运用直观教学激发学习兴趣

运用直观教学激发学习兴趣呼和浩特市第六中学乔文华由于历史教学给学生展现历史表象带来一定困难，因此用直观教学指导历史教学，比起其它各科显得更加重要。在几年的历史教学中，我深深体会到普通中学的历史教学，运用直观教学提高学生能力，激发学生学习历史兴趣的最好...     

运用多种方法 激发学习兴趣

教学有法，但无定法。不论采取何种具体的教学方法，都必须遵循学生的学习心理规律，激发学生的学习兴趣，使学生学得更主动、更有效。     

运用心理暗示 激发学习兴趣

兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习的情感动力,是求知欲的源泉,是学生学习的内动力。教师采用带有赞美、鼓励、欣赏的言语、动作、表情、环境等对学生进行心理暗示,能不断激发学生的学习兴趣,点燃他们语文学习的灵感之火。一、运用心理暗示,引发对语文学习的向往"罗森塔尔效应"提醒我们:自信心是人的精神支柱,是成     

运用激励艺术 激发学习兴趣

第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段,也是心理教育的重要原则。行为科学的实验也证明：一个人在没有受到激励的情况下,他的能力仅能发挥到20-30％,如果受到充分地激励,能力就可能发挥到80-90％,这充分说明运用激励机制是促进学生进行自主学习的重要举措。作为老师,要千方百计的想办法引导和激励学生学习的兴趣,学生才能主动参与,并与老师积极配合,真正成为学习的主人。下面是笔者在教学实践中运用激励艺术的几种做法。     

运用数学史实 激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,是培养数学能力的前提,是探索、创造的原动力,也是学好数学的必要条件。 数学兴趣的培养有五个方面,也可以说有五个阶段:好奇→好知→好思→好问→好强,这是一个循环往复、刺激强化的过程,首先,应激发学生对数学的学习有好奇心;由好奇产生疑惑、悬念,使他们感到自己的不足,从而导致好知;通过大量的感知、学习,使他们进而养成好思的习惯;好思的必然结果就是好问;通过提问,发现了自己与别人的差距,从而产生强烈的好胜心,本文就针对这五个方面,谈谈如何运用数学史实,来激发兴趣的体会。     

运用多媒体激发幼儿学习兴趣

多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分。适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学,能活跃课堂教学氛围,突破教学难度,大大提高教学的灵活性,有利于教师发挥应变能力,提高幼儿学习的积极性和主动性,激发孩子创造的火花。     

运用历史故事激发学习兴趣

在历史课上激发学生的学习兴趣,提高学生的主观能动性,这是对学生进行主体性教育的内涵之一,也是对学生进行主体性研究的一个落脚点。对这一问题解决得如何,直接关系到教学工作的成败,因为这毕竟是学生学好知识的一个必要前提。激发学生的学习兴趣,各门学科因各自特点,不尽相同。运用历史故事激发学生学习历史的兴趣,则是笔者根据初中历史学科的具体特点,结合学生实际而采用的一种方法,采用几年,深感效果不错。运用历史故事激发学生学习历史的兴趣,其原因有以下几个方面:第一,是九年义务教育初中历史教材的具体特点决定的。该教材的编撰体例与原来相比有很大变化,除正文外,增添了大量的插图和图片,图文并茂,同时也增加了大量的楷体字排印的课文(小字部分),这一部分除了对正文的解释外,大都是与正文有关的历史故事,构成了该教材生动有趣、通俗等特点,可读性极强。对小字部分的讲解,既能提高学生的学习兴趣,又有助于学生对正文的理解、掌握,况且有些部分则是必须讲授的内容,是学生应该掌握的知识。第二,对学生进行素质教育的需要决定的。对学生进行素质教育,不仅仅是让学生掌握书本上的知识,而且应该掌握大量书本外的知识,拓展知识面,开阔学生眼界,对学生充分讲解故事,...     

