学校特色建设在浦东

学校特色是学校办学个性的具体体现,也是学校教育优势的集中反映。在当前教育改革发展背景下,努力发掘学校的教育资源,精心打造学校教育品牌,对于发展学校的优质教育,提升学校的教育质量,有着十分重要的意义。学校特色建设的过程,就是利用学校的各种教育资源,按照学校发展的目标,在一定的教育理念指导下,进行优化组合的过程。每所学校都蕴涵着丰富的教育资源,然而,各种资源不会自然而然地成为教育特色,从教育资源发展为教育特色需有一个过程。在这一过程中,学校应按照自身的发展目标,对各种资源进行认真发掘和分析,从中提炼出对本校发展有特…     

论学校教育资源的社会共享

所谓学校教育资源的社会共享是指社会机构和个人对包括学校的设施设备、教育课程、教师的教育教学、教室和校舍场馆等在内的资源以学习为目的的利用。也就是说 ,学校所拥有的人力、物力、课程等资源向社会人士开放。近年来 ,随着终身教育、终身学习研究的深入以及社区教育理论与实践的发展 ,要求学校教育资源社会共享的呼声越来越高。本文试图在剖析其缘由的基础上 ,对学校教育资源社会共享的可能与限度做些探讨。　　一、学校教育资源社会共享的缘由　　学校教育资源社会共享是终身教育时代的必然要求。所谓终身教育是指人们在一生中都应当…     

基础教育集团化办学存在的问题及其消解

集团化办学是由一所名校与多所普通学校组建成的学校共同体,具有流动范围大、辐射范围广、带动性强、互补性强等特征.当前我国基础教育集团化办学还存在诸多问题,具体体现为:管理运行机制不健全,共治主体权责不清;教育资源总量不足,优质教育资源过度稀释;存在教育垄断现象,教育发展不平衡;教育同质化现象严重,办学特色不突出.这就需要...     

扩大优质教育资源是一个长期的动态的过程

扩大优质教育资源就像中外合资一样,走过了从产品到技术,最后到管理的过程。现在,我们要寻求学校的管理、学校的文化。学校优质与一般是永远存在的,发展不平衡是止常的。同样一所学校,来自不同区域的人对这所学校的评价也是不同的。往往偏远落后地区的人会对这所学校的评价会高一些。扩大优质教育资源是一个长期的动态的过程。     

城乡一体化视角下智慧校园数字化建设

我国实现义务教育均衡发展的意义是实现人民教育的公平发展,让优质的教育资源为大家所共享,缩小城乡差异。在此大背景下,我区实行城乡共同体,城区一所学校和农村一所学校组成共同体,共享城区学校优质教育资源,共同发展教育事业。我校是实验学校,结对的是沿海小学,两校相距较远,联系有些不便,而建设数字校园正好解决了这许多的不便之处。     

学校课程特色与创建特色学校

特色是学校发展的硬道理。特色学校发展建设是教育发展从数量的发展转变为质量提高的新的历史时期的重要策略,每一所学校都是潜在的特色学校,可以通过挖掘本校现有的各种潜力和优势,形成独特而优质教育资源,同时提供多样化的教育资源来满足不同学生的兴趣、爱好、特长及潜能的需要。因此,创建特色学校品牌,必须寻找课程建设特色的突破,这是提高学校核心竞争力的必然选择,是高中新课程实验的重要目标之一。     

教育均衡发展的课堂实施策略

“教育均衡发展”是党和政府对我国基础教育的一项新要求,是素质教育发展到现阶段的新内涵,也是中小学校为促进社会发展、建设和谐社会的时代使命。“教育均衡发展”的主要内涵是：合理配置教育资源,全面提升教师的整体素质,办好每一所学校,教好每一个学生,让每一个学生都享有国家义务教育法律规定的教育权利,享受公平、合理的教育资源,     

“一把手”一定要进课堂

校长不上课弊端甚多。从表层看,校长不上课会直接导致教育资源的浪费。这里说浪费资源,包含两层意思。一是优质教育资源的浪费。许多校长和学校行政人员都是从优秀教师成长起来的,校长不上课,便意味着课堂少掉了优秀的教师,优秀教师对每一所学校来说都是稀缺资源,     

校长如何留住优秀教师

一个好校长要办起一所好学校，必须拥有一批好教师，优秀教师是学校发展不可或缺的优质教育资源。校长在学校的管理过程中，必须采取一定的策略和措施，培养和强化教师对学校的忠诚度，留住优秀教师，防止优质教育资源的流失。     

优势互补 资源共享 共同发展

优势互补资源共享共同发展天津市交通局教育培训中心的前身是四所学校,即：交通局职工大学。交通学校、交通职工中专和交通高级技工学校。中心成立以前,四所学校办学水平参差不齐,基础设施建设滞后,教育资源严重匮乏,个别学校的办学和发展受到严重制约,甚至生存都出...     

