如此训练效果更佳

在语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作。我认为在作文教学过程中,首先要激发学生的写作兴趣:开展丰富多样的作文交流活动;其次,作文要有创意:要找出本次习作的有创意、有创新的部分,并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中,使之成为教学内容的重点,从而发展学生思维,培养学生写作能力。然后,注重学生日常观察能力的培养,注重日常口头作文的训练,注重学生日常遣词造句能力的培养,加强作文指导课范例的剖析。最后,改变以往作文评改的方式:教师的评语要有新意和激励性。相信在作文教学的过程中,如果一切从学生的角度考虑,以学生为本,在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。     

学生作文现状分析与对策

作文,是一个学生语文综合能力的体现。小学阶段的作文,《语文课程标准》称之为习作,无疑体现了小学阶段写作难度的降低。然而在小学生当中,作文恐惧症却依然普遍存在着。即学生缺乏信心,没有兴趣,认为作文是一种苦差使,讨厌作文,惧怕作文,甚至逃避作文。因此,作文成了许多学生学习语文的一大难点,并严重影响了语文知识的学习。在教学中,我们应和学生一起直面产生作文恐惧症的问题所在,并采取相应的对策。一、作文没有兴趣?兴趣是作文最重要的内驱力。学生往往把作文看做一项任务完成,完全是“要我写”不得已而为之。不乐作又怎么会有佳作呢?…     

在观察中快乐作文

语文学科其根本目的就是培养学生的口头表达和书面表达能力,后者又主要是作文能力。下面谈谈我近几年在作文教学中指导学生深入观察,挖掘生活,快乐作文的几点做法:一、立足生活源泉,激发观察兴趣有许多学生写作时感到无话可说,无事可写。如何改变这种状况,我认为关键是要培养学生观察生活的能力,激发学生生活联想,形成生活积淀,寻找米来下锅。苏霍姆林     

提高学生作文能力

<正>小学语文明确指出:"作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。""作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力","要做到观察、思维、表达密切结合",这是小学作文教学的根本任务。在实际的教学中,许多老师都对此有自己的认识,形成了既适合自己又简单有效的方法帮助学生提高作文水平,培养习作能力。对于我来说对怎样进行作文     

让学生享受写作的快乐

语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心,要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到不少学生将写作文看作是一件"苦差事",讨厌作文,甚至对作文怀有恐惧感。大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道写什么,对作文失去了信心,不乐于写作文。我觉得只有在写作教学中给予科学的指导,让学生在练习写作过程中循序渐进,才能激发学生的写作兴趣,提高     

优化教学方式 提高作文实效

作文教学是语文教学的重要组成部分,但在小学语文教学过程中,许多学生出现谈“写”色变的现象.对此,教师在教学中要通过优化教学方式,提高作文教学实效.使学生对作文感兴趣,增强作文的信心,乐于书面表达.     

作文教学要循序渐进

新课程标准要求初中作文教学要有整体的教学思路:要循序渐进,由易到难;灵活创新,讲究方法;以情感人,收到实效;联系生活,实践应用。在多年的作文教学实践中,我逐步摸索出一些带有规律性的作文教学思路,并运用到学生平时写作训练中去,能够使学生树立写好文章的信心,提高学生的写作素质,且教学效果显著。     

教会学生观察

培养学生的观察能力是作文教学中的重要任务。在三年级作文教学中,是这样具体进行的:1.培养观察兴趣兴趣是提高观察能力的前提,有了兴趣才能引起学生观察。为了培养学生的观察兴趣,平时我注意经常组织他们开展有趣的观察活动。如:组织他们看蜜蜂在花丛中怎样采蜜,蚕儿吐丝做茧等。有一次,我发现教室前的空地上有许多蚂蚁在争食,     

浅谈起步作文训练

小学三年级的起步作文一直是小学语文教学中的难点,最主要的问题是学生无话可说。我认为造成这种现象的主要原因在于教师的教法不当。作文训练关系到学生的智力因素和非智力因素,而且是两种因素的交融。因此,只有将两者并重才能从根本上改变学生作文难的局面。非智力因素主要包括兴趣、情感、意志、态度等,而智力因素则是指学生的知识和能力。但就起步作文而言,我认为非智力因素中应以激发学生的习作兴趣为第一要务;而智力因素则主要是对习作素材的积累和学生习作方法、技能的培养。一、激发学生的习作兴趣首先,要消除学生对作文的恐惧感和神秘感。教师应告诉学生:作文就是用笔说话,把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来即可,怎么说就怎么写。从而使学生有话说、敢说话。其次,要让学生体验成功,激情引趣。三年级学生刚接触到作文,他们对于点滴成功,都会激起巨大的探求欲望。而信心是每个人的内驱力,一旦有了信心,他们就会知难而进,不断进步。因此,教师要从激励的目的出发,对文中的闪光点,哪怕是一孔之光,都不要吝啬赞美的语言,而要及时指出并加以表扬。要运用一些启发性和鼓励性的评语,使学生对自己的成绩感到满意,乐于接受教师的指导,并敢于作文,乐于作文...     

