对周作人人性问题的思考

周作人从生物学的角度切入,对人的动物性以及由此而派生出来的个性进行研究和探索,为正确认识人的观念提供了理论基础,在新文化运动中具有重要的价值和意义。但是,他站在个人主义的视点上,试图模糊和消解国家、民族、阶级等观念以及为调整这些社会关系而产生的各种规范、准则和价值观,这是极端错误的。他留给后人的教训和思索是异常深刻的。     

在科学与非科学之间:对周作人人性观的再认识

周作人从生物学的角度切入,对人的动物性以及由此而派生出来的个性进行研究和探索,为正确认识人的观念提供了理论基础,在新文化运动中具有重要的价值和意义.但是,他站在个人主义的视点上,试图模糊和消解国家、民族、阶级等观念以及为调整这些社会关系而产生的各种规范、准则和价值观,这是极端错误的.他留给后人教训和思索是异常深刻的.     

在科学与非科学之间:对周作人人性观的再认识

周作人从生物学的角度切入,对人的动物性以及由此而派生出来的个性进行研究和探索,为正确认识人的观念提供了理论基础,在新文化运动中具有重要的价值和意义.但是,他站在个人主义的视点上,试图模糊和消解国家、民族、阶级等观念以及为调整这些社会关系而产生的各种规范、准则和价值观,这是极端错误的.他留给后人教训和思索是异常深刻的.     

务实基础抓素质 狠抓落实求实效

人类社会进步的希望在教育，而教育发展的关键在教师，教师的观念转变起着决定性的作用，因为观念是人的价值取向，也是人的行为导向。改变观念就是改变人的行动，改变个人意识的成分，其中最重要的是教育道德的知识、信念和要求。这些信念决定着教师的精神和物质、理论和实践的自觉活动，决定着他在教育过程中的意识和感情以及对行为的自觉态度。     

班主任观念转变之我见

<正>哈佛大学校训上说:"一个人的成功不在于他的经验和学历,而在于他的观念和思路。"可见,观念对一个人的重要性,它决定着人的态度、行为,更决定着一个人的成败。而承担着教书育人责任的老师,特别是班主任更要有正确先进的教育观念,因为他关系着一代人的成长。时移而事异,事异而备变。随着时代的发展,人们思想发生了变化,教育观念当然也随之改变。作为班主任需要转变哪些观念呢?     

现代教师的基本教育观

教育的基本观念是指人们对教育的基本构成要素、现象以及规律的认识。一名教育工作者不管他承认不承认,有没有意识到,其一切教育行为都与一定教育观念相关联。一般认为,人的意识是支配着人的行为的。在面临新世纪的挑战和新技术革命冲击的时候,教育必须谋求自身的变革,而实现这种变革的重要前提条件之一,就是观念的更新。现代     

重估卡夫卡的无神论思想

在西方坛，卡夫卡的众多阐释对他的信仰观念的理解存在分歧，这是造成对他的作品的不同解读的重要原因之一。而他的信仰观念有对形而上学化的体制化宗教的拒斥，有对带有迷信色彩的流俗的宗教拒斥，也有对传统宗教中专制君王般的上帝的拒斥。确切地说，卡夫卡是一个在日趋世俗化的现代社会中依旧具有情怀的人，他的作品揭示出一个无法接受既有的宗教遗产、渴望拥有精神家园的现代西方人的困惑、迷惘、抗争和求索；他的信仰观念则体现了一个具有宗教情怀的现代人对传统宗教观念的质疑和超越。     

启蒙的偏向和缺失：近代中国宪政文化的价值转换

规范国家公共权力、保障公民个人权利和自由是自由主义宪政的核心理念,而不能相反。在宪法观念的启蒙和传播中,清末民初公共知识分子对自由、民主、共和等观念体认上的偏向和误区,是民初自由主义宪政试验失败不容忽视的主观因素之一。亦表明近代中国的宪政努力从一开始即发生了起点的位移和偏向：宪法观念尚未彻底世俗化,尚未落实到以人为中心,以维护人的尊严、保障人的自由和权利以及追求人的全面发展为目的的价值核心。     

小说的存在与人的存在——重解博尔赫斯

博尔赫斯是一个令人着迷的人,一个被称为"作家中的作家"。他创造的一个又一个迷宫,让我们改变了关于小说的观念。他打破了小说的种种清规戒律,小说由此获得了更自由的存在,以及无限的可能性。而小说之存在前提,乃在于人之存在,因此小说之存在和人之存在具有内在的逻辑关联。这是走近博尔赫斯世界的一条根本的路径。     

华兹华斯诗歌中的生态伦理观

华兹华斯在诗歌中不仅描绘了自然的美景,还表达了他的生态伦理思想：自然是伟大的,能给人带来启迪和欢娱;人与大自然中的万物是平等的;自然有其内在的规律,任何破坏自然的人在道义上是不道德的,必将受到自然的惩罚。因此,他倡导建立人与人相互关爱的社会关系以及人与自然和谐共处的生态关系。这些观念为后世生态伦理的勃兴奠定了坚实的思想基础;他的诗也为生态文学的进一步发展做出了不朽的贡献。