“一把手”一定要进课堂

校长不上课弊端甚多。从表层看,校长不上课会直接导致教育资源的浪费。这里说浪费资源,包含两层意思。一是优质教育资源的浪费。许多校长和学校行政人员都是从优秀教师成长起来的,校长不上课,便意味着课堂少掉了优秀的教师,优秀教师对每一所学校来说都是稀缺资源,特别是校长不上课引发了许多行政人员的     

新型学区中不同类型学校间资源的深度整合——整合职普资源推进两大系统的课程改革

一、教育发展中资源短缺矛盾的内在要求 随着教育的快速发展,对教育资源的要求越来越高,为了适应、促进教育更快更好地发展,教育资源必须配套甚至超前发展。但是,位于首都中心地带的东城区学校,不可能真正做到教育资源"大而全",而且教育资源的发展受周期性的限制,任何一个学校的教育资源都有与教育发展时间上和空间上的不协调性。这就要求我们以新的资源观考虑问题,     

联合办学:办学体制的探索——陕西省西安远东二中改革发展之路

2002年,陕西省西安市教育局分别召开两个很有影响的现场会,一个是西安市高中发展与建设工作会议,一个是西安市教育局教育资源优化配置现场会,而这两个现场都选择了同一所学校——西安远东教育集团第二中学。一个曾经被称为“弹丸之地”的企业办的学校为何受到这般“青睐”,远东     

利用网络教学推进义务教育的均衡发展

一、我国教育资源配置现状教育资源配置,主要是指各级政府或其他投资主体,在一定时期内将所拥有的有限的教育资源,包括财力、物力、人力和科技资源等,通过不同的渠道、方式和程序配置到各级各类学校中,以取得好的办学效益。教育资源是发展教育的基本保障和基本条件。     

校长轮岗制需要制度完善

在学校发展中,校长个人价值的取向、理念、追求、人格魅力和行为准则等,决定了一个学校的发展与前进方向.校长交流轮岗制度也是为了改变教育资源配置不平衡,让教育资源流动起来的一项制度.经过校长轮岗,不仅提高了校长的办学水平和能力,还可以推动学校的良性发展.     

城乡一体化视角下智慧校园数字化建设

<正>我国实现义务教育均衡发展的意义是实现人民教育的公平发展,让优质的教育资源为大家所共享,缩小城乡差异。在此大背景下,我区实行城乡共同体,城区一所学校和农村一所学校组成共同体,共享城区学校优质教育资源,共同发展教育事业。我校是实验学校,结对的是沿海小学,两校相距较远,联系有些不便,而建设数字校园正好解决了这许多的不便之处。为了全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设,进一步提升全校师生的信息素养和驾驭信息技术的能     

社会科技教育资源的开发利用探讨

学校是青少年科技教育的主阵地,但青少年科技素质发展现状还不理想,学校科技教育资源的局限性是重要影响因素之一,因此要注重社会科技教育资源对青少年科技素质的促进作用.作者提出一些对策和建议,以更具成效地利用社会科技教育资源,进一步促进科技教育目标的实现.     

学校如何提升核心竞争力

家长为什么要为子女选择好的学校?学生为什么要转到好的学校?老师为什么要调到好的学校?道理很简单:都是竞争惹的祸。学校间的竞争是客观存在的,无法回避。从学校间的竞争可以看到,学校的生存和发展,很大程度取决于是否提供优质教育资源,而优质教育资源又取决于学校是否有核心竞争力。核心竞争力的提出源于企业的竞争。什么是企业的核心竞争力,目前还没有统一的认识。随着社会的发展,人们开始认识到,对一个成熟的企业而言,核心竞争力是指组织的文化。学校的核心竞争力主要体现在学校     

学困生在软性教育资源分配中所处的劣势地位分析

对于学校所占有的教育资源,不同的角度有不同的定义。但是总体而言,教育资源不外乎分为硬性资源和软性资源两种。学校的师资、教学器材、教材等属于硬性教育资源。对于同一所学校的学生来说,硬性教育资源的分配是公平的,差别很小。而能够影响学生在教育资源分配的主要就是软性教育资源,其主要包括学生在校的学习生活环境,教师、学生对其的态度和看法,以及在学校班级里所担任职务的情况。所以说硬性教育资源是客观存在的,不会轻易改变的;     

高品质学校的治理要点

<正>中国教育发展的主要矛盾已从过去的上学难、教育资源短缺,转变为现在的上好学难、优质教育资源短缺,而且发展不平衡。解决这一矛盾,必须通过提高教育教学质量,彰显每所学校的高品质,不断扩大优质教育资源的覆盖面来实现。由于教育是培养人才的社会实践活动,不同于企业经营管理等其他社会行为,因此办教育要遵循教育规律,办学校要尊重办学规律,办学校与办企业有不一样的