高等学校应率先实现人人享有卫生保健

第十三届世界健康教育大会提出一个宏伟目标:公元2000年人人享有卫生保健。这一关系到人类健康的倡议得到了世界各国政府积极响应。我国政府和卫生部已经着手制订规划,并广泛宣传,作舆论和组织准备,为在我国实现这一宏伟目标而奋斗。 “人人享有卫生保健,是指由卫生保健组织通过健康教育,在思想上使人人都具有卫生保健知识和健康意识,在行动上人人参与卫生保健,自觉改变不良的行为习惯,建立起健康的行为和生活方式,增强全民的自我保健意识与自我保健能力,从而使全民的健康水平大大提高。     

南非改革卫生人员教育、卫生科学研究和卫生服务模式的经验

为实现人人享有卫生保健的全球目标,世界卫生组织要求各国开发改革卫生保健、医疗实践和医学教育的新模式。由卫生科学社区定向型教育合作网开发的合作模式已在许多国家推广。在美国、拉丁美洲和南非,由凯洛格基金资助,对实现人人享有卫生保健的实施模式已经进行了详尽的研究。     

第16个世界糖尿病日

11月14日是第16个世界糖尿病日。为强调罹患糖尿病或有患糖尿病危险的每个人都应享有获得相关教育、预防和治疗的权利，世界卫生组织和国际糖尿病联合会将“人人享有糖尿病保健”确定为今年世界糖尿病日的主题。     

质量与教育

当教育对象还处于温饱生活水平线之下的时候，国家或地区的教育目标充其量也只能定位在扫除文盲，或六年或九年或十二年义务教育的“人人享有教育”上，现在，一个顺应教育全球化的崭新目标从亚洲开放大学协会(AAOU)第18届上海年会上得到了32个国家和地区400余名开放与远程教育专家学者的确认：那就是“人人享有优质教育”!     

可持续发展教育:为了世界的未来

尊敬的总干事女士,各国部长,女士们,先生们:下午好!当前,国际社会正在就2015年后世界发展目标进行磋商。实现人类可持续发展是国际社会的共识,联合国可持续发展目标开放工作组和《马斯喀特共识》都认为,2015年后教育发展的总体目标应是人人享有公平、包容、有质量的教育和终身学习机会。可持续发展教青走实现2015年后教育发展总目标与可持续发展的一条重要途径。     

把握学生心理特点,有效提高教育艺术

世界卫生组织曾提出了“人人享有保健”的全球性身心保健目标，这也给教育战线提出新的任务。促进学生完善人格，使之具有健康的心理品质，体现了素质教育的必然要求。教育工作必须把握学生心理特点，不断提高教育艺术。     

发展农村职业社区教育构建新型农民终身教育体系

为认真贯彻党的十七大和十七届三中全会提出的“建设全民学习、终身学习的学习型社会”、“培养有文化、懂技术、会经营的新型农民”和“农村人人享有接受良好教育机会”的精神,我市以“办人民满意的教育”为目标,大力实施“科教兴市”战略,积极推进教育改革创新,各类教育全面发展。特别是近年来,     

开放大学的发展趋势 2003世界开放大学校长会议综述

“我们聚首于此,既不应抱有唯我独尊的姿态,也不该认为我们完全代表了远程教育这一广阔多样复杂的领域,我们要携起手来,为实现人人享有优质教育的目标而努力”,联合国教科文组织教育助理总干事约翰·丹尼尔在”2003世界开放大学校长会议”主题演讲上的这段结束语博得了全场热烈的掌声,同时也传递出一条信息:合作,将是世界开放大学的未来发展趋势。     

教育公平的理想与现实

教育公平是社会公平的基础,是实现社会可持续发展的基础,是建设社会主义和谐社会的基础。“教育机会均等”是世界各国追求的教育目标。孔子在两千多年前就提倡“有教无类”。主张人人都应当受到教育,不要区分类别。这是教育公平的基本要求。孔子的这一思想得到了全世界的认同。教育公平是中国人追求世界“大同”的内容,教育公平是教育的理想境界。     

国外公民科学素质计划

提高公民科学素质是世界各国提升综合国力的战略共识,很多国家和地区都出台了相应的行动计划。美国科学促进会从1985年起组织几百名科技专家和教育工作者,制定了面向未来70多年,致力于提高全体美国人科学素质的长远计划———“2061计划”,提出了到2061年哈雷彗星再次回归时,美国公民人人具有科学素质的目标。这一计划直接影响了美国《国家科学教育标准》的制定。为了实现在2010年成为世界上最具知识活力和最具竞争力的经济实体的目标,欧盟在2003年分别实施了“欧洲研究区”和“科学与社会”两大战略计划。其中“科学与社会”是一项促进科技…     

