《经济常识》第一课易混知识点图析

1.商品与其他劳动产品、其他非劳动产品(1)商品与其他劳动产品的比较商品其他劳动产品区别①用于交换②有价值③是历史范畴①不用于交换②没有价值③是人类社会永恒的范畴联系①都是劳动产品②都有使用价值③在一定条件下可以转化(2)商品与其他非劳动产品的比较商品其他非劳动产品区别①是劳动产品②用于交换③是历史范畴①不是劳动产品②不用于交换③是永恒范畴联系二者都有使用价值(3)商品与其他劳动产品、其他非劳动产品的比较商品其他劳动产品其他非劳动产品区别①用于交换②有价值③是历史范畴①不用于交换②没有价值③是人类社会永恒…     

“划清界限”与“划分类型”——准确理解概念的两种方法

《思想政治》教材所阐述的概念都是科学概念,不能把它们降低为日常的经验概念。教师在讲解有关概念时,固然要注意选择恰当的事例去帮助说明概念,但它代替不了对概念本身的科学分析。我认为,有两种方法应该贯穿于概念教学过程中,那就是“划清界限”与“划分类型”。 例一:“商品是用来交换的劳动产品”。 划清界限:第一,“劳动产品”与“非劳动产品”(阳光、空气等天然物)的界限,也即只有劳动产品才可能是商品,非劳动产品不可能是商品。第二在“劳动产品”     

浅析非劳动产品的商品化

高一经济学教材明确告诉我们:商品是用于交换的劳动产品,作为商品,首先必须是劳动产品,其次必须用于交换,商品具有使用价值和价值两个基本属性,这里我要谈的是非劳动产品的商品化。 商品应该是劳动产品。非劳动产品被当作商品来交换,     

关于商品生产定义的探討

劳动产品之成为商品,是直接与交换联系着的。不经过交换即进入消费领域的产品不是商品;它的生产也不是商品生产。历史上自从产品的转移打上了交换的印记,生产品才被赋与商品的性质。恩格斯指出:“要成为商品,这个生产物必须由交换转移到把它当作使用价值来使用的人手里”。“……直接以交换为目的的生产即商品生产……”     

劳动与价值创造:一个新的分析视角

马克思劳动价值论认为 ,商品价值的源泉是生产商品的活劳动 ,这无疑是正确的。然而 ,长期以来 ,学术界往往以“生产劳动”和“非生产劳动”作为衡量创造价值与否的依据 ,陷入了理论上的困境。马克思关于生产劳动的科学含义是指导资本相交换生产剩余价值的劳动 ,没有与资本交换的生产剩余价值的劳动则是非生产劳动。因此以生产商品的劳动和非生产商品的劳动划分并作为分析商品价值创造的理论工具 ,才是马克思关于价值走向的科学起点     

劳动与价值创造：一个新的分析视角

马克思劳动价值论认为，商品价值的源泉是生产商品的活劳动，这无疑是正确的。然而，长期以来，学术界往往以“生产劳动”和“非生产劳动”作为衡量创造价值与否的依据，陷入了理论上的困境。马克思关于生产劳动的科学含义是指导资本相交换生产剩余价值的劳动，没有与资本交换的生产剩余价值的劳动则是非生产劳动。因此以生产商品的劳动和非生产商品的劳动划分并作为分析商品价值创造的理论工具，才是马克思关于价值走向的科学起点。     

试论商品拜物教与社会主义初级阶段的人际关系

运用马克思关于商品拜物教的理论,探讨社会主义初级阶段的人际关系及其产生的原因,对于理解各种人际关系,加速“四化”建设,有着重要意义。一、要区分不同社会形态中商品拜物教的性质和特点马克思在分析“商品拜物教”的性质时明确地指出:“劳动产品一旦作为商品来生产,就带上拜物教性质,因此拜物教是同商品生产分不开的。”他还说:“劳动产品一采取商品形式就具有的谜一般的性质究竟是从哪里来的呢?显然是从这种形式本身来的。”“是来源于生产商品的劳动所特有的社会性质.”所谓特有的社会性质,是指生产商品的私人劳动只有通过交换才能变为社会劳动的这种社会性质。这就告诉我们:第一,有商品生产和商品交换就有商品拜物教存在。这里讲的是商品拜物教的一般。     

