语文教学中应处理好四个关系

不可将语文学科的个性淹没在共性中○语文课堂教学不等于语文教学○工具性是语文学科的本质属性○莫把学生带入“研究语文”的误区一、共性与个性语文教学是学校教育的一个组成部分,因此,语文教材、教法的改革必须紧紧围绕学校教育的整体目标进行。这是语文教材、教法改...     

找准位置明确目标全面提高教育质量

找准位置明确目标全面提高教育质量长沙交通学院○张志沛○蔡惠京社会主义市场经济体制的建立和高等教育体制的改革，给我们带来了新的挑战和机遇。怎样抓住机遇，迎接挑战，主动使学校的教育工作与社会主义市场经济和交通现代化建设接轨？我们认为：必须转变思想观念，深...     

为乡村教育振兴而大力推进乡村学校特色发展

发展中国特色世界先进水平的优质教育是中国城乡教育现代化的共同本质和目标,农村教育现代化是有特色、先进性和高水平的国家教育现代化本质和目标在农村有特色的普遍化。现代化基础教育学校特色是在全面发展教育和素质教育基础上充分体现的学校精气神的个性,是教育理念特色与教育形式特色的统一。发展中国特色世界一流的现代化优质教育必须振兴乡村教育,结合乡村文化、地理等特点,努力推进乡村学校特色发展和乡村教育现代化。     

学校教育现代化建设的思路与建议

现代化是一个动态的概念,不断发展的过程。学校现代化建设的实现与发展,是学校物质文明建设与精神文明建设交互作用、有机结合的产物。这既是一个连续的、不间断的质优化过程,又是一个具有阶段性特征的过程。学校现代化建设的终极目标,是使学校教育一要能动地积极适应我国全面建设小康社会的需要,二要主动地适应青少年学生多样化的个性发展的需求。讨论普通中学实现教育现代化的基本思路,有着多种不同的视角与层面,本文着重从教育行政管理的视角和层面提出一些建议。一、以人的发展为本的教育观,是学校教育现代化建设的前提促进人的现代化是…     

大力推进学校办学的现代化

上海市已经提出了率先实现教育现代化的目标,作为上海教育的细胞,每一所基层学校办学的现代化问题,历史地摆在了我们面前。学校办学的现代化与地区的教育现代化有着不同的指标体系与评价标准。地区的教育现代化着眼于宏观或中观层面,而每所学校的办学现代化则多聚焦于微观与操作层面。地区教育现代化为每所学校办学现代化确定了方向与定位,学校的办学现代化则以其各具个性的特色构成了地区教育现代化的基础。大力推进学校办学的现代化,正是实现地区教育现代化的基础性工作。学校办学现代化涉及到许多方面,这里只是从几个特定的视角对它作些初步的阐述。首先是更新教     

现代家庭教养教育

○现○代○家○庭○教○养○教○育伍叶琴一、儿童的素质、教养与人的现代化１．儿童的素质是全面性与基础性的统一体。教育是追求理解的事业。为了实现未来之梦，父母们正在竭尽所能把有限的资源（包括时间、金钱等）投向子女。上海曾抽样调查发现：６９％的家长希望孩子...     

构建教育模式是建设现代化学校的新途径

现代化学校是指在社会主义现代化建设新时期能主动适应社会,具有先进的教育思想、学校课程、教育技术和学校管理制度,形成富有特色、运行良好,能培养出主动自觉、个性丰富的“四有新人”。这一界定中有“富有特色”和“个性丰富”两个形容词,是为了给出学校中自主的“空间”和“天地”。应该说,这既考虑到了学校现代化的共同内容,但同时又要指出:“富有特色”不是与“共同内容”脱节的。因为“先进的教育思想”本身并不指某一种教育思想或观念,而是多种先进教育思想和观念的统称,同样“先进的学校课程、先进的教学和教育技术”等也是丰富多样的。当一所学校选择某一种教育思想,构造某种学校课程和自己的教育体系、管理机制,并构成一个有机的整体时,它便是“富有特色”的。如果在学校进行现代化建设时过分强调了现代化学校的共同内容时,就会脱离学校本身的特殊内容,造成新的“千校一面”。     

农村学校要以特色化教育为突破口

农村学校要以特色化教育为突破口农村学校要想实现教育现代化，就应紧紧抓住特色化教育不放，这是农村学校实现教育现代化的一个重要突破口。其一，特色化教育利于学生发挥个性潜能。由于学生群体存在着相对的趋同性、绝对的相展示性，加之学校办学条件、育人环境、师资队...     

