体育游戏的设计方法与步骤

体育游戏的设计应根据体育教学的目的和要求、学生的年龄特征，以及本地具体条件，按照编选原则，在收集和整理素材的基础上，通过教师的创造性劳动，构思设计出来。体育游戏的设计程序通常可分为如下五步：一、明确设计目的明确目的是指要明确所要创编的体育游戏的宗旨是什么，这是定向问题。实践中要根据目的所规定的方向展开设计。二、设计游戏动作和活动方法这是创编过程的主要方法。游戏是综合性很强的体育活动，在创编设计某个游戏时，一般应以一个基本动作为主，可配以一两个辅助动作。有时，同一基本动作具有多种不同的组织活动方式…     

邮票和构图（设计与欣赏之七）

“平面设计”是从英文GRAPHIC DESIGN翻译过来的新名词，在这里不是按原文字面译成“图形设计”。那么，究竟什么是平面设计？根据王受之教授的说法，“平面设计”指的是在平面空间中的设计活动，内容包括字体设计、版面编排、插图与摄影作品的采用，以达到视觉传达的目的，同时达到视觉的心理满足，而它的表现方式则是以现代印刷技术达到的。如书籍、包装、广告、标志、企业形象系列等的设计，以及各种出版物设计等等。虽然他在这里没有提到邮票设计，但很显然，邮票的设计应该属于“平面设计”的范畴。     

万维生回忆录（十五）——《辛亥革命五十周年》邮票

《辛亥革命五十周年》纪念邮票是由组织分配给我设计的。当时，大家都认为设计纪念邮票是吃力不讨好的任务。因此，接受这种任务都是服从分配。我们单位的做法是：每年分配下一年邮票题材时，大家各自先挑一个自己很想画的选题，但同时也要承担一套政治性选题，相互照顾。实际上，大家都很自觉，都是这样做的。从设计过的邮票就可以看出，每人都设计过政治、经济、化艺术、花鸟虫鱼等各种题材，并没有一位像职业画家一样只画一种题材。     

模型飞机的经验设计

设计模型飞机需要有关空气动力学、物理学、结构力学、电子学等多方面的知识，但对于广大模型爱好者来说，不太可能全面掌握这些知识。很多模型爱好者尽管有自己设计模型飞机的强烈愿望，却不知道如何着手。其实，设计模型飞机是有一定的原则和要求的，所以可以采用经验数据法来设计，根据自己喜欢的模型飞机款式选择相应的设计数据。有了这样的“数据模版”，初学者就很容易根据飞行要求和实践经验来设计和制作模型飞机了。     

浅谈服装设计管理对设计增值的意义与作用

由于认识上的偏见，我国对设计管理和设计的重视程度不够。设计与管理的结合成为必然，设计是目标导向的解决问题的活动，是结合产品要求进行的规划和实现，是产品增值的要素，服装设计还有许多需要加强的环节，尤其需要将管理意义纳入到服装设计中去。在经济全球化的今天，我们才真正意识到设计管理能够为设计增值，意义重大，作用非凡。     

在体育教学中应重视"学案导学"

丰国富(江苏省如皋市龙舌中学)在来稿中对“学案导学”进行了探讨，中指出：体育学案是在教案的基础上，为开启学生智慧，发展学生能力而设计的，它是在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。那么要如何拟好体育学案呢?一般来讲，一份体育学案应具有问题设计、情景设计、教法学法设计以及媒体使用设计这四要素。     

试论孙传哲邮票设计中的中国绘画艺术思想

孙传哲是新中国第一代邮票设计家，在40年中设计了t50余套邮品。孙传哲设计的邮品具有独特的艺术风格，强烈的个性。刘广实说，孙老设计的邮品一看就知道是他设计的。孙传哲邮票设计思想的个性，就是“中国民族特色”。     

夏季奥运会会徽设计中的文化表达

奥运会作为国际性赛事，不仅仅是体育项目的竞技，更是各国经济、文化、科技等方面的全方位的展示，奥运会会徽作为奥运会的标志，极具地域特色和文化内涵。本研究通过探讨奥运会的文化渊源，以及在各个阶段奥运会徽设计的文化表达，更好地理解各国文化与标志设计的融合，总结出奥运会会徽设计的一般特征，提出标志设计在文化层面的设计趋向，对标志在文化层面的设计有启示作用。研究认为：(1)奥运会会徽的设计具有时代性、象征性和易于传播性的特点，寓意表达更加深入；(2)奥运会会徽的发展逐渐趋于文化元素的抽象化融入，主题寓意表现突出及设计风格的多元化发展的趋势。     

运用科学理论进行训练方法设计的内容与原则

运用文献资料分析的方法。认为运用科学理论创新训练方法，是训练方法创新发展的重要方式之一，是从理论到实践的理论运用活动，表现为将一般理论设计为解决某一具体训练问题的行动方案，具体活动方式是设计。提出训练方法设计活动的要素是设想与计划，其中计划是关键。任何运用科学理论设计训练方法的活动．都是为了解决具体训练问题，在设计中应遵循个体原则和满意原则。     

万维生回忆录（十一）——《万隆会议十周年》邮票

邮票发行的题材都是国家政治、经济、化方面的大事，邮票是国家发行的有价证券。自己在学校所学与实际工作并不一致。学校学的艺术创作是自己有什么感受创作什么作品，邮票却是根据国家需要编制出来的。每年的邮票选题计划都不同，一般是每位邮票设计分配到1—2套邮票设计任务，有时重要的大套邮票是两人或多人合作，每人各自完成自己的任务，设计过程中有大家集体观摩创作画稿，互相帮助对画稿提意见。     