运用多种手段 激发学习兴趣

作为初中语文老师，不少人都感到现在语文越来越不好教了。学生私下说：“中国字认得，课文读得通，大概意思知道了，还学什么？”那么，怎样激发学生的学习兴趣呢？下面谈谈我们的一些做法。一、利用插图，巧设问题巧妙利用课文中的插图，并结合教学中的重点和难点设计一些问题，可以激发学生的兴趣。如在讲授陈毅的《梅岭三章》时，我们先让学生看插图，然后提出两个问题：（一）从图中看，这三首诗写作的时代特征是什么？（二）图中的人物陈毅是怎样一个人？这两个问题是理解这三首诗的前提，解决了这两个问题，也就解决了课文的重点和难…     

运用情意原理 激发学习兴趣

在中学物理教学过程中，如何运用情意原理调节学生的情意状态，激发学生的学习动机，我作了以下探索。     

运用有效策略激发学习兴趣

《美术课程标准》指出：美术教育是以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧,以满足人类社会经济,精神和文化的需要;健全人格,形成人的基本美术素质和能力,促进人的全面发展。由此可见,美术教育在教育中的重要性。在教学中,使学生在美术课堂产生浓厚学习兴趣,达到美术教育的目标,需要运用有效的方法和策略。     

运用多种方法 激发学习兴趣

思想品德课是对学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课,是学校德育工作的主要途径,对帮助初中学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。可以说,思想品德课的设置是我国学校社会主义性质的重要标志,是对学生进行素质教育的重要内容。由于历史和现实的诸多原因,人们对思想政治课的价值定位、教材内容、教学方法、效果评估等方面有不少错误的认识,以致直接影响到学生学习思想品德课     

运用生活数学 激发学习兴趣

数学知识来源于生活,并用于生活。《数学课程标准》中明确指出：“数学教学要注意联系生活实际,加强实践活动,使学生更好地理解和掌握数学基础知识,能够运用这些知识解决简单的实际问题。”因此,教师在教学中应遵循源于生活、用于生活的理念,使学生在生活实际中体会到数学的用途,减少对数学的畏惧感和枯燥感。那如何联系生活实际,激发学生学习兴趣呢？     

运用电教媒体激发学习兴趣

兴趣作为一种行为动机,是推动学生学习的直接动力。兴趣的职能就是让学生爱学习,把学习当作自己的愿望和需要。我国古代大教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”捷克夸美纽斯认为:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”可见,兴趣的力量是巨大的。激发和培养学生的学习兴趣,是教学得以成功的重要条件。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力,运用电教手段的长处,就可以充分唤起学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用。学习兴趣的产生要经过好奇——求知——爱好三个阶段。介入电教媒体时我们可从第一阶段入     

运用生动实验激发学习兴趣

生物是一门以实验为基础的学科。在教学中,教师应通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣,充分调动学生的非智力因素,同时要规范实验步骤,注重观察实验现象,强化课内外实验,在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力与创新能力。     

运用赏识教育 激发学习兴趣

“赏识”教学法,是指学生在课堂上运用赏识教育,多夸奖学生。赏识有着异乎寻常的教育功能,能大大激发学生的学习兴趣。因此落实新的课程理念,应该大力提倡赏识教育。化学是一门以实验为基础的学科,在教学中通过科学有效的教育方法,能更好地帮助学生克服自卑的心理,增强学习化学的自信心,激发学习的潜能。     

运用共振效应,激发学习兴趣

运用“分层教学和掌握学习法”的共振效应的教学方法,调动学生学习兴趣,是我多年积累的教学经验之一。在班级教学过程中,总有一批学习有潜力的学生和一部学习基础差的学生。新课程的设置要求以及素质教育要求教师要面向全体学生,使每个学生能在自己原有的基础上有所提高。因此除了要在课堂教学过程中充分运用分层教学的方法外,还有一个很重要的场所也要充分利用,这就是课余生活学习中同样要使用分层教学的方法,并使之与“掌握学习法”相结合而达到共振效应。教师根据因材施教的原则,组织起物理兴趣小组,     

运用简笔画教学激发学生学习兴趣

本文分析了提高英语教学的迫切性,对简笔画在英语教学中的运用及优越性作了比较详细的阐述,指出了简笔画运用于课堂教学的重要意义,对如何巧妙地运用简笔画,使用简笔画应注意的问题作了比较详细的论述。     

运用多元方法，激发学习兴趣

现代教学理论认为,学生是认识的主体。在教学中,教师应充分改变学生的学习方式,转变学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡自主、探索、合作的学习方式,让学生成为学习的主人。使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。具体地说,教师可从以下几个方面着手。