多元智能理论在小学体育教学中的运用

一、多元智能理论多元智能理论是美国哈佛大学豪尔·迦纳教授于1983年提出的,曾荣获麦克阿瑟基金会天才奖等多项荣誉,近几年已成为欧美等先进国家教育改革的新思潮。迦纳博士认为,人类的心智能力至少可以概括分为以下几类:语言智能、逻辑———数学智能、空间智能、肢体———动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能以及自然观察智能。人的智能总是以多种方式综合体现,绝少有人仅存一种智能。每一个普通人所具备的智能,在拥有的程序和这些智能组合的情况上都是不相同的。从而表现出的能力亦是多样性的,各有侧重的,在小学生身上亦是如此。一…     

多元智能课堂模式在中职体育教学中的应用

多元智能教学在教学中加强师生交流与使用,重视学生与自我反省能力的培养,很好的实现新课程所倡导的以学生为主体,师生共同参与的评价方式,实现以评保教,多元智能教学模式能有效促进体育教学评价改革的实现。     

多元智能理论及其对体育教学的启示

美国心理学家霍华德·加德纳于1983年提出了多元智能理论,是对传统的智能理论挑战最彻底、最有影响的智能理论。学习和研究这一理论,对体育教学具有重要的理论和现实意义。     

多元智能理论与高校体育教学新思考

多元智能理论不仅对传统智力理论有重大突破,与我国正在实施的素质教育和以人为本理念也高度吻合。随着我国教育改革的不断深入,这一理论也必将成为影响我国学校体育观念更新和改革的新的理论支撑,同时也为我们重新审视高校体育课程和教学提供了新的视角。     

多元智能理论视野中的体育教学评价研究

多元智能理论科学地描述了人类的智能结构和人的发展潜能等问题,它启示我们在体育教学中应转变旧的教学评价观,建立起多元化的体育教学评价观念,以尽快适应当前我国学校体育改革的发展需要。多元智能理论视野中的体育教学评价主要涉及评价方式、评价主体和评价内容的变革等。     

基于多元智能理论的民族传统体育教学

我国的民族传统文化源远流长,民族传统体育就是其中一朵美丽的奇葩。当今,民族传统体育作为学校体育的重要组成部分,不仅对丰富校园体育文化、增强学生民族意识以及民族凝聚力具有深远的意义,而且还肩负着培养和提升学生多元智能的历史重任。本文就什么是多元智能理论,如何在民族传统体育教学中发展学生的多元智能进行了初步探索,力求为民族传统体育教学提供有意义的借鉴。     

多元智能理论在网球教学中的运用

多元智能理论应用非常广泛,但是很少有文章谈及到怎么将它应用于体育教学中,将多元智能理论运用到体育的一个具体项目上更是甚少。本文旨在于：（1）对九种可识别的多元智能中的八种进行综述（第九种与运动技能无关）;（2）论述在中学或者大学网球基础教学课程中,教师或教练如何将多元智能知识运用于丰富的教学环境中。     

新课标下“多元智能”理论在中学体育教学中的实验研究

本文通过对传统体育教学存在的"两重、两轻"现象的分析,动用"多元"理论,以实施"扬长教育"、多元评价、确保学生成功机会均等、鼓励学生不断提高能力、增加体育课任务的吸引力等方法,对新课标下"多元智能"理论在中学体育教学中的运用进行了实验,并提出了合理的建议,力求对中学体育教学有一定的帮助。     

多元智能理论在初中田径教学中的应用分析

多元智能理论近年来在中小学各科教学中取得了很好的成效。初中田径教学中引入该理论对学生语言表达能力、逻辑推理能力、空间视觉能力、音乐节奏能力、肢体运动能力、自我反省能力等都有了一定提高。我们在今后的教学中,要勇于创新,通过多元化的方式来注重学生的全面素质发展。     

多元智能理论在高校健美操教学中的应用研究

多元智能理论是转变体育教育形式和内容的有效工具,有助于学生的个性化发展和课程的多样化建设,对于帮助学生获得独立学习能力、审美能力和逻辑思维能力有着重要作用。文章首先对多元智能理论的深度解析,研究高校现阶段健美操课程的构成要素,通过多元智能理论在高校健美操教学中的应用实践,研究多元智能理论在高校健美操教学中的应用效果。通过对教学过程和不足之处进行总结,从课程开发、目标建立、内容设置、评价方法四个层面构建多元智能应用高校健美操教学创新策略。     

加德纳多元智力理论与体育教学

美国心理学家加德纳创立了多元智力理论,认为每个人都同时拥有相对独立但同等重要的七种智力,极大地拓展了传统智力的含义。本文以多元智力理论为指导,从体育教师的观念、知识结构与能力、体育课堂教学的手段、体育成绩的评价等方面,结合体育教学实际提出了改进的意见和建议。     

学校体育理论课教学的探讨

增强全民体质是国家当前的重要任务,终身自我锻练已成为一种时尚.要使人们掌握一定的锻炼知识和技能,必须加强学校体育理论课的教学.本文试从我省当前体育课教学中存在的问题出发,论证重视体育理论课教学的必要性和现实意义,并提出几点建议.     

