商品经济与社会主义商品经济

商品经济与社会主义商品经济卫兴华“商品经济”这个概念在西方的论著中一般不使用。西方经济学辞典包括权威性的《新帕尔格雷夫经济学大辞典》中，都没有“商品经济”辞目。在马克思的著作中，也不讲“商品经济”概念。在我国社会主义制度下，１９８４年以前的中央文件中...     

商品经济与市场经济

党的十二届三中全会《关于经济体制改革的决定》,确立了我国社会主义经济是在公有制基础上有计划的商品经济,标志着中国的经济体制改革在理论和实践上都进入了一个全新的阶段.赵紫阳同志在党的十三大的报告中进一步指出:“新的经济运行机制,总体上来说应当是‘国家调节市场,市场引导企业’的机制.”这是对社会主义有计划商品经济命题的解释和补充,使之更加具体和明朗.同时,中央选择广东作为综合改革试点,大力发展社会主义商品经济,在改革开放中先走一步,这就有必要弄清商品经济与市场经济的关系问题.     

商品经济与社会主义

改革开放十年我国经济和社会发展成就卓著,也出现了一些问题。因而在治理整顿期间有必要实事求是地总结十年的经验和教训,重新从理论上深入探讨某些根本性的问题,譬如,商品经济与全民所有制的兼容问题,计划与市场的结合问题,商品经济的广泛发展与社会主义意识形态的协调问题,等等。这些问题的探讨都与认识和确定商品经济的本性有关。从方法论讲,也应该首先选定一个起点。我以为只有首先阐明商品经济产生的原因,才能明确商品经济的本性,进而说明社会主义社会存在和发展商品经济的必然性,由此登堂入室冀求根本问题的解决。     

社会主义发展史上的又一次飞跃——从毛泽东的商品经济观到邓小平的社会主义市场经济理论

毛泽东在总结马克思、恩格斯、列宁、斯大林的商品经济思想的基础上，结合中国社会主义建设的具体实践，对商品经济的性质、范围、作用和价值规律作了公正的评价，认为商品经济在整个社会主义历史时期都将长期存在，同时倡导大力发展社会主义商品经济，邓小平继承和发展了毛泽东商品经济的思想，在领导中国社会主义现代化建设和改革开放的伟大实践中，解放思想、实事求是，提出并确立了社会主义市场经济理论，实现了社会主义发展史上的又一次飞跃。     

社会主义精神文明与社会主义商品经济

<正> 党的十二届六中全会通过的《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》(以下简称《决议》)从我国现代化建设总体布局的高度,为我们建设社会主义精神文明制定了纲领。《决议》用三个“必须是”规定了社会主义精神文明建设的基本指导方针。其第二条指出:社会主义精神文明建设“必须是促进全面改革和实行对外开放的精神文明建设”。我们知道,党的十二届三中全会通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》的精神实质是,围绕大力发展社会主义商品经济,改革社会主义经济体制,使社会主义制度的内在活力通过改革和开放充分释放出来,促进生产力发展,建设先进的物质文明。这就告诉我们,建设社会主义精神文明同发展社会主义商品经济有着极为密切的联系。这在很大程度上就是两个文明建设的关系。本文试就社会主义精神文明和社会主义商品经济相互关系的某些方面谈谈自己粗浅的体会。     

从小泥瓦匠到大律师

一名初中毕业生，一个手臂中至今嵌有无法取出煤屑的挖煤工，一个手指残缺的农村少年，一位曾做过泥瓦匠、搬运工、洗碗工和三轮车夫的人，终于在历经了拼搏和挣扎、汗水和泪水浸染的人生旅程之后，成就了自己的律师梦想。     

从小树立社会主义荣辱观

胡锦涛总书记“八个为荣、八个为耻”的精辟概括，导向鲜明，内涵深邃，提出了树立社会主义荣辱观的具体要求，充分体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求，体现了社会主义价值观的鲜明导向，体现了中华传统美德与时代精神的结合，将依法治国与以德治国有机结合，将经济建设、政治建设、文化建设、社会建设融为一体。     

从小树立社会主义荣辱观

胡锦涛总书记“八个为荣、八个为耻”的精辟概括,导向鲜明,内涵深邃,提出了树立社会主义荣辱观的具体要求,充分体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求,体现了社会主义价值观的鲜明导向,体现了中华传统美德与时代精神的结合,将依法治国与以德治国有机结合,将经济建设、政治建设、文化建设、社会建设融为一体。一、青少年成长关键时期加强社会主义荣辱观教育十分重要荣辱观是世界观、人生观、价值观的反映,是每一个公民应该具备的基本素质。青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。我省经济社会的发展正处在关键时期,一…     

从小泥瓦匠到大律师

一名初中毕业生,一个手臂中至今嵌有无法取出煤屑的挖煤工,一个手指残缺的农村少年,一位曾做过泥瓦匠、搬运工、洗碗工和三轮车夫的人,终于在历经了拼搏和挣扎、汗水和泪水浸染的人生旅程之后,成就了自己的律师梦想。     

