中小学校长人格特征的比较研究

本文采用卡特尔十六种人格因素测验对中小学校长人格特征进行测试,发现中小学校长的人格特征不同于一般成人,具有明显的独特性。进一步分析发现,高中校长与初中校长、小学校长的差异性较大,而初中校长与小学校长的差异性较小。校长的人格特征对其领导效能有重要影响。加强对中小学校长理想人格的探讨、在任用校长时进行有关的心理测试十分必要。     

初中骨干校长人格特征研究

本文运用卡氏十六种人格测验对初中校长的人格特征进行了测试和研究，发现不同类别的初中校长人格特征具有一定的差异性；与一般成人相比，初中校长是一个人格特征较为完善的群体，初中校长的人格特征对于其领导行为乃至我国基础教育改革和发展都会产生重要影响。     

小学骨干校长人格特征研究

本运用卡氏十六种人格测验对小学校长的人格特征进行了测试和研究，发现不同类别的小学骨干校长人格特征具有一定的差异性；与一般成人相比存在许多明显的差异。小学骨干校长的人格特征对于其领导行为乃至我国基础教育改革和发展都具有重要影响。     

小学骨干校长人格特征研究

本文运用卡氏十六种人格测验对小学校长的人格特征进行了测试和研究 ,发现不同类别的小学骨干校长人格特征具有一定的差异性 ;与一般成人相比存在许多明显的差异。小学骨干校长的人格特征对于其领导行为乃至我国基础教育改革和发展都具有重要影响     

高中校长的人格特征与心理健康状况的分析

高中校长的人格特征在其管理效能中有非常重要的作用。本文运用卡氏十六种人格因素测验对高中校长的人格特征进行了测试与分析，发现高中校长在多种人格特征上与一般成人存在显著差异或者非常显著差异；不同类别的校长在有的人格特征上也存在显著差异或者非常显著差异。     

高中校长的人格特征与心理健康状况的分析

高中校长的人格特征其管理效能中有非常重要的作用。本运用卡氏十六种人格因素测测验对高中校长的人格特征进行了测试与分析，发现高中校长在多种人格特征上与一般成人存在显差异或非常显差异；不同类别的校长在有的人格特征上也存在显差异或非常显差异。     

四川积极培训中小学校长

四川积极培训中小学校长四川省中学校长培训工作进展顺利．并取得明显成效、截至１９９４年７月底，全省已举办重点中学、高完中、单设初中、小学校长岗位培训班１９１４期，对９４、８％的应训校长进行了培训。四）１１省中小学校长数量众多。省、市、地、县各级教育行政...     

中小学校长培训难题破解之策

中小学校长培训是校长资源开发的重要手段。近年来。湖北省加大中小学校长培训力度,利用农村教师素质提高工程已培训中小学校长11000名,各地除了举办常规的小学、初中校长的任职资格培训外,创新培训模式,改进培训方式,让校长参加北师大小学校长培训、华东师大中学校长培训,并采取异地挂职、国外考察等形式,全面提高中小学校长的素质。     

从校长专业化看我国的中小学校长培训

据2001年底的统计,我国中小学正职校长总数共571705人,其中,小学校长491273人,初中校长65525人,高中校长14907人。如果将副校长以及职业中学等其他类型初、中等学校的校长都计算在内,我国的中小学校长总数逾百万,号称“百万中小学校长”,确实是一支庞大的管理队伍。这支队伍的素质     

山东省小学教师的人格特征研究

小学教师的人格特征对小学生的健康成长与素质教育的实施都有着十分重要的作用。本研究用卡特尔的16种人格测验随机抽取山东省小学教师137名进行了测试。发现小学教师的人格特点与一般成人存在一定差异，小学教师的人格有明显的一致性；又在性别、学科、年龄、任职年限等方面表现了一定的差异性。     

福建省中小学校长队伍建设情况调研报告

一、福建省中小学校长队伍现状 福建省中小学校长总数为15884人,其中高完中校长1773人,占总数的11．16％;初中校长3040人,占总数的19．14％;小学校长11071人,占总数的69．70％。民办中小学校长282人,占中小学校长总数的1．78％。     

试论中小学校长培训体系

试论中小学校长培训体系陈光军一中小学校长队伍建设是一项长期的战略任务和奠基工程，探索中小学校长成长规律以及与之相适应的培训体系在教育管理理论和实践上都具有重要意义。中小学校长的成长具有一定的规律性。它是校长自身必备素质逐步完善、逐步提高的过程。但是，...     

