中学文言诗文的审美意识教育

审美意识是人在审美活动中形成、发展的并支配着人创造美、欣赏美的活动的思想、观念、意识。它是人的大脑对客观美的反射和能动反映,是人们所特有的一种特殊的精神现象。广义的审美意识指审美中意识活动的各个方面和各种表现形态,包括审美认知、审美感受、审美体验、审美观点、审美判断、审美情趣、审美态度、审美理想、审美能力等,狭义的审美意识即指美感。     

语文教学中的审美教育

美学是研究人对现实(特别是艺术)审美活动规律的科学。美育则是用美的信息去激发、引导教育对象的心理情感,培养符合人类崇高理想的审美意识,帮助人们获得美的心灵和高尚的情趣。美育是造就人才的重要手段,而语文教学的课堂则是对青少年进行审美教育的重要阵地。语文课的审美教育就是通过语文中的文学教材,来陶冶学生的情操,即教师按照一定的审美意识(审美观念、审美趣味、审美理想),借助语文课本中的文学教材(美的事物)向学生施加审美影响,在审美愉悦中达到陶冶性情、塑造心灵的目的。在语文教学实践中教师可从以下三个方面着手对学生实施…     

最佳角度窥测——第一人称视角浅析

审美意识是社会意识的一部分,是社会实践的产物。我们所说的审美意识,是指作者在创作过程中,有意识有目的地贯穿着和渗透着美的理想,关的愿望,美的要求,美的情趣,美的追求。换言之,审美意识就是指作者在创作时,以一定的美学观点和美学理想为基础,从美学的角度,来观察事     

当前中小学教师审美意识诊断与提高

审美教育就是通过引导人们领悟审美价值从而提高人鉴赏美、创造美的能力。审美教育是塑造人类灵魂的一项最宏伟的工程,它决不仅仅是普及美学知识,它的任务是提高人本身的素质。通过审美教育可以提高人的审美意识,它包括审美感知、审美体验、审美感情、审美理想、审美     

中学语文教学中的审美教育

审美教育又称美育,是培养提高人们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育;是树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣的教育;是陶冶人们的性情、净化人们的灵魂、美化人们生活的德育。在现代化教育中,以美去激发受教育者的心理情感、审美意识,并使之获得高尚的审美情趣．已成为造就一代新人的重要手段。学校美育,除了发挥音乐、体育、美术的审美教育作用外,还应通过各种课堂教学和课外活动对学生进行审美教育。美是客观存在的,自然美存在于自然本身,社会美存于社会本身,人性美、人格美存在于人物自身。中学语文课本入选的篇目大多是文质兼美的范文,因此,积极挖掘教材中的审美因素,运用教学艺术,按美的规律设计课堂教学,以培养学生的审美情趣,这是语文教学的责无旁贷的任务。     

注重课堂教学的实践性和创造性是一种真正的美

在教学实践中,许多教师凭借其教学智慧,创造了教学美.教材、教师、学生是构成课堂教学美的三要素.教材是一种内涵极为丰富的审美对象,是静态地积淀着人类长期实践经验的科学美和艺术美.作为教师,应尽量对教材的美进行挖掘和再创造,使其渗透自己的情感,成为能强烈地吸引着学生的一种审美对象,从而引导学生曲径通幽,深入美的境界.     

论审美实践意象和美的创造柯汉琳

通常把美的创造表述为审美意识的物化。实际上,从一般审美意识的形成到美的实际创造,必须经过审美实践意象这一中介环节;美的创造过程就是审美实践意象的观念建构和物化过程。审美实践意象是一种涉及意志、指向审美创造实践的形成于创造主体观念中的“内心图象”,它规定着美的创造方向、方式和实际成果。审美实践意象的建构过程,是在美的理想的指引下实现马克思所说“两个尺度”的统一,具体体现为合理(合规律)与合情(合目的)并以情为主导的观念统一。     

论审美实践意象和美的创造

通常把美的创造表述为审美意识的物化。实际上,从一般审美意识的形成到美的实际创造,必须经过审美实践意象这一中介环节;美的创造过程就是审美实践意象的观念建构和物化过程。审美实践意象是一种涉及意志、指向审美创造实践的形成于创造主体观念中的“内心图象”,它规定着美的创造方向、方式和实际成果。审美实践意象的建构过程,是在美的理想的指引下实现马克思所说“两个尺度”的统一,具体体现为合理(合规律)与合情(合目的)并以情为主导的观念统一。     

加强审美教育 提高语文教学效果

苏霍姆林斯基说:“学校的任务在于把美感和许多世纪以来创造的美变为每个人心灵的财富,变为个人和人们之间道德关系中的审美素养。”人们普遍认识到:教育实践中的任何一门学科,缺乏美育的教育,是不完整的教育,缺乏审美渗透的教育,是不完美的教育,也是不符素质教育的要求的。初中语文教学尤应加强审美教育,使教学过程充满审美情趣,这不仅会大大提高语文课堂教学效果,对学生树立美的理想,陶冶美的情操,养成美的品德,也有着潜移默化的重要作用。 九年义务制语文新编教材,十分注重“语文与生活”的密切关系。教材中,几乎每一篇课文,都从不同的角度,展现了美的多种形态,凝聚着丰富的自然美、社会美和艺术美,具有形象性和感情性。苏霍姆林斯基认为,学生的心灵是敏感的,它是为着接受一切美好的东西而敞开着。《中学语文教学大纲》中提到“要在语文教育中,培养学生健康高尚的审美观。”青     