从小网虫到电脑高手

儿子迷上网络游戏 今年13岁的卞远哲是江苏省南京市人。卞远哲的母亲在南京林业大学工作,父亲是搞IT研究的,所以在他的家里,有好几台电脑。也许正是因为这个原因,早在小远哲五六岁的时候,他就喜欢上了电脑。     

从小培训到公司

【正】2013年4月5日,公司成立整整一周年,回首往事,感慨颇多。挫折,往往是一个人成功的必需要素,若不是当年两次大考的失利,我也不会想到办起这一个小小的补习班,也就不会有现在这一个公司。     

从小花到电风扇

嘟嘟是一个性格内向的孩子,他做事认真,但思维不够活跃、缺乏变化。最近几天,嘟嘟一直在建构区玩雪花片,我发现他每天都在拼小花,并且每次拼完后都会很满足地来到我的面前说:"我拼的是小花。"活动结束时,我看到嘟嘟搭了许多雪花片小花。     

学校德育与社会主义商品经济

党的“十三大”系统阐明了社会主义初级阶段的理论,并在这一理论指导下,深刻分析了我国经济发展之现状后,指出:“社会主义经济是公有制基础上的有计划的商品经济。”在这样的经济形势下,如何正确认识和处理学校德育与商品经济的关系,已成为学校德育工作深化改革所迫切需要解决的重要理论与实践课题。以下仅就个人的粗浅认识谈一点意见。     

社会主义商品经济与高等教育

党的十二届三中全会提出的社会主义经济是公有制基础上的有计划的商品经济的理论,它是马克思主义的重大发展,也是我国经济体制改革的理论依据。当前正在进行的经济体制改革,其目标就是要发展社会主义商品经济,把计划工作建立在     

剩余价值与社会主义商品经济

长期以来,由于受苏联教科书的影响,剩余价值一直被认为是资本主义的特有经济范畴,社会主义社会不存在剩余价值范畴一直是我国经济理论界的传统观点。近年来,随着社会主义有计划商品经济理论的建立,我们多数同志感觉到社会主义也存在剩余价值,但都不敢冲破禁区,使用这一概念,而用“共有价值”、“剩余产品价值”、“价值剩余”、“净余价值”等概念来代替“剩余价值”。有些同志在论述社会主义经济时也不自然地使用了剩余价值概念。但至今理论界还没有统一的认识。因此进一步从理论上探讨有关剩余价值的一系列问题是完全必要的。     

浅谈社会主义商品经济新秩序

任何经济的发展都需要在一定的经济秩序中进行。产品经济的发展需要产品经济的秩序,商品经济的发展需要商品经济的秩序。所谓经济秩序,就是由一定的社会规范所制约、所调节的有条不紊的经济发展环境和状态。经济秩序如同体育比赛中的竞赛秩序一样,都是通过一系列规范来协调和维持的。这种社会规范规定各种经济活动的当事人应有的地位、权利和利益,以便使经济在一定的合理秩序中顺利发展。由此可见,经济秩序对经济发展的重要性。我国目前处在产品经济向商品经济的“转轨”时期,处在产品经济秩序向商品经济秩序的“过渡时期”。我国将要建立的社会主义商品经济秩序具有什么特点?它的基本轮廓如何?这是我们应该研究的。     

社会主义教育与商品经济

近几年来,随着我国经济体制改革和教育体制改革的深入发展,教育与商品经济的关系,教育运行机制等一直是热门话题,出现了种种观点和说法,涉及诸多方面。这不仅仅是一个理论问题,也是有关我国教育体制改革的重大实践问题。我愿在这里谈谈自己的粗浅之见。     

卓炯研究商品经济的方法论对探讨社会主义市场经济问题的启示

我国著名的经济学家卓炯研究商品经济问题时所运用的从实际出发，实事求是的唯物主义、抽象法和一般与特殊相结合的辩证法，也完全适用于研究社会主义市场经济问题。以马克思主义为指导，用科学的方法研究我国现实的经济问题，使社会主义经济理论有一个比较大的突破，这是深化改革和发展经济的需要，也是坚持和发展马克思主义经济理论的重要途径。     

列宁晚年的商品经济理论是当代社会主义市场经济理论的萌芽

列宁晚年对商品经济的认识经过了三个发展阶段：即产品经济、产品交换和国家调节商业和货币流通，进而，列宁提出了商品经济是俄国走向社会主义的中心环节的重要论断。这一论断的核心思想是，国家必须以市场，商业为基础来间接组织经济，即国家的任务在于“调节商业和货币流通”，同时，经济建设必须以个人物质利益为其动力基础，因此，把列宁晚年关于商品经济的理论称为现代社会主义市场经济的萌芽当并不为过。