袁隆平姓名抵万金

以“杂交水稻之父”袁隆平院士名字命名的袁隆平农业高科技股份有限公司股票“隆平高科”，于５月３１日在深交所上网定价发行。这是我国证券市场首次以科学家名字命名的上市公司和股票。袁隆平可获姓名使用费５８０万元，并以资金投资占５％的股份。 据“隆平高科”董事长田际榕等介绍，袁隆平农业高科技股份有限公司是从事农业高科技研究开发和产业化经营的农业高科技企业，已经通过国家科技部和中科院的“双高”认定。公司的优势在于作物的遗传育种技术，注册资本为５０００万元，其中袁隆平以３７９．１６万元资金投入，折股２５０万股…     

如何正确全面理解商品的含义

高一经济常识(人教版)对商品是这样定义的:"商品是用于交换的劳动产品".老师在讲解时也这样分析:构成商品的两个条件:一是必须是劳动产品,凡非劳动产品都不是商品.例如,没有经过劳动创造的自然物一阳光、空气等.二是劳动产品必须用于交换,才是商品.这样讲没有错,但不是很全面.当我们把高一经济常识上册学完了后,在复习商品的概念时,就应尽可能让学生全面其含义.     

按劳分配中的等量劳动交换与等价交换

按劳分配中的等量劳动交换,是容易和商品经济中的等价交换相混淆的。当前,在社会主义商品经济进一步发展的情况下,有必要进一步弄清二者的区别。(一)马克思在《哥达纲领批判》一文中,比较全面地阐述了他的按劳分配的思想。其中,关于这一分配中体现等量劳动交换原则的观点,我理解,包含以下两个方面的内容:第一,社会与劳动者之间的等量劳动交换关系:在对社会总产品作了必要的扣除之后,生产者凭着劳动证书“从社会储存中领得和他所提供的劳动量相当的一份消费资料。他以一种形式给予社会的劳动量,又以另一种形式全部领回来。”这里,由于商品     

从马克思关于商品二因素理论看商品质量

(一) 科学的劳动价值论是马克思对人类的伟大贡献。今天,我们学习和研究这一科学理论,在理论上和实践上都富有重要意义。 马克思劳动价值论关于商品的理论告诉我们,商品是用来交换的劳动产品,它以交换为目的,以社会分工为前提。社会分工构成一切商品生产的一般基础。在历史上,产品转化为商品,除了社会分工,还需要存在产品归不同所有者所有这个具有决定意义的条件。马克思指出:“在古代印度公社中就有社会分工,但产品并不成为商品……。只有独立的互不依赖的私人劳动的产品,才作为     

浅析对商品定义理解的误区

商品的内容含义必须把握：商品必须是人类劳动加工过的产品;是用来满足人们需要的产品;产品必须通过交换,才是商品;要特别强调商品必须通过交换过程,实现转移使用价值。为什么商品必须通过交换过程？在于商品是使用价值和价值的统一体,二者缺一不可,而使用价值和价值必须通过交换即交换过程才能实现。交换过程完成后,商品生产者获得价值,消费者获得使用价值。所以,只有完成交换过程的劳动产品才是商品。     

商品定义新探

政治经济学教科书一般把商品定义为“用来交换的劳动产品”。这既不符合马克思恩格斯关于商品论述的原意,也解释不了在市场经济条件下,客观存在的一部分用来交换的而实际上却卖不掉的或大大低于其社会价值出卖的过剩产品是商品的问题;另外,按照该定义所计算的商品率,甚至还会掩盖企业生产经营管理中存在的问题。     