数学教学中如何展示美

数学是一门美的科学。数学概念的简单化、统一性,结构系统的层次性、协调性、对称性,数学练习、数学命题的结合性、概括性都渗透着美。可以说,数学教学中到处渗透着美的教育,而审美教育对数学教学本身而言意义重大,数学教学正是在审美情感支配下对数学美的追求。因此,在数学教学设计中应尽可能挖掘数学内容中美的因素,并进行“美化处理”,也就是采用审美手段对教材进行诸如分、合、增、删的调整,从而提高数学教学的启发性、趣味性,促使学生乐学数学。一、创设情境,启发多思,营造情境美课堂是教师与学生、学生与学生思维碰撞的场所。在课堂上…     

高职院校师范专业政治课教学的美育渗透

在高职政治教学中,实施、渗透、强化审美教育,对提高学生素质有重要的意义.教师在政治教学中应注意以下几点：一是提高自身的审美意识.教学能否具有审美性,关键在教师.二是在教学过程中教师注意将抽象理论进行审美加工和形象化.三是在教学方法上注意到节奏美和结构美的渗透.     

论美和艺术的三大历史形态

本文认为美和艺术具有二重性格,即审美主客体在客观对象上的统一构成美的对象,审美主客体在主体主观上的反映构成审美意识,因此,美和艺术“本质上是审美双重主客体关系的存在方式”。全文从这一观点出发,把审美理想作为审美意识的核心,作为不同时代的人们“以审美意识为中介,对现实进行审美把握的具象化的自由制造”的历史性活动,并通过东西方艺术发展的比较,全面、深刻地论述了美和艺术的发展,依次呈现为以下三种不同的历史形态:“古代艺术是和谐美的艺术”;“近代艺术是崇高的艺术”;现代“社会主义艺术是对立统一的和谐美的艺术”。     

论语文教学中学生的审美艺术

美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。语文教材是美的载体,尤其是我们的新课标课本,可谓图文情并茂,每一篇课丈都体现着各自不同的美的主题。作为一名语文教师,我们应该在教学时充分挖掘这些美的因素,诱发学生的审美意识,引起学生的审关心理,让学生在对这些美的事物的感受、体验和鉴赏中得到美的享受,从而提高审美能力。     

语文教学中的审美教育

美学是研究人对现实(特别是艺术)审美活动规律的科学。美育则是用美的信息去激发、引导教育对象的心理情感，培养符合人类崇高理想的审美意识，帮助人们获得美的心灵和高尚的情趣。美育是造就人才的重要手段，而语文教学的课堂则是对青少年进行审美教育的重要阵地。语文课的审美教育就是通过语文中的文学教材，来陶冶学生的情操，即教师按照一定的审美意识(审美观念、审美趣味、审美理想)，     

进行审美教育的语文教学

苏霍姆林斯基曾经说过:"没有美育就没有任何教育"。美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。由此可见,美育在我们的教学中占有何等重要的地位!语文教材是美的载体,每一篇课文都体现着各自不同的美的主题。作为一名语文教师,我们应该在教学时充分挖掘这些美的因素,诱发学生的审美意识,引起学生的审美心理,让学生在对这些美的事物的感受、体验和鉴赏中得到美的享受,从而提高审美能力。     

高中语文诗歌教学中的美育渗透

普通高中《语文课程标准》也提出"语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力"。而语文教材中,最具美育功能的内容要教诗歌,它最能激发学生的审美情趣,是语文美育的重要部分。因此在高中语文教学中,我们应该重视诗歌教学,要善于引导学生挖掘诗歌中美的因素,培养学生的审美情趣,提高学生审美能力。那么教师在诗歌教学中如何进行美育渗透呢?笔者认为在教学中主要应从诗歌的"三美"——音乐美、思想美、意境美入手,去激发学生的学习兴趣,培养感知美、欣赏美、创造美的能力。     

数学教学与审美能力的培养

“审美”意识和审美能力是人们感受、鉴赏，乃至创造各种美好事物的一种自觉心理状态和表现出的一种能力。审美意识和审美能力在人的素质中是十分重要的成分。通过数学教学，怎样培养学生的审美意识、提升审美能力是个理论与实践上都在探索的问题。数学审美能力有感受、鉴赏和创造3个层次．数学教学中，应着重挖掘数学教材中形象、直观、巧妙的素材，培养学生感受美的能力，可以利用数学的结构美、奇巧美、语言美等培养学生鉴赏美的能力，要抓住学生思维的点滴火花，以培养他们创造美的能力。     

浅谈小学美术教学——如何渗透审美教育

审美是素质教育的重要内容,他包括健康的审美意识,良好的审美情趣,正确的审美准则和敏锐的辨美能力。审美素质教育是通过对人们的不断的启发,训练和熏陶来培养人们感受美、鉴赏美、创造美的能力教育。     

发挥教材优势,提高审美情趣

<正>小学语文教材中,有许多文质兼美的课文,里面不仅有凝练生动的优美词句,还有许多丰富多彩的艺术形象,以及值得学习的人物美德。语文教师在教学中要让学生不断感受教材中的语言美、画面美、人文美,还要遵循学生的审美规律,由浅入深地培养学生的审美能力。这样才能更好地在阅读教学中进行美的渗透,从而强化学生的审美意识与审美能力。下面我谈谈是如何在教学中充分发挥教材的潜在优势和利用学生中的人文资源,激活学生的审美情趣,让学生全身心地感受语文     

审美教育与语文教育的关系

审美教育是通过艺术美、自然美和社会美进行的一项教育活动,旨在培养和提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力,树立和发展人们正确的审美观点、健康的审美情趣和高尚的审美理想,进