农村中学在新课改下实施化学教学的困难与对策刍议

本文就农村中学在实施新课程化学教学中存在的普遍问题展开讨论,认真分析制约新课程改革实行的诸多因素。在调查研究农村中学化学教学实际情况的基础上,针对性提出部分对策,以期提高教学质量,发展全体学生的科学素养和终身学习能力。     

农村初中化学新课改面临的困难及对策

新课改在农村初中化学教学的实施面临着教育资源配置不足,生源差,评价体系尚未健全等困难,只有采取多种形式,营造探究式课堂环境,唤起学生的主人翁意识,突出知识的实用性,建立综合评价体系,才能走出困境,真正落实新课改．     

安徽省农村中学化学新课程实验教学的现状与对策

新一轮课程教育改革已全面实施,在实施新课程教育教学中,由于经济条件﹑教育观念﹑教师素质等多方面的差异,各地存在的问题还不少,特别是农村中学因独特地理状况、办学条件、人文素质等地域性影响,形成了客观上的后进,特别在化学实验教学中,面临着新机遇和挑战。经研究发现,安徽省农村中学化学实验教学中存在课程资源的不足、评价方式滞后、传统的教学思想制约课程改革、农村化学教师的专业素养有待提高等问题。上述问题需要通过各种途径和方法进行改进。     

农村中学化学新课改所遇的困惑与思考

在全国各地新课改浪潮中,农村中学化学新课改面临—系列的困惑.从农村普遍存在的新课改问题出发,总结了农村中学化学新课改现状,分析了教师结构与师资、教学资源缺乏、校本研究不足等新课改困惑,并提出了解决困惑的合理渠道.     

农村中学历史教学在新课改下的困难

文章提出农村中学历史教学存在如下困难:历史课程安排教学课时不充分;对硬件要求更高;课外知识的补充很关键;要求学生更多地进行探索性的教学。     

新课改下农村中学化学实验改革摭谈

新课程改革指出,化学实验是学生进行科学探究的重要途径之一．学生要通过探究活动获得更多的实验知识和技能,教师应通过实验创设教学情境,引导学生自主观察、分析、思考、交流讨论、实验研究。新课程改革下的中学实验要以探究为主,对学生搜集和处理信息、分析和解决问题、合作能力等方面提出了更高要求。然而。当前农村中学的化学实验教学却不容乐观,学生基础普遍比较差,对实验原理的理解不透彻。实验过程中秩序容易混乱,实验目的很难达到．妨碍了新课程改革的实施。面对这种情况,农村中学化学教学急需在改革实验教学上下工夫。     

农村中学化学实验教学现状分析与对策

农村中学化学实验教学的现状令人担忧,普遍存在"黑板实验"现象,严重制约化学教学质量的提升。造成这种现象的主要原因有:教育资源配置不均;教育政策影响生源;师资力量严重缺乏;评价机制干扰教学。要改变农村中学化学实验教学的这种现状,需从四个方面进行:重视农村实验资源配置,补齐短板;重视农村化学教师培训,提高认识;优化农村学校招生政策,提高质量;加强学校实验教学管理,共同进步。     

农村中学实施化学新课程的策略

农村中学因地域性、人文素质、办学条件的局限,在教学方式和质量上与城市学校有一定的差距,特别在化学课程中尤为明显.随着新一轮课程教育改革的全面实施,如何利用农村中学现有的条件更好地实施化学新课程教学,给老师提出了新的要求,农村化学教改面临着新机遇和挑战,如何应对挑战,把化学新课改的精神落到实处,文章着重探讨在农村中学中开展化学新课改的方法和策略.     