英国古典政治经济学的劳动价值学说简介

英国古典政治经济学的创始人威廉·配第发现了商品是按照生产商品所需要的劳动量来进行交换的。他在农业的实践中了解到劳动创造产品这个事实,在他的著作的统计例证中以劳动来衡量粮食的生产和粮食的价格,并对生产粮食和生产白银的劳动耗费进行比较。他说,如果开采一盎斯的白银,并把它从秘鲁的银矿所在地运到英国的伦敦,和生产一蒲式耳粮食需要同样多的劳动时间,那末前者便是后者的“自然价格”。如果发现了新的更加丰饶的银矿,使得那时开采两盎斯的白银和现在开采一盎斯的白银同样容易,那末在其他条件相同的情     

运用四种方法讲清政治概念

运用剖析法讲清较难的概念学生刚接触“商品”这一概念时,的确难以把握。讲授此类较难的概念时,可运用剖析法。剖析法一般分三步进行：一是分解,二是归类,三是区别。首先把“商品是用来交换的劳动产品”分解为“用来交换”和“劳动产品”两部分,便于学生掌握种和属概...     

“经济生活”第一单元疑难知识点解析

一、商品概念理解1.从外延把握商品、劳动产品和物品的关系:商品包含于劳动产品,劳动产品又包含于物品。因此商品一定是劳动产品,而劳动产品不一定是商品。2.从内涵把握商品是用于交换的劳动产品:(1)判断一个物品是不是商品,首     

政治课基本概念和原理的教学

讲授政治课要特别重视讲清基本概念和基本原理。我们讲基本概念,注意这几点:①准确地解释概念的内涵,帮助学生懂得概念的本质特征;②明确地说明概念的外延,帮助学生懂得概念的范围;③严格地区分相似概念之间的本质差异,帮助学生消除概念上的混淆;④确切地指出本学科使用的概念与其他相同词语的概念在原则上的区别,帮助学生克服概念上的混乱。如《政治经济学常识》上册,一开始就有商品这个概念,以后又不断出现包含着这个概念的命题和原理。讲清这个概念极为重要。教材是这样给“商品”下定义的:用于交换的劳动产品。我们首先指出,商品一定是劳动产品,不是劳动产品就不是商品。把非劳动产品排除在商品之外。接着讲劳     

教育即商品:马克思主义的一大观点——就教于张武升、秦虹、马勇诸同志

本文针对“教育非商品,论者的三大论点从如下三方面阐明:“教育即商品”是马克思主义的一大观点。这三方面为:①在政治经济学范畴内,价值的本质为物化的社会劳动,但它与物体无丝毫关系。教师的劳动虽与物质生产无关,却同样地具有价值;②教师的劳动为服务性劳动,但它具有商品的三大规定,“服务是商品”;③教师的劳动是以劳动力为其产品的非实物生产,劳动力是商品,故它也是一种商品生产。     

对商品和商品价值概念的不同理解

马克思主义政治经济学认为商品是用于交换的劳动产品,而商品的价值是指凝结在商品中无差别的人类劳动.如今,这种理解已不能全面正确地解释所有商品及商品的价值,而正确的概念表述应该是:商品是指在流通领域中可以通过交换而获得的物品和服务,而商品的价值是指构成商品交换比例的数值.     

对高一政治教材一处例证表述的管见

1997年 12月 ,(人教版 )高中一年级经济常识教材第 6页 ,有这样一个例子表述 :在解放前 ,农民向地主交纳的粮食 ,虽然是为别人 ,即供地主消费的 ,但无须通过交换 ,不是商品。 2 0 0 3年 6月 ,(人教版 )新编教材第 6页仍表述为 :解放前 ,农民向地主交纳的租粮 ,不是商品。笔者认为 ,此处表述 ,其结论颇值得商榷 ,不敢苟同。依照教材对商品的定义 :商品是用于交换的劳动产品。那么 ,构成商品的要素只有两个 :首先 ,它必须是劳动产品 ;其次 ,它要用于交换。只有符合这两个条件 ,才是商品。解放前封建制度下 ,农民交给地主的租粮是不是商品 ,与…