所依赖的条件,并在实践中严格按照继续教育本身所固有的特点和规律办事。如果不是这样,而是相反,即用搞学历教育的方法来搞继续教育,那就会犯违背客观规律的错误。与之相应,这时候的敬业精神越强,它对继续教育的破坏也就越大。这一认识,对于即将实现办学重点由生长干部学历教育为主向军事职业继续教育为主转变的军队院校来说尤其重要。继续教育与学历教育相比,其特点在于:一是教学目的上的针对性。缺什么补什么,需要什么学习什么,学习目的非常明确;二是教学内容上的新颖性。源源不断地把世界各国的新思想、新概念、新知识、新技术、新工艺融入教学内容之中,始终把教育的着眼点放在教学对象创新能力的培养上;三是教学类型的广泛性。人员的层次和目的不同,学习的类型也就不一样,有适应性学习、针对性学习、深入性学习、扩展性学习、系统性学...     

"继续教育课程开发"专题——继续教育课程开发研究的现状与分析

课程开发是保证继续教育质量的关键因素之一，如何更好地进行继续教育课程开发，也逐渐成为研究领域中较为关注的问题。国内外的一些专家学者也先后对这一问题进行了很有价值的研究，推动了继续教育课程开发向较高层次发展，为提高继续教育的质量奠定了良好的基础。     

教师继续教育"开放型"培训模式的实践与探索

教师继续教育的“开放型”培训模式是作者在工作实践中总结出的行之有效的培训模式。本文从“开放型”培训模式的内涵、应用策略及工作经验和体会几方面进行了论述和探讨。     

"概论"课专题式教学模式探索与实践

"概论"课实施专题式教学有利于整合优化教材内容,提高教师的教学科研能力,激发学生的学习积极性,从而进一步增强教学效果。要以"概论"课教材为依托,梳理教材内容和结构体系,精心设计专题,聚焦教学重点,突出问题导向,创新教学方法,深化专题讲授,完善评价机制,将理论教学与实践教学有机结合,加强教学研究,构建系统完整的专题教学体系。     

"专题习作与创新"课程教学实践与探索

"专题习作与创新"课程是高职类电气工程专业新开设的一门特色课程.本文从实际出发,对该课程的一些教学方法和手段进行了探讨.     

"校企合作"型继续教育双赢模式探索与实践

(一)继续教育是企业追求效益最大化的必然要求追求效益最大化是企业的根本目标;为了实现这一根本目标,企业必须在激烈的市场竞争中立于不败之地;为保证在竞争中取胜,知识就成为主宰企业沉浮的关键。面对知识经济时代,企业越来越清楚地意识到企业的生存与发展决不在于引进先进设     

宝钢继续教育实践与探索

宝钢的继续教育已经历２０多年，为宝钢的生产、经营、改革和发展培养了大量的合格工程技术人员，为宝钢的人才开发和宝钢的发展作出了重要的贡献。本文将从宝钢继续教育实践的回顾、宝钢继续教育现状和新世纪宝钢继续教育与企业人才培养新探索三个方面来简要阐述宝钢继续教育实践与探索问题。一、宝钢继续教育实践回顾宝钢继续教育是伴随着宝钢的建设、投产和发展而起步、开拓、改革和完善起来的。纵观其发展历程，大致可划分为四个阶段。１、第一阶段：１９８２年至１９８５年，宝钢一期工程建设时期。在这一阶段，宝钢的生产经营目标是：…     

MOOC在军队继续教育中的实践与思考

MOOC作为一种新的继续教育模式,在我军开展具有很强的可行性与巨大的潜力,但在应用过程中也遇到了许多新问题。在对MOOC实践过程中出现的新问题进行深入分析的基础上,有针对性地提出了MOOC在军队继续教育实施过程中的体制建设、课程内容设置等方面的一些可操作性的建议和对策。     

企业继续教育的探索与实践

我厂是一个有40年历史的铣床生产厂。40年来,设计制造了各类铣床300多个品种9万余台,销往全国各地和世界50多个国家和地区,深受用户的好评。企业现有职工7100余人,专业技术干部1400余人。近十年来,为适应经济体制改革的需要,我厂从本厂的实践出发,采取多种形式,开展了科技人员知识更新继续教育工作,提高了科技人员的业务水平,使我厂在加速企业的技术进步,提高产品质量等方面取得了较大成绩。     

网络继续教育的实践与探索

本文根据一年多的网络教育实践,就网络教育的特点、方法、对象、任务、实现方法以及目前存在的问题等提出了自己的观点。同时结合“中央电大傲姿网上课堂(www.crtvu-oz.edu.cn)”目前的工作实际,从网络教育平台的开发、网络课程的建设、学习方法、学习者的支持服务和考试等方面,介绍了“中央电大傲姿网上课堂”的实际做法,供读者参考。     

继续教育的理论与实践探索

继续教育就是对已接受高等学历教育或已获得一定专业技术职称的专业技术人员进行知识技能的补充、更新、拓展和提高,使其完善知识结构、提高创造能力和专业技术水平的教育活动。继续教育是一个特定的教育范畴,它是指对专业技术人员的知识、技能进行补充、增新、拓宽和提高的一种高层次的追加教育。     

构建高效课堂——我校的实践与探索

谈论教育教学时,"教学效益"成为使用频率很高的词汇之一。可是,大家对它的理解却有很大差异。新课程追求什么样的教学效益?怎么样提高教学效益?我们希望通过争鸣讨论达成共识,找到提高新课程教学效益的基本思路。     

开展"水"环境专题实践活动的探索与思考

现行的生物课程标准中蕴含着丰富的环境教育元素，给环境教育提供了独特的素材；同时，环境教育在学科中的深化也将促进新课程理念的达成，为课程实施注入了鲜活的思想。因此，我们学校以“环保”为主题，以“水”为主线，结合生物学科特点针对初中生开展了一系列丰富多彩的环境专题实践活动。