人权视野下的成人学习权研究

学习权是人人所应享有的基本人权。从成人受教育权到成人学习权的转变,人权理念逐渐凸显。保障成人学习权的意旨已经被世界大多数国家普遍认可和接受,成人教育实践活动将进一步体现人人享有学习权的目标。     

教育公平的理想与现实

教育公平是社会公平的基础,是实现社会可持续发展的基础,是建设社会主义和谐社会的基础。“教育机会均等”是世界各国追求的教育目标。孔子在两千多年前就提倡“有教无类”。主张人人都应当受到教育,不要区分类别。这是教育公平的基本要求。孔子的这一思想得到了全世界的认同。教育公平是中国人追求世界“大同”的内容,教育公平是教育的理想境界。     

教育不公平浅析

1989年,联合国第44届大会通过《儿童权利公约》,规定了儿童出生后具有姓名权、国籍权、生存权、受教育权、不受剥削和虐待等各种权利,不受种族、肤色、性别、语言、宗教信仰、政治主张等影响。1990年《世界全民教育宣言——满足基本学习需要》开宗明义:“40多年前世界各国通过《世界人权宣言》宣告:‘人人享有受教育的权利’。”并在宣言“第三条,普及入学机会并促进平等”中明确提出了实践人人平等原则的五项具体要求。受教育权作为人的一项基本权利,其公平问题越来越受到关注。     

中国二十一世纪医学教育研讨会的启示

就国际范围来说,在今后几十年内,医学教育将继续面临着由于科学技术发展和卫生服务需要改变而带来的问题。为此,近几年来,各国政府和医学教育团体根据今后几十年内科技发展和卫生服务需要可能发生的变化,正在着手制订如何为二十一世纪培养医生的对策。一九七八年,世界卫生组织制定了到二○○○年人人享有卫生保健的全球目标;一九八四年九月,美国医学院协会发表了题为“为二十一世纪培养医生”的著名的GPEP报告;以及一九八六年六月     

同心 同行 同乐——北京市东城区春江小学办学理念

春江小学是北京市东城区一所普通小学。学校结合自身特点和发展方向,总结、梳理多年的办学经验,在继承与发扬的基础上,确立了“同心、同行、同乐”的办学理念,倡导“学校爱我,我爱学校”的“双爱”精神,营造“人人为我、我为人人,人人享受一份爱,人人得到尊重,人人享有机会,人人有所追求,人人获得欢乐和成长,大家一起结伴成长”的校园氛围。     

中等口腔医学教育改革必须强化预防观点

为了实现“2000年人人享有卫生保健”的目标,促进医学模式的转变,在中等口腔医学教育改革中必须强化预防观点,增强医学生的现代口腔预防保健意识,以培养一批能诊治预防的实用型口腔医生。     

二十一世纪医学教育改革的展望

本文编译自Academic Medicine第70卷,1995年第7期世界卫生组织卫生人力开发处处长Boelen C的论文。该文阐述了要实现“人人享有卫生保健”的目标,医学院校必须与卫生领域及其它社会领域建立起新的联系。     

特教学校推行脑瘫儿童教育康复的可行之路

2002年国务院办公厅转发的《关于进一步加强残疾人康复工作的意见》明确提出，到2015年实现残疾人“人人享有康复服务”的目标。但作为实施教育康复的特殊教育学校，目前依然以盲童、聋童、弱智儿童为主要服务对象。笔认为在特殊教育学校推行脑瘫儿童教育康复，提高脑瘫儿童的入学率，使其在特殊教育学校占有一席之地，这是实施全纳式教育，实现“人人享有康复服务”的重要举措。这样做是符合我国的国情的，是必要的，也是可行的。     

终身教育背景下上海电视大学的创新发展

建立现代化的终身教育体系和“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型社会要求普遍形成终身学习氛围,终身教育手段充分现代化,终身教育资源极大丰富,所有人群享有公平均衡的终身教育。远程开放教育作为面向社会、致力于市民终身学习的一种特殊的教育形式,其“提供更多学习机会,使人人享有优质教育”的主题和使命契合了终身教育体系的开放性、多样性和灵活性的显著特点。     

“护理知识”与“健康教育”的关联和意见

本根据世界卫生组织提出的“2000年人人享有卫生保健”和健康教育学的概念以及初级卫生保健工作的要求，指出，护理知识是健康教育不可缺少的组成部分，是健康教育工作必备的知识。