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丛娜 《中国科教创新导刊》2012,(6):35-35
本文着重阐述的是地理教学中地图教学的重要性,充分发挥地理插图功能,有利于培养学生地理学习兴趣。普通地图教学是地理教学的基础,统计图教学使地理现象更形象直观,示意图教学使地理事物形成过程更具动态,景观图教学可增加学生对大自然的热爱。在地理教学中,我们应该充分利用这一资源,培养学生的地理创新思维能力。 相似文献
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地理案例教学是地理新课程的一大特色,是教师采用案例来组织学生进行学习的教学方法,它通过引导学生对地理案例进行剖析、探究、归纳、总结,使教学更加具体化和典型化,使学生通过典型的案例理解普遍的地理规律和地理原理。下面谈 相似文献
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正在初中地理教学中,将乡土资源与地理教学相结合,能够激发学生学习地理的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生能够深入细致地了解家乡的地理资源,开阔视野,提高地理学习效率。将乡土资源融入地理教学,能够使抽象的地理知识变得浅显易懂,促进学生对地理知识的理解,从而顺利达成教学目标。一、运用乡土资源创设教学情境在教学中,教师创设一定的学习情境,有利于激发学生学习的兴趣。因此,在 相似文献
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地理教学中教师以地图为依据,广大的地理事物呈现出来,使学生头脑中形成一种地理空间概念.通过读图,让学生首先确定地理事物的位置.使学生掌握各个地理事物的空间概念,在地理教学中有重大的意义. 相似文献
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发展学生的思维能力,是地理教学的一个中心环节,在地理教学中,需要不断设疑和解疑,从而达到培养思维能力的目的。一、通过地理活动,激发学生思维的积极性在地理教学中,应尽量让学生感到有趣味性,使学生带着一 相似文献
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庞伟 《中国科教创新导刊》2013,(12):81-81
兴趣是学生最好的老师,乡土内容距离学生的生活较近,为学生所熟知与喜爱,初中地理教学中渗透乡土内容可以使学生在理解其周围地理现象以及地理事物的同时提高其对地理知识的认识。本文分析了在初中地理教学中渗透乡土内容可以提高学生学习地理的积极性,可以把抽象化的地理知识具象化,培养学生的创新能力以及实践能力,使学生养成观察生活的好习惯,可以使学生更加热爱家乡,阐述了初中地理教学中渗透乡土内容可以使学生认识到学习地理知识的现实意义。 相似文献
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<正>地理学是一门兼跨自然科学和社会科学的综合性学科[1],与我们的生活紧密联系,关注地理时事,收集并运用时事素材引导和阐释教学内容,对于提高学生的地理学习兴趣和学习主动性,提高中学地理教学质量具有重要意义。笔者根据自己的教学体会,就中学地理教学中时事新闻应用谈谈认识。一、时事新闻在中学地理教学中的意义1.有利于激发学生的学习兴趣。"兴趣是最好的老师",在地理教学中,适时运用时事新闻,能激发学生的学习热情。时事新闻与地理教学整合,时事新闻穿插在教学中,激发学生的求知欲,使学生因关注时事问题的发展,产生探究的欲望,继而激发学生学习地理的兴趣[2]时事新闻的引用能创设合适的教学情境使学生有 相似文献
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杜玉丽 《试题与研究:高中理科综合》2019,(20):0032-0032
随着教育的迅速发展,有效教学日益受到高度重视。同样地理有效教学也不例外。地理在初中阶段的学科教学过程当中,它能够从空间感知方面、认图识图方面等提升学生的综合能力。优质的地理教学能够对学生未来的发展起到非常重要的作用。初中阶段的地理老师要高度重视初中阶段 的地理课堂教学的有效性,努力使地理教学的每一个具体环节都得到优化,争取使初中地理课堂教学的教学气氛更加优良,使地理教学效果更加突出,使地理教学能够有效开展。 相似文献
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地理板图教学作为培养学生地理素养和空间思堆的重要教学手段已被广泛地应用于教学实践中.在力求展现传统板图教学基础上,辅助运用多媒体地理板图教学,可以体现出地理板图新的职能及其教学艺术.综合地运用地理板图教学,可以充分发挥其教学艺术性,激发学生学习地理的动机和兴趣,使学生在生动愉悦的氛圈中智力和非智力因素得到开发. 相似文献
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在初中地理教学中,素质教育的教学目标是培养学生对地理事物的观察、分析的综合能力,使学生的智力和思想能力不断得到开发和提高,并使学生的思想品德受到熏陶。在教学中,课堂教学是教学工作的基本组织形式,是实施素质教育的主渠道。作为中学阶段一门基础课程的地理学科,它以地理科学知识为基础, 相似文献
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地理学科是一门实践性非常强的学科,实践在中学地理教学中有着非常重要的地位。野外实践活动在中学地理教学中的应用,不仅使教师拓宽教学思路、教学方式多样化,还改进教学方法,提高地理教学效率,更使学生的学习更贴近现实生活,调动学生学习兴趣和积极性。教师应根据新课标理念的指导进行地理教学,提高高中地理教学质量。 相似文献
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如何把地理教学生活化,开放地理教学,突破课堂教学空间,让生活走进地理教学,应是当前地理教学改革的重要课题之一。这就要求广大地理教育工作者,在实际教学过程中要立足教材,同时最大程度地联系生活实际对学生进行知识点的讲解。通过生动的生活实例,使学生加深对教材知识点的理解和应用,从而使学生能够从被动地接受知识变为主动地探究知识。关注教育主体的意义和能动性,使课堂教学真正成为教 相似文献
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<正>初中地理教学的目标不仅是传授地理知识,更是培养学生的地理思维和问题解决能力。在初中地理教学中应用信息技术,可以为学生呈现更为生动、立体的地理现象和过程,是一种强有力的辅助教学手段。信息技术可以为初中地理教学提供更丰富的教学资源和工具,帮助学生更深入地探索地球的奥秘。将信息技术融入地理教学,可以使教学更加贴近学生的实际经验,提高学习的吸引力和参与度,帮助学生理解和掌握地理知识。然而,如何有效地利用信息技术来引导学生进行初中地理深度学习, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
地理图表是地理学科教学的第二语言,是教师帮助学生掌握地理知识的重要方法之一。新课标要求学生掌握阅读和使用地图及地理图表的基本技能,地理教学离不开地图和地理图表,作为地理教师,一定要注重培养学生的读图能力,使学生能够更轻松、更容易长久地掌握和运用地理知识。 相似文献
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廖宝华 《福建基础教育研究》2014,(5):104-105
地理学习方法和地理思维的形成是初中地理教学的重中之重。初一地理教学的难点在于学生读图能力和区域分析能力的培养,突破口是构建具体地理问题的学习和思维模式,让抽象的地理思维方式具体化,使学生学科能力的发展落到实处。 相似文献