如何培养低年级学生的作文能力

在小学语文教学中，目前还有许多教师忽视低年级学生作文能力的培养，他们认为作文是高年级学生的事，低年级学生可以放任自流。然而，我在教学实践中深刻体会到，作文能力的培养必须从低年级开始，否则，学生的作文基础就打不好，学生到中、高年级以后，作文水平就难以提高。因此，在低年级的语文教学中，教师要认真培养学生观察事物、积累材料的能力和习惯。下面谈谈我培养低年级学生的作文能力的一些体会。     

怎样指导学生自己修改文章

叶圣陶老先生对于批改作文曾经这样指出:“作文教学要着重培养学生自己改的能力。”由此可见,学生的作文训练,不仅要多读多写,还要多让学生自己修改。有人说好文章是学生自己修改出来的,这有一定的道理。但是,要学生自己修改文章,必须激起他们修改作文的兴趣,培养他们修改作文的能力。究竟怎样引导和指点学生自己修改文章?在平时的作文教学中我是这样做的: 一、集体评改,激起学生修改作文的兴趣     

浅谈作文教学的技巧

作文教学是小学语文教学的重中之重,可许多学生怕写作文,觉得无从写起。学生虽然有时心里有许多话要说,有许多事要写,可又不知怎样表达,就算绞尽脑汁写出了一篇,也往往会被老师否定,学生对作文产生厌倦感,甚至失去了信心。针对以上问题,我觉得可以从以下四个方面入手来提高学生的写作能力。一、激发学生的写作兴趣凡富有成效的学习,必须使学生对所要学习的材料产生浓厚的兴趣,可见兴趣是提高学生写作能力的动力。学生     

聋生作文教学中的思考

对于聋生教学来说,作文是一大难题,为了写好作文,我认为聋生作文教学应注意培养学生的观察能力,通过写日记来积累,引发学生的想象思维,老师要帮助他们树立写作信心,引导他们从中挖掘合适的写作素材,还要善于引发学生的创作情感。     

激发学生写作兴趣,提高学生作文能力

作文写作是许多学生的难题,但又是任何考试无法逃避的一个题目。本文从激发学生兴趣入手,把"要我写"变成"我要写",从而全面提高学生的作文能力。     

培养小学低年级学生的写作能力的几点体会

在小学语文教学中,目前还有许多教师忽视低年级学生作文能力的培养,他们认为作文是高年级学生的事,低年级学生可以放任自流。然而,我在教学实践中深刻体会到,作文能力的培养必须从低年级开始,否则,学生的作文基础就打不好,学生到中、高年级以后,作文水平就难以提高。因此,在低年级的语文教学中,教师要认真培养学生观察事物、积累材料的能力和习惯。     

合理采用小组合作学习,提高初中语文课堂效率

正语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文,我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学生有效作     

在体验中提高学生的写作能力

正目前许多学生怕写作文,写的作文内容空洞,或随意编造,或抄袭作文。造成这种现状,原因是多方面的,但与学生缺乏习作方面的体验不无关系。叶圣陶先生说过:"作文的自然顺序应该是我认识事物中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了。"这段话告诉我们:写作的冲动来源于学生心灵的震撼。如何让学生乐于书面表达,从而提高作文能力呢?我觉得可以从以下几方面入手。一、在体验生活中积累作文素材     

投赛展评增强学生写作自信

作文教学呈现颓势,与作文模块主客观评价的间接性、界限的模糊性,不像数理化的评价那样对错分明的特点有很大关系。正因为对它的效果的这种感知判断的抽象性,使许多学生在学习训练中信心不足,或者信心逐渐消退,学生无法对自身的作文水平产生可靠而准确的自我定位和定性。因此,增强学生的作文自信是作文教学转化其颓势的一个重要方面。为了让学生对自身的作文能力有持续足够的自信,保持持久的作文兴趣,特别是作文呈中上等水平的学生更需要这种学习过程中的心理情境和状态,笔者认为,让学生积极参与各种作文的投、赛、展、评活动,不失为增强学生写作自信的有效办法。     

注重作文评改的实效性

为了提高学生的作文水平,降低难度、缓坡度,许多老师在作文教学中积极探索,从不同角度提出了许多有益的见解。我认为,在注重作文训练方式、丰富学生作文内容的同时,我们也要注重作文评改的实效性,从学生的实际出发,采取多种方法,利用各种形式,提高学生修改作文的能力。     

高中语文作文教学有效性策略初探

正"文言文、写作文、周树人"是许多高中生学习语文的"拦路虎"。特别是对于在高考中几近占半壁江山的作文,许多学生更是感觉"压力山大",无从下笔。教师应如何改变和调整作文教学,以提高作文教学的有效性,让学生不再厌倦、恐惧作文呢?一、作文命题不宜过"窄"作文教学的第一个要旨是激发学生主动用笔来表达情感的信心和欲望。这无疑要从让学生从感兴趣的地方、有想法的地方动笔作文开始。而要做到这些就必须增加学