信息传感理论在体育教学中的应用

运用问卷调查、实验和数理统计等研究方法,结合信息传感理论,采用“喊练”教学方法,对比研究排球普修课的主要基本技术教学.结果表明：在师生间建立“喊—领会—练习”的教学平台,有利于加快教与学信息的传递,提高学生观察、判断和分析解决问题的能力及掌握、运用技术的能力,培养了学生的学习兴趣,优化了学习效果,体现了因材施教的个性化教学理念.     

个性化教学理念在高校体育教学中的应用

国家有关部门和社会各界对高校学生的要求已经不仅仅局限于专业技能和专业知识,更是要求高校学生有良好的身体素质。因而,为了使学生真正的实现德智体美劳全面发展,高校就要注重对学生的体育教学方法的推广和改进,形成一套尊重个性又能充分发挥实效的教学方法。本文对在高校中实施个性化教学的必要性和实施过程中的问题和相关的对策等。     

体育教育实习：实践应用理论情况的调查分析

为了改善体育教育专业理论课的授课效果及提高体育教育专业学生将所学知识运用于实践教学的能力,本文通过文献资料法,问卷调查法和访谈法对体育教育专业学生在实习中运用“体育教学论”相关知识于实践中的情况进行全面、客观的调查与分析,结果显示：实习生对体育教学理论总体认识水平不够。在教学过程中不能很好地将所学理论应用到实践当中去,其主要原因是《体育教学论》这门课程的授课方式、考核方式、授课手段、以及学生学习这门课程的态度及效果存在很多问题。研究认为,增加实践教学的时数扣实践考核方式,编写和创作直观的影像教材和教学案例,增加学生的实践机会等措施有助于学生学习过程中理论与实践的有效衔接。     

应用现代教育技术优化普通高校体育教学的理论研究

现代教育技术为高校体育教学提供了一种全新的平台和技术支持。是对传统体育教学的继承和发展。运用文献资料法和逻辑分析法深入剖析了现代教育技术的概念和特点,具体分析了应用现代教育技术对高校体育教学的优化和现实问题,认为现代教育技术是高校体育教学的有效辅助手段,合理有效地运用现代教育技术,必将有效推动我国高校体育教学的现代化进程。     

创建普通高校体育理论教学体系的构想

体育理论课是高校体育教育的有机组成部分.它能够在较短时间内,向学生集中传授大量有关体育与社会、体育保健、体育人文、运动常识等兼具科学性与实用性的知识;有效地改变大学生淡漠的体育观念和意识,提高当代大学生应具备的体育文化素养.但纵观以往高校体育改革,多注重技术教学而忽视体育理论教学改革.为此,研究结合学校体育教学改革实践,提出创建普通高校体育理论教学体系的构想,为进一步深化普通高校体育教学改革提供参考.     

探究学习在体育理论课程教学中的运用研究

文章对探究学习在体育理论课程教学中的运用展开论述,提出了探究学习在体育理论课程教学中运用的必要性,对探究学习的概念、基本构成要素等基本问题进行了交代,在此基础上对体育理论课程教学中实施探究学习的条件以及探究学习在体育理论课程教学中的运用详细阐述,认为探究学习体育理论课程教学中的运用,长期坚持,必将成为学生的主要学习方式。     

教师教育背景下体育教育专业全程实践教学的研究

全程实践教学以实践为核心概念,具有"双目标""多场所"、"双导师""全程性"的特点。在内容体系的建构上,以学生职业能力培养为主线,逐步形成由体验层、实验层、践行层构成的体育教师教育实践课程体系。     

大学体育中的理论教学应用

在21世纪的今天,作为最能够促进身心健康的体育锻炼已得到人们的足够重视,体育锻炼不需要昂贵的花费,不需要占用很多的时间,但是效果是毋庸置疑的。所以,在大学的体育教学中,也越来越重视学生们的身体和心理的双重发展,同时增强同学们的人际交往能力、社会交往能力。在大学体育的理论教学中,最常应用的就是激励式教学与唤醒式教学,为了这一目的,笔者对大学的体育教学中应用的激励教学和唤醒教学进行分析,并解析其是如何应用到体育教学中的。