优化问题设计 培养学生能力

优化问题设计,以问导学,是培养学生综合能力行之有效的方法. 一、培养阅读能力的问题设计 现行高中思想政治教材有一个明显特点:基本理论观点与较为丰富的感性材料结合.     

优化问题设计 培养学生能力

优化问题设计,以问导学,是培养学生综合能力行之有效的方法。一、培养阅读能力的问题设计现行高中思想政治教材有一个明显特点:基本理论观点与较为丰富的感性材料结合。这为把"教材"变为"学材",培养学生的阅读理解能力提供了方便,教学中要善于优化问题设计,指导学生阅读课     

优化作业设计 培养学生能力

传统的作业枯燥乏味,总是以同一面孔面对所有学生。学生看腻了,也做厌了,甚至有不少学生提到作业就头疼,就满脸的不高兴。随着新课程改革的全面推进,我们应赋予作业以生命的色泽,让它改头换面,以崭新的面貌来满足学生的需要。一、趋向实践化俗话说:实践出真知”。通过实践,学生的知识才能学得牢,学得好。作业实践化是指作业能与学生的生活实际紧密结合,通过学生观察、操作、调查等一系列活动去发现和解决问题,激发学生的作业兴趣。如学完《容积和容积单位》以后,可布置这样的作业:1. 把调查的实际数据填在括号里。(l)一瓶墨水是()毫升。(2)…     

优化作业设计 培养学生能力

作业设计，是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。有不少教师在备课中却往往忽略了对作业的精心设计，设计的作业或简单的重复抄写，或机械的死记硬背，或枯燥的题海苦练，或呆板的知识仿效，或钻牛角尖的偏题怪题。这样的作业练习，压抑了学生的学习兴趣，僵化了学生的思维，遏制了学生创造力的产生，能力的培养便成了空中楼阁。笔者以为作业设计可从以下几方面多动动脑子。一、灵活新颖，激发兴…     

优化作业设计 培养学生能力

如何优化作业设计,实现减负不减质,已经成为学校教育者思考的中心问题。通过多次听课,笔者发现,部分课堂与新课程改革的要求仍存在着较大差距,教师预设多,学生生成少;学生被动接受多,主动探究少。     

优化作业设计 培养学生能力

传统的作业枯燥乏味，总是以同一面孔面对所有学生。学生看腻了，也做厌了，甚至有不少学生提到作业就头疼，就满脸的不高兴。随着新课程改革的全面推进，我们应赋予作业以生命的色泽，让它改头换面，以崭新的面貌来满足学生的需要。     

优化数学练习设计培养学生能力

练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好的学习习惯的重要手段.练习是由懂到熟,由熟到巧的必由之路,也是老师掌握教学情况、进行反馈调节的重要措施.然而练也有窍门,那些体现趣味性、实用性、创造性的多样化练习,不仅能使学生产生愉悦的情感体验,激发学生学习的积极性,增强学生对知识和技能的掌握,而且对学生智力、能力的发展都有很大的帮助,从而使我们的数学教学更加精彩有效.一、设计口头解说题,完善思维过程,锻炼语言能力.     

优化数学练习设计 培养学生能力

练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好的学习习惯的重要手段。练习是由懂到熟,由熟到巧的必由之路,也是老师掌握教学情况、进行反馈调节的重要措施。然而练也有窍门,那些体现趣味性、实用性、创造性的多样化练习,不仅能使学生产生愉悦的情感体验,激发学生学习的积极性,增强学生对知识和技能的掌握,而且对学生智力、能力的发展都有很大的帮助,从而使我们的数学教学更加精彩有效。一、设计口头解说题,完善思维过程,锻炼语言能力。     

优化数学作业设计培养学生逻辑思维能力

作业是课堂教学的延续,通过优化作业设计促进学生的逻辑思维能力和创新能力的培养发展已经是当前教学改革中一项重要任务。在数学教学中,我进行了如下探索和尝试。一、作业的形式多样化,趣味化在不同的学习阶段,应布置不同类型的作业,以更好地巩固学习效果。新授课的作业,可以要求学生预习新知识,可以做课本的跟踪练习,可选用课本习题,或教师积累的题目。如当一章结束时,让学生总结本章的知识规律,并以小组为单位办《我爱数学》的手抄报,几个人合办,共同探讨、参与,     

