浅谈事例在政治教学中的运用

增长知识,培养能力,提高觉悟,是思想政治课教学中的一个重要目标。但长期以来,由于受传统思想的影响,思想政治课教学陷入了理论与实际相脱离的怪圈,尤其在讲到有关社会上的一些热点、难点时,给学生造成的影响更是如此。教师教得辛苦,学生学得费力,既不能深刻地领会基本概念和基本     

应用信息技术 增强思想政治课教学效果

思想政治作为中学阶段的主要学科,应承担起对学生进行学习知识、培养能力、提高觉悟三位一体的任务。开发学生智力,培养学生能力,是各科教学的主要任务,是现代信息技术教育发展的大趋势,是培养未来人才的客观要求。那么,中学思想政治课教学应如何应用信息技术,增强教学效果呢?     

培养学生的创新意识和创新能力

加强和改进思想政治教育一、政治教师要树立创新观念　　思想政治课是一门集知识、能力、觉悟于一体,对学生进行马克思主义基本常识和社会主义政治思想道德教育的课程,它肩负着传授知识、培养能力、发展智力、提高觉悟、发展学生个性心理品质的重要任务。然而,长期以来,由于受传统教育观念的影响,一些政治教师认为政治课是传授马克思主义原理,让学生了解和接受这些原理,培养创新意识是其他学科的事。因此,在政治课教学中,只注意把教材讲清楚,说明白,而忽视了学生创新意识和创新观念的培养。老师上课划杠杠,学生课下背杠杠,如果…     

适应农村中学政治课教学模式之探讨

农村中学里,学生对思想政治课普遍不重视。学生一般思想保守、知识面窄,习惯于传统的你说我听,你写我记,你要我背的教学模式。教师照本宣科,单纯说教,学生被动听课,死记硬背。学生感到政治课枯燥无味,缺少兴趣,思维受阻,能力低下,导致了学校思想政治课的德育主渠道作用得不到应有的发挥。如何提高农村初中思想政治课的教学效果,怎样使学生掌握知识、培养能力、提高觉悟三者有机统一起来?本人做了一些尝试: 一、教学环节上,变以“格”套人为以人定“格”教学环节是指课堂教学的程序,“格”是指为了完成课堂教学任务,传授知识,培养能力,提高觉悟而设计的教学模式。如“复习导人”、“探讨精讲”、“归纳小结”、“布置作业”等     

思想政治课教学中学生能力的培养

思想政治课的基本任务是"传授知识""培养能力""提高觉悟",而能力是运用知识和体现觉悟的核心要素.本文拟结合高三毕业班思想政治课教学的实践,谈谈对学生能力培养的认识.     

思想政治课堂互动教学模式的构建

构建思想政治课互动教学模式可以激发学生兴趣,促进学生对思想政治学科学习情感与态度的转变,可以推动教与学矛盾双方交互作用,促进学生“知”与“信”的统一,可以加强师生交往,促进学生行为实践能力的提高。结合思想政治课的特点,可以把思想政治课课堂互动的教学模式设计为：创设情境、组织互动、建构知识、培养能力和提高觉悟。     

新编高中政治课教材教学方法初探

近几年来,高中政治课教材变动较大,教材一改过去空洞乏味的说教,体现了理论和实践相结合的原则,其科学性、实践性和时代感、可信度明显增强。这对思想政治课教学的改革、教育教学质量的提高无疑是一个有力的促进。 新教材要求教师在教学中要更好的贯彻理论联系实际的原则,从而使我们的教学更加面向实际、面向学生。针对教材的特点和学生的实际,笔者认为要达到既让学生学到知识、培养能力、又提高觉悟的目的,在教学过程中要在以下几方面努力。 一、适当引进课外知识。     

高职院校思想政治课教学改革探索

思想政治课教学是一个传授知识、培养能力、提高觉悟的有机能动系统,其中教师、学生、教法、考核等诸要素相互制约、相互作用,不仅影响政治课教学效果,而且关系到素质教育的实施。现阶段,高职院校思想政治课教学,必须始终保持与时俱进的思想理念,努力推动教学改革,全面推进素质教育的实施。     

增强思想政治课教学的实效性

当前，中学教育正处在一个由应试教育向素质教育转轨的时期，增长知识、培养能力、提高觉悟是思想政治课教学的重要目标。长期以来，由于受应试教育的影响，思想政治课教学陷于“教师教条条，学生背条条，考试考条条”的怪圈，使理论和实际严重脱离，教师教得辛苦，学生学得费力，既不能深刻领会基本原理，又缺乏分析和解决实际问题的能力，思想觉悟也成了空中楼阁，甚至部分学生产生逆反心理，使思想政治课教学处于低效状态。因此，如何提高课堂教学的实效，     

