让课外阅读之花在学生心田绽放

阅读是开启人生智慧的钥匙,不仅影响着一个人语言能力的发展,从某种程度上来说,甚至影响着一个人的一生。因此,新课标强调要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书,并且在量上作了具体规定。然而,在小学生当中,有相当一部分的学生并不喜欢课外阅读。对于课外时间,他们更喜欢玩耍、游戏。而一些喜欢看书的学生,有的也很盲目。因此,要使孩子们喜爱阅读,并形成良好的阅读习惯,需要一个长期的过程。     

让民族音乐之花在学生心中绽放

音乐新课程标准指出:让学生了解我国各民族优秀的民族、民间音乐,以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感,增强民族意识和爱国主义情操.但是现在的学生在欣赏民歌、民乐时并没有多大的兴趣,如果长此下去,没有青少年对民族音乐的喜爱与发扬光大,民族音乐将会失去它存在和发展的基础.作为音乐教师,我们应采取相应的措施使学生重新认识民族音乐,从他们喜欢的流行音乐入手,找出流行音乐和民族音乐之间的密切关系,并利用多种途径、多种方法让学生慢慢打开心门,让民族音乐逐渐走进学生心中.     

让音乐之花在幼儿心中绽放

在音乐活动中要创设与乐曲表现内容相适应的教学情境,促使幼儿富有感情地表演,以情带声,声情并茂,调动幼儿参与的积极性,培养幼儿的自信心,使他们在音乐活动中受到美的愉悦,美的熏陶,使他们在"情""境"相融的教学环境中施展个性,得以发展。     

让思维之花在孩子心中绽放

《新课程标准》的核心理念就是要培养学生的综合素质,这其中主要是培养学生的思维和创新能力。数学课堂的深度思维是每位教师的追求。深度思维的课堂是师生不断质疑、释疑的过程,更是学生思维从肤浅走向深刻的过程。下面结合案例谈谈笔者在教学中是如何培养学生思维能力的。     

让思维之花在孩子心中绽放

《新课程标准》的核心理念就是要培养学生的综合素质,这其中主要是培养学生的思维和创新能力。数学课堂的深度思维是每位教师的追求。深度思维的课堂是师生不断质疑、释疑的过程,更是学生思维从肤浅走向深刻的过程。下面结合案例谈谈笔者在教学中是如何培养学生思维能力的。     

让礼仪之花在孩子心中绽放

<正>着眼我园这所农村幼儿园实际,外来务工子女占幼儿园总人数的40%左右,这些孩子很小就随父母从祖国的四面八方来到太仓,父母因为生计忙于打工无暇教育孩子,他们对文明礼仪知识知之甚少;还有独生子女占总人数的93.5%,这些孩子大都由爷爷奶奶带,隔代教育的溺爱造成的这些孩子的不良习气,他们有的自私、任性,有的以自我为中心……他们的行为同礼仪的核心思想——尊重、关爱他人、严于律己格格不入,而幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中把"学习初步的人际交往技能"列为教育的内容和要求。《纲要》的要求为幼儿园根据     

让创新之花在阅读中绽放

在阅读教学中,必须重视学生个性化的阅读实践,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度地、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。     

让朗诵之花在幼儿心中静静绽放

朗诵是开启幼儿心中那扇语言之门的钥匙;朗诵是点燃幼儿心中自信的火焰;朗诵是架起相互信任和欣赏的桥梁;朗诵是幼儿成长的摇篮。     

让阅读之花在学生中绽放

初中语文教学中,语文阅读教学是一种十分常见的教学方法。因为它是语文教学的重要组成部分,也是培养学生听说读写各种能力的重要环节,对于开阔学生视野,发展学生智力,学生世界观的形成都具有十分重要的作用。因此,要提高学生的阅读水平,培养学生不同的阅读技巧,逐渐熟练地掌握语言文字,在实际应用过程中将语言文字的魅力充分体现出来。     

让“期待”之花悄然绽放

阅读教学在小学语文教学中具有重要位置。语文教师在教学中如能在呈现教材的方式、讲解的方法、引导讨论的方式等方面做到常变常新,就能满足学生的好奇心,不断地引发阅读期待,使学生在课堂上始终保持积极、活跃的思维状态,走进文本,品读感悟,使他们真正实现与作者的心灵共振、情感共鸣。     

让识字教学像花一样在孩子心中绽放

学生阅读、习作的基础,是语文教学中的一项重要任务。作为一名小学语文教师,要提高学生的识字能力,就得提高教师自己的指导水平。依据教材特点探索教学方法,激励学生识字的兴趣,使孩子乐于识字,识字教学就会像花儿一样在孩子们心中绽放。     

让微笑教学绽放个性之花

《语文新课程标准》明确提出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特感受、体验和理解。即学生是阅读的主人,教师是阅读的引导者、组织者、促进者。小学语文课堂追求师生心灵的和谐共振,达到相互感染、影响、欣赏的精神境地,从而释放出每个学生的精神活力,让学生的机智灵动闪现,个性化体验自由释放。     

让“比较阅读”之花在语文课堂绽放

世界上的万事万物都不是孤立存在的,而是和周围的事物有千丝万缕的联系,一篇课文亦是如此。在教学中,我们单篇讲读,仅仅就课文论课文,往往可能一叶障目,使学生难以准确或者更深层次地把握文章的内容和形式上的特点,但是,如果我们把课文与与之同类的知识点进行比较,就可以使学生通过比较鉴别,求同存异,在更加广阔的背蒂上、更深层次地把握住文章的本质特点,或拳一反三,或触类旁通,加速学生对知识的消化、迁移、运用能力,培养学生的创新思维。     

让德育之花在语文课上绽放

正众所周知,语文最主要的功能就是给人以审美的愉悦,从而陶冶人们的情感操守,涵养人们的精神世界。新课程改革实施后,编入教材的课文,大都是文道合一、文质兼美的名篇佳作。语文教师理应根据学科特点,凭借语文课堂阵地,将德育渗透到语文教学中,使之随风潜入夜,润物细无声,潜移默化地影响和教育学生。经过在语文课堂上的探索和积累,我认为,要在语文学科中较好地实现德育渗透,关键就要在课堂教学和课外阅读两个环节上下功夫。     

直面课堂生成 绽放精彩之花

我们的数学课堂教学过程是一个动态生成的过程、是一个充满着未知和偶然的时空,作为教师,我们课前准备得再充分,也无法预料到学生的全部反应。面对＂课前预设”之外学生生成的“即时资源”,需要我们准确把握和有效利用。     

让爱的教育绽放美丽之花

<正>班主任,是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力。多年的班主任工作,使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦,但使我更加难以忘怀的,是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。所以,笔者结合几年来自己     

让课外阅读之花在激励评价中绽放

近年来,世界各国所推动的教育改革,几乎都把营造阅读风气、提升阅读能力作为重点。在孩子童年时代为他们铺设一条经由阅读而成功学习的道路是至关重要的。我国义务教育《语文课程标准》对课外阅读提出了具体明确的要求:小学生课外阅读总量     

让学生在阅读中绽放心灵之花

小学语文教材里面有很多古今中外的优秀人物,他们的崇高品质和人格魅力足以使人的心灵受到震撼。在阅读教学中,可充分挖掘优秀人物的教育因素,通过开展形式多样的阅读活动,因势利导,潜移默化,培养学生健全的人格和健康的心理。