农村中学化学实验教学现状及改进对策

化学是一门以实验为基础的学科,在实验方面的能力占化学素养的很大部分,如何通过实验教学提升学生的动手能力和创新思维、探究兴趣,是当今化学教学的重要课题。考虑到农村地区的教学工作受到制约,因此对农村中学的化学实验教学提出优化策略。     

农村中学化学教学如何实施“动手做”

化学新课标十分强调“动手做”,把培养学生动手能力放在突出的位置,这对提高学生的创新精神和实践能力有着重要的作用。“动手做”应作为一种化学教学思想贯彻落实于日常教学活动中。那么,在农村中学如何实施这一战略举措呢？为此笔者谈几点体会。     

农村中学化学教学存在的问题与解决对策

通过对农村中学化学教学情况的调查分析,发现农村中学化学教学存在教育经费不足、师资力量薄弱、基础教学设施落后、应试教育思想严重、新课改意识不强、实验开出率低等问题。为提高农村中学化学教学的质量,应更新观念,充分认识化学学科的重要性;加强农村中学化学教师的在职培训,提高教师素质;充分利用农村现有资源开展实验教学和探究性学习活动等。     

甘南州农村中学化学实验教学现状与对策

本文指出目前甘南藏族自治州农村中学化学实验教学中实际存在的问题,并提出改进建议,为改变少数民族地区农村中学化学实验教学的发展提供参考。     

农村中学化学实验教学的现状及对策

一、农村中学化学实验教学的现状 1．实验条件差,严重制约着实验教学的顺利开展。农村初中大部分学校仍然没有专门的化学实验室及专职实验教师,学校对实验教学的支持力度不大,药品配备不齐全,仅仅停留在保证部分演示实验的基础上。教师对实验教学只能以“讲”实验代替做实验,学生学习时就以“背”实验代替做实验。     

农村中学实施英语新课标的困难与对策

一 、困 难 农 村 中 学 实 施《英 语 课 程 标 准》(简 称“ 新 课 标 ”),其 困 难 既 有 客 观的 ,也 有 主 观 的 ;既 有 来 自 教 师 、学生 的 ,也 有 来 自 家 庭 、社 会 的 。 主 要表 现 在 :师 资 短 缺 、设 备 落 后 、班 级过 大 、信 息 闭 塞 、观 念 守 旧 、教 法 单一、学 法 片 面等 。 师 资 短 缺 。 一 些 偏 僻 地 区 的 农村中 学 ,条 件 艰 苦 ,英 语 教 师 严 重 不足 ,兼 课 、代 课 现 象 比 较 严 重 。 一 些教 师都 是“ 半 路 出 家 ”改 教 英 语 。 这些非 英 语 专 业 的 教 师 , 一 方 面 缺 乏英语 …     

新课程在农村中学物理实验教学中实施的困难

本文通过对黄冈市麻城地区部分中学实验设备配置情况和物理实验教师学历及年龄层次的调查,探究了农村中学物理实验教学存在的困难,并提出相应的解决措施,以期望逐步改善农村中学物理实验教学现状,使之符合素质教育和新课程改革的要求。     

农村中学化学教学中如何实施探究性学习

探究性学习能培养学生的探索和创造意识，敢于由已知领域向未知识领域进军，巩固与发展应用知识的能力。本文结合农村中学的实际，从利用生活常识、利用化学知识、利用化学实验和结合当地农业生产实际等四方面开展探究性学习。     

农村初中化学新课改实施的困难和对策

随着新课程标准的实施和课改的进一步推进,农村化学教学条件远不及课改的要求,存在的问题日益突显。本文对农村初中化学在新课改实施中的困难和对策展开讨论,认真分析制约新课改实施的诸多因素,在调查研究化学教学实际的同时,进一步提出新课改的针对性问题,以提高教学质量,同时发展全体学生的科学文化素养和自主学习的能力。     

农村中学化学教学改革浅探

新课程实施后,农村中学化学教学由于落后的条件,面临着更为艰巨的教改任务。要立足实际进行教学改革,有效提高化学课程教育教学质量,就必须做好如下工作:转变教育理念,加强师资建设,改善实验条件,妥善解决学生创新素质、实践能力的培养与升学考试之间的矛盾,处理好统编教材与农村实际的矛盾。