楚雄师院开展中小学校长培训的回顾

我院开展中小学校长、幼儿园园长培训工作始于1993年9月。根据1989年国家教委发出的《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》，原楚雄州教委委托楚雄师专举办楚雄州初级中学校长培训班，委托楚雄州民族师范学校举办楚雄州小学校长、幼儿园园长培训班。从1993年起至1998年，举办了5期初级中学校长任职资格培训班，培训初级中学校长近200人；举办2期小学校长任职资格培训班，培训小学校长80多人；     

谁聘任谁主管 潍坊废除校长级别制

山东潍坊市近日实行中小学校长选聘制,逐步取消校长对应的行政级别。据悉,潍坊市新建、改制和职位空缺的学校,校长都须竞争上岗或面向社会公开招聘。高级中学和完全中学的校长,由县级以上教育行政部门提名,按干部管理权限进行考察,根据考察情况确定校长人选,由教育主管部门聘任;市及县(市、区)直属初中、小学校长由市及县(市、区)教育主管部门聘任;乡镇街道中心学校校长(教育管理办公室主任)、初中校长、乡镇驻地小学校长,由县(市、区)级教育主管部门聘任。在此基础上,潍坊决定逐步取消校长对应的行政级别,根据“谁聘任,谁主管”的原则,建立…     

农村初中校长人格特征及其关系研究

通过采用总体幸福感量表和艾森克人格问卷对农村初中校长进行调查发现,农村初中校长的主观幸福感总体上没有差异,年龄、职务和学历均不影响主观幸福感;主观幸福感与内外向呈显著正相关．与神经质呈显著负相关。     

英国NEAC中小学校长胜任力研究及对我国的启示

校长胜任力是指优秀校长所表现出的个体特征,包括：知识、技能、情感态度、价值观等个人特质。英国NEAC构建的中小学校长胜任力模型对提高校长能力、素质水平,有效评估校长,选拔优秀校长等方面起到重要作用。对于NEAC中小学校长胜任力模型的研究可以为我国校长胜任力的研究及校长管理制度带来一些启示。     

农村初中校长人格特征及其关系研究

通过采用总体幸福感量表和艾森克人格问卷对农村初中校长进行调查发现,农村初中校长的主观幸福感总体上没有差异,年龄、职务和学历均不影响主观幸福感;主观幸福感与内外向呈显著正相关,与神经质呈显著负相关。     

加强自查评估工作 促进校长继续提高培训工作的开展

我市从1990年10月起，开展小学校长岗位职务培训试点工作，至1993年9月，基本完成这项任务。3年间，共举办小学校长岗位培训班9个，培训354人，占应培训校长人数的108．3％。1994年7月，省教委、省教育行政干部培训中心对我市小学校长岗位培训工作进行评估验收。这次评估验收活动，揭开了我省对中小学校长岗位培训工作进行评估验收的序幕，也促进了我市小学校长继续提高培训工作的开展。一、认真学习文件，提高对评估工作的认识国家教委《全国中小学校长岗位培训评估工作指导意见》和省教委《江苏省中小学校长岗位培训评估方案》下达以后，…     

中小学校长培训模式的改革

对中小学校长的培训，我们国家一直采用的是分级培训的方式，这种分级培训有两个方面，一是知识层面，分为岗培与提高两个层次。岗培班是初级班，每位校长都必须参加这样的培训，获得岗培证书，方才有资格上岗；提高班是高级班，是在岗培的基础上对校长进行重点的、更高层次的培训。二是岗位层次，即小学校长培训工作由县一级教师进修学校承担；初中校长培训工作由地市一级教育学院或师范专科学校承担；高中校长培训工作由省一级教育学院或师范本科院校承担。此外，还有重点高中校长的高级研讨班，由国家培训中心承担（培训点设在北京师大、…     

良好的人际关系是校长实施有效管理的关键

如何能成为一名领导好学校教育教学改革的卓有成效的中小学校长，是中小学校长研究中的核心问题。对大量努力失败的校长行为研究表明，缺乏良好的人际关系是一个关键的因素。