2013年的帅气数码大回顾

不论在任何领域，产品的设计都是十分重要的。首先，设计是一款产品带给人的第一印象．这是最基本、最直观的感官感受；其次，出色的工业设计不仅仅是美观，也能在使用时为用户带来全方位的使用感受。人们在关注2014年即将登场的新品时，也不要忘了2013年那些令我们回味的帅气数码产品。     

体育教学设计的基本过程与方法

分析体育教学设计所具有的系统方法、理论与实践统一、创造性、系统化设计等特点，并揭示了体育教学设计的基本过程和方法：教学目标设计，教学起点设计，教学内容设计，教学方法和媒体设计，教学评价设计，教学结构设计。     

排球两步助跑正面扣球教学设计

排球项目是目前体育常态课中的主要教材，也是初中体育中考的自选项目之一，因此受到学生、老师们的普遍关注。本期选登的几份设计包括了排球的主要技术：垫、传、扣。来稿中正面垫球的教学设计居多，但教学步骤大致雷同，因此，只能选出比较有特色的进行刊登。合作跑、跳的设计均是以游戏为主，没有从跑和跳的原始目的出发，即，要渗透正确的运动技能，发展身体素质。编辑中我们更关注解决技能教学的教学辅助方法和步骤，这是教师们在日常教学中有借鉴意义的，也是值得探讨的。     

对体育教学设计内涵的审视——厘清体育教学设计与备课的关系

在新课程实施过程中，“教学设计”成为体育教学理论研究和教学实践中比较时尚的用语或话题。目前，有关这方面的理论研究主要侧重于描述性分析体育教学设计的理论问题和教学实践中的具体问题，教学实践方面主要侧重于教案设计或某一次教学课的设计等。然而，从现有的理论研究和教学实践运用情况来看，不少学者或教师对“教学设计”的概念和内涵认识比较模糊，其中最具代表性的观点认为体育教学设计是新课程理念下的产物，是在新课程理念下对传统备课的继承和发展，并据此提出“现代体育教学设计取代传统备课”，或“传统教案走向现代体育教学设计”等观点。显然，这是把体育教学设计与备课并列起来，教学设计也就定位于教学工作中的备课层次。     

万维生回忆录（十二）：《中日青年友好大联欢》邮票

万维生先生的这篇回忆章，披露了一个长期困惑我们的问题，即全套5枚的《中日青年友好大联欢》纪念邮票，在《中华人民共和国邮票目录》上一直只有4位邮票设计家的名字，排名的次序是张克让、万维生、卢天骄、陈晓聪。那么，另外的1枚邮票究竟是谁设计的呢?或是谁设计了2枚邮票呢?现在万维生先生的章为我们揭开了这个谜底。     

岁末佳品多 来年会更好——读析1999年度纪念和特种邮票

1999年是我们共和国历史上喜庆的一年，她已诞生50周年，又是澳门洗雪400余年殖民统治的耻辱，回归祖国之年；是年万国邮政联盟成立125周年并在北京隆重举行了第22届万国邮联大会，同时又成功举办了中国’99世界集邮展览；1999昆明世界园艺博览会也举世瞩目。集邮界对上述重大题材邮票的设计寄予了厚望。近40位画家、邮票设计工作者，竭尽努力，为全年20套纪念和特种邮票的设计真谓“苦心经营”；还有两位外国朋友，也参加了其中两套邮票的设计工作。纵观1999年度的纪念和特种邮票，有上乘之作，广受欢迎与青睐，但也不乏缺少新意的平平设计，以待今后改进。     

"弯道跑"教学设计

快速跑是大家比较熟悉的内容之一，加之对场地器材的要求不高,所以各地开展得比较普及。从来稿着，对于快速跑，一线老师并不缺乏练习手段、练习方法，但是在练习手段与方法的选择和使用上。针对性不够强，在一些教学设计中，练习手段与方法堆砌，不能够很好地表现出对教学重点与难点的突破。教学有效性应该是与教学设计的有效性密切联系的，要提高课堂效率，要让高效课堂常态化。有效的教学设计不可或缺。     

刘硕仁和他设计的藏书票

刘硕仁不仅是新中国第一代专业邮票设计家，而且也是一位出色的藏书票设计家，成绩同样令人瞩目。     

小学低年级体育课程方案设计

在设计体育课程方案之时，理应考虑课程标准所提出的理念、目标以及一系列的要求。但是，当我们在考虑不同学制阶段体育课程方案时，更应当重点考虑的是该年龄阶段学生的身心发展的特点，所采用的身体练习的特点以及由这些特点所决定的教学单元构建的特点。和遵循共性的原则与要求相比较，揭示学制不同阶段学生的个性特征将是设计具体课程方案的更为重要的依据，小学体育课程的设计当然也是如此。     

论新课程背景下体育课时教学目标的设计与表述

落实《体育与健康课程》目标是实施新课程的关键，其途径是将其课程目标的领域目标、水平目标(内容标准)转化为具体的、可测性的课时教学目标。课时教学目标是指课堂教学结束后，学生应达到预期状态。课时教学目标设计与表述是现代教学理念和新课程观的具体化，同时，课时教学目标的设计需要一定方法、技巧。新课程标准实验已行进行3年多时间，