浅析中专思想政治情境教学的有效性

在以传授知识、培养能力、提高觉悟为目标的思想政治课教学活动中,必须调动学生的主动性,让学生积极参与教学的活动,通过亲身体验学习和巩固知识,提高能力。对于中专思想政治课教学中教学情境的创设,作者认为基本思路应该是：遵循学生的认知规律,以让学生充分参与为前提,通过教学情境的创设,达到促进学生开发智力、培养能力、提高学习质量的目的。     

积极发挥思想政治课教学中的德育功能

思想政治学科就其本质而言,是一门智育与德育内在统一显性的德育课程。德育,即对学生进行政治思想道德和心理品质教育,思想政治课所传授的德育知识和有关的社会科学知识,是人类知识的组成部分。传播这些知识的过程,是从一个侧面启迪学生思路,增长学生见识,提高学生观察和分析问题能力的德育过程。思想政治课内容体现了对学生比较系统的德育知识的教育,其直接的功能是要提高学生的道德水准和思想政治觉悟。思想政治课德育功能和智育功能是内在统一于教学过程之中的。那么,在思想政治课教学中,如何更好地发挥其德育功能呢?一、课堂教学是思想…     

立足基础 注重能力 提高觉悟──关于1996年思想政治课中考复习之我见

立足基础　注重能力　提高觉悟──关于１９９６年思想政治课中考复习之我见李志强考试是整个教学工作不可缺少的重要组成部分。思想政治课考试的主要目的是检查学生对马克思主义基础知识的理解、接受程度和运用能力，它直接体现了思想政治课“知识、能力、觉悟”三统一的...     

激活政治课堂教学运用"巧"

如何从课程改革的要求出发,激发课堂教学、发挥学生的主体作用,是当前思想政治课教学中尤为值得研究的课题.笔者认为,要真正提高思想政治课堂教学效率,达到掌握知识、培养能力,提高觉悟的目的,教师应多在"巧"字上下功夫.     

浅谈思想政治课学生能力的培养

思想政治课的主要任务是向学生传授知识、培养能力、提高觉悟,而培养能力在这些任务中起着中介作用,只有始终如一地注重培养学生的能力,才能很好地完成思想政治课的任务。     

浅谈思想政治课学生能力的培养

思想政治课的主要任务是向学生传授知识、培养能力、提高觉悟,而培养能力在这些任务中起着中介作用,只有始终如一地注重培养学生的能力,才能很好地完成思想政治课的任务.     

在中师《经济常识》教学中实施素质教育

思想政治课教学的任务就是要结合学科特点,面向全体学生,努力培养和提高学生的整体素质,使学生全面主动地发展。下面就中师《经济常识》教学如何实施素质教育谈几点看法。根据学科性质,确立知识、能力、觉悟相统一的素质教育目标。思想政治课是一门集知识、能力、觉悟...     

思想政治课堂教学中的问题设计

在新课程改革形势下,思想政治课的教学目标是让学生“学习知识,培养能力,提高觉悟”。这就要求政治教师既要教给学生经济、哲学、政治理论方面的知识,又要培养学生获取信息的能力、运用知识的能力、探讨问题的能力,并在此基础上提高学生的思想道德素质。而在课堂教学中,教师将问题精心设计则是实现政治教学三维目标的一个有效手段。     

素质教育下如何提高教学效果

中学思想政治课的任务就是授予知识,有能力,提高觉悟,促实践.在教学过程中学牛对所学知识掌握的多少,是对教师教学效果、学生学习水平的评价标志,在教学过程中应该对此引起重视,以利于提高学生的学习水平.     

浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用

乡土材料是指有较强的地方特色,且与某一地方有密切联系的书面或口头材料.乡土材料在政治课教学中的广泛运用,不仅是贯彻思想政治课教学中理论联系实际原则的重要体现,而且能有意识地培养学生爱故乡、爱祖国的感情,从而大大激发他们的学习兴趣,提高思想政治课的教学效果,较好地完成思想政治课"传授知识、培养能力、提高觉悟"的三大任务.     

“四环节”教学法在高中思想政治教学中的运用

高中《思想政治》课担负着向学生传授知识、培养能力、提高觉悟的重任。通过多年高中思想政治课的教学实践,作者认为,思想品德课教学,要从明确学习目标,合理设计课堂学习问题;合作探究,凸显主体;立足实际,精讲点拨;精选习题,当堂训练等环节实现思想政治的课程标准,从而提高思想政治课堂教学质量,推动素质教育发展。