大力推进学校办学的现代化

上海市已经提出了率先实现教育现代化的目标,作为上海教育的细胞,每一所基层学校办学的现代化问题,历史地摆在了我们面前。学校办学的现代化与地区的教育现代化有着不同的指标体系与评价标准。地区的教育现代化着眼于宏观或中观层面,而每所学校的办学现代化则多聚焦于微观与操作层面。地区教育现代化为每所学校办学现代化确定了方向与定位,学校的办学现代化则以其各具个性的特色构成了地区教育现代化的基础。大力推进学校办学的现代化,正是实现地区教育现代化的基础性工作。学校办学现代化涉及到许多方面,这里只是从几个特定的视角对它作些初步的阐述。首先是更新教育观念的问题。一所学校是否在全面推进素质教育,是否按现代教育理念办学,最终要在她的教育实践中得到反映,要通过教师的一堂堂家常课,一个个教育行为加以体现。校长的先进办学理念,只有内化为教师的具体行动,才能讲发出巨大的教育能量。学校办学现代化,需要学校的校长、教师掌握符合时     

高等教育现代化对大学英语课程的指向作用

教育现代化是教育发展过程中必然出现的一种教育变动,是对传统教育的瓦解、扬弃,同时又进行着创造性的转化。作为高等教育一个重要的组成部分,高职类大学英语教学要充分认识到高等教育现代化对本课程的指向作用,利用好语言杠杆,融合人文与科学,学校与社会,通才与专才,全面与个性,更好地实现教育现代化所赋予高等教育的神圣使命。     

教育思想要现代化

邓小平同志给北京景山学校的题词“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,核心是面向现代化。教育要面向现代化,首先要教育工作者的教育思想现代化。现在幼儿园领导和教研骨干大都毕业于五十年代或六十年代初的师范院校,原先学过的教育理论、教育思想与教学方法已比较陈旧了。传统的教育思想与教育模式束缚着我们的头脑与手脚,如强调集体性,忽视儿童个性的发展;重视教     

在绿意盎然里前行——张家港市城北小学

张家港市城北小学是一所教育理念现代化、教学管理现代化、教学设施现代化的省级实验小学。 办学十余年来,学校以“为每个学生的终身发展和幸福打好基础”为办学宗旨,以“全面发展与张扬个性兼修,学生成才与教师成长并重”为办学理念,始终坚持“教育观念现代化,学校管理科学化,教师队伍学者化,培养学生个性化”的办学目标,提出了“和心灵愉悦对话”的育人方式,     

“教育现代化”谨防陷入四大误区

教育现代化是各级各类学校孜孜以求的教育境界。欲实现教育现代化，必须走出“教育现代化”的误区。误区之一：教育投入上重硬件，轻软件。不少管理者认为，实现教育现代化，必须投入大量的人力、物力、财力进行硬件建设，显示学校教育现代化的水平。实际上，这只是教育现代化的物化形式。过于迷信物质现代化往往会导致教育质量的下降。误区之二：管理体制上重形式，轻个性。不少学校强化教育改革，强化师生的管理规范化和程序化，使得学校教育实施军事化或半军事化的管理模式，教育管理完全按照程式化的管理模式。这种极端化的管理，对教师…     

关于学校品牌管理的四点建议

一、提高教育质量,从规章制度着手,要做到明确与落实。制度在管理中是第一位的,学校应按照现代化管理的要求,建立和完善学校基本制度,以有利于学校的特色发展,教师的专业发展和学生的个性发展。     

思想政治教育应抓好“三课一管”

思想政治教育应抓好“三课一管”○鲁保华江泽民总书记在党的十五大报告中指出：“青少年是祖国的未来,民族的希望,要十分重视青少年思想道德建设。”职专学校正是青年聚集的地方,对其进行思想道德教育,把他们培养为适应社会主义现代化要求的有理想、有道德、有文化、...     

谈教师个性的培养

教师个性特色的培养是实施创新教育,培养学生个性,促进学生全面发展的基础。现代教育应是一种个性化的教育,个性化教育呼唤着具有鲜明个性特色的教师;深入了解教师个性特色的内涵及其功能,在教育现代化进程中,把学校办出特色,应作为我们追求的目标。     

进军国际化

大连市中山区桃源小学建校于1949年，现有学生1600人，教师76人，为国家现代教育技术示范校、国健康教育金牌学校、省模范学校、省文明单位。该校以“建设现代化乐园学校”为办学目标，以教育理念的现代化、教师管理的民主化、学生发展的个性、教育管理的科学化开创了学校教育的崭新局面，     

营造书香校园，让阅读和习作比翼齐飞——走进武汉市育才小学

武汉市育才小学是一所有着近60年办学历史和丰富文化底蕴的现代化省级示范学校。十年的教育改革与发展,学校以人为本。贴近学生心灵,创设了一个适宜学生成长的教育环境,兴建了育才广场、个性空间、缤纷舞台、怡心园、道德教育廊等教育设施,从而营造了优美的、集传统与现代于—体的学校环境文化。     

农村学校在实施素质教育中应解决的几个问题

农村学校在实施素质教育中应解决的几个问题○泾源县教研室慕金才○泾源县白面镇学区赵学明素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的、以尊重学生的主体地位和主动精神、主动开发人的智力潜能、注重形成人的健全个性为根本特...     

高师教育与师范生的个性发展

师范生个性如何发展直接关乎我国基础教育的现代化转变。高师教育注重师范生个性发展是由三个需要所决定的,一是实施素质教育的需要,二是高师教育个性化的需要,三是师范生个人成长的需要。为此,高等师范院校必须采取有效措施积极促进师范生的个性发展。措施可概括为二项,一是适用个性理论,建立师范生个性档案,广泛开展心理咨询活动,二是遵循个性培养原则,切实抓好“二个统一”和“一个转变”。即差异教育与共性教育的结合。学校主导作用与学生主体作用的结合,传统的教育教学体系向现代的教育教学体系的转变。