优化问题探究过程 培养学生学习能力

正学习能力[1],是指由学习动力、学习毅力直接驱动而产生的接受新知识、新信息并用所接受的知识和信息分析问题、认识问题、解决问题的智力,主要包括感知力、记忆力、思维力、想象力、创造力等.新课程实施以来,围绕培养学生学习能力的教学策略也越来越给力,但在当前探究课堂中,形式化的探究无法触动学生的感知力,忽视学生原有知识结构的探究分析无法助推学生的思维力,观赏型"成功论证"无法促进学生的"想象力、创造力",重     

优化课堂教学 培养学生能力

初中英语是基础教育阶段的一门基础学科.它的教育对象是十二、三至十五、六岁的初中生.在这个年龄阶段的孩子,自尊心和自信心日益加强,对老师、同学给予自己的评价及自己在整个集体中的地位变得非常敏感.     

优化课堂教学 培养学生能力

初中英语是基础教育阶段的一门基础学科。它的教育对象是十二、三至十五、六岁的初中生。在这个年龄阶段的孩子,自尊心和自信心日益加强,对老师、同学给予自己的评价及自己在整个集体中的地位变得非常敏感。对新鲜事物好奇心强,求知欲强,模仿能力强,因此他们具有很大的可塑性。除部分学生在小学学过英语外,很多学生对英语都很新奇,英     

优化课堂教学培养学生能力

一、抓好备课,提高授课质量 　　备课是教学活动的组成部分,是优化课堂教学的重要环节.课堂是主战场,教学质量的高低取决于一个又一个45分钟的成效,而每一个45分钟的效率如何,又取决于课前教案编制的优劣.作为教师应认真钻研课程标准,全面把握教材,根据学生情况,认真备好每一节课.……     

优化实验教学 培养学生能力

初中物理是一门以观察和实验为主的学科,做好物理实验教学,对激发学生学习物理的兴趣、培养学生的多种能力极其重要。实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和手段。     

优化课堂教学 培养学生能力

如何在课堂教学中落实素质教育？几年来,我们始终以更新观念为前提,以优化教学过程为核心,以提高学生的基本素质发展其综合能力为目的,全面实施素质教育。一、构建新的教学模式是课堂教学落实素质教育切入点。应试教育的教学模式是以传授知识为目的,以教师为中心,其...     

优化课堂教学 培养学生能力

一 、抓 好 备课 ,提 高授 课质 量 备 课 是教 学活 动 的组 成部 分 ,是优 化 课堂 教学 的重 要环 节 。课 堂是 主 战场 ,教 学质 量的 高 低取 决于 一个 又 一 个 45分 钟 的 成 效 , 而 每 一 个 45分 钟 的 效 率 如何 ,又取 决 于课 前教 案编 制的 优劣 。 作为 教师 应 认真钻 研课 程 标准 ,全 面把 握教 材 ,根 据学 生情 况 ,认真 备好每 一节课。 在 编 写教 案中 ,对 于教 学 目标 的确 定 要把 握一 个度 ,既 不降 低 要求 ,又 不超 越学 生 的接 受能 力 。对 于教材 的重 点 、难 点和 关键 力求 把 握准 。对 教 学对…     

优化板书设计培养学生能力

板书是课堂教学的有机组成部分 ,是最普通、最有效的教学手段。成功的板书 ,不仅可以帮助教师实现教学目的 ,较好地体现教学意图 ,还可以使学生见微知著。因此 ,语文板书设计的优化应讲究科学性、艺术性和启发性。板书用语的选择 ,排列组合的构想 ,人物 (事物 )特点的归纳 ,整体结构的勾勒 ,课文中心点的总结等诸方面均须巧妙精当 ,恰到好处 ,才能使学生正确理解、掌握课文内容 ,培养学生的观察想像能力、阅读理解能力、逻辑思维能力。一、优化板书设计 ,培养观察想像能力观察离不开思考 ,借助观察得到事物的印象 ,想像它的过去和未来 ,想到…     

优化实验教学 培养学生能力

优化实验教学　培养学生能力绩溪县扬溪职高高怡华物理学科是一门观察性、实验性很强的学科。在物理实验教学中要选择使学生容易接受实验的思想方法，有效地训练学生的操作技能，引导学生学会观察，从而培养学生的各种能力。一、增加学生实验，训练学生的操作技能。我在教...     

优化课堂教学 培养学生能力

优化课堂教学,培养学生英语运用能力是多年来英语教学一直在探索的问题。我们在日常英语教学中要更新观念,加强对学生能力的培养,注重培养学生的听、说、读、写综合运用能力、阅读理解能力和自学能力。