论20世纪90年代中国的伙伴关系外交

伙伴关系外交是20世纪90年代中后期中国外交的一个突出特点。中国依据冷战后的外交战略目标及不同国际关系行为体在中国外交战略中的不同地位,与不同的国际关系行为体或建立了形式不同的伙伴关系,或明确宣告中国与他方就建立某种伙伴关系已达成共识。伙伴关系外交是以合作为目的的新型外交,伙伴间建立的是一种相互尊重、平等互利的关系,它不针对第三者。它是对中国独立自主和平外交政策的新发展,是在新的历史条件下对和平共处五项原则的灵活运用,并对中国外交目标的实现起到了积极的推动作用。     

中国东盟自由贸易区及其“外溢效应”

通过对中国——东盟自由贸易区的建立以及其“外溢”效应进行分析,从而对中国的东盟战略进行了一些浅层次的政策建议,即为了弥补中国东盟自贸区存在的不足,双方应该排除干扰,力推“10＋1”、“10＋3”机制成为亚太地区核心对话机制;双方应该扩大共识,建设基于共同利益之上的中国——东盟关系;双方应该深化合作,为中国、东盟合作向传统安全领域过渡创造条件。     

教育外交的新模式——“中国—东盟教育交流周”经验解读

中国与东盟自从建立起战略合作伙伴关系以来,双方交往不断加深,政治互信不断加强,多领域的全面合作稳步推进。在国家层面的官方外交为中国和东盟的伙伴关系指明方向之后,民间外交开始在各个领域中发挥越来越重要的作用。"中国—东盟教育交流周"1作为中国与东盟在教育领域促进交往的规模最大的盛会,已逐渐摸索出一条服务我国"大外交战略"的教育外交之路,在深化双方高校间的交流合作,培养国际型人才,树立良好对外形象等方面取得了成功经验,创造了教育外交的新品牌。认真分析"交流周"的教育外交经验,对推进我国民间外交模式的创新和教育事业的国际化发展有重要的启示意义。     

冷战后中国与东盟国家关系的"快三步"及其原因和特点

冷战结束后,中国与东盟国家的关系持续发展,连续上了三个台阶,即全面友好合作关系、睦邻互信伙伴关系、面向和平与繁荣的战略伙伴关系.双方关系的快速发展与国际及地区形势的变化、共同利益的增强、历史遗留问题的解决、中国重视周边的外交战略密切相关.同时,双方关系也表现出一些新的特点.     

论十一届三中全会以来中国对美外交

中国对美外交的成功，较集中体现在寻求共同利益的基础上发展与美安全合作和经贸等关系；在原则的坚定性与策略的灵活性的结合中妥善处理台湾和人权等障碍问题。中国外交的成功显示了中国外交理论的成熟，即坚持独立自主，不同任何大国结盟；坚持和平共处五项原则，不以社会制度和意识形态作为国家关系的依据；坚持从战略高度审视和把握中美关系的大局；坚持外交为国内经济建设服务     

中美传统文化差异与中国参与国际体系——国际关系的建构主义视角

中国传统的“中和”思想和美国的由清教精神演变的“理想主义”与由实用主义演变的“现实主义”一定程度上影响了双方交往。根据国际关系建构主义理论,这种外交行为的文化路径依赖现象会在国家参与国际体系和机制过程中通过跨文化对话得到改变,双方会通过更多的对共同利益的认同逐渐理解差异和超越分歧。     

中国崛起下的印越外交分析

在中国崛起的背景下,美国强化遏制了中国的"亚太再平衡"战略。印度面对亚太格局的变动和中印同时崛起的现状,其对华外交中竞争的一面凸显。印度与越南都有借助对方力量制衡中国,扩大地缘政治和经济影响力的迫切愿望,双方在许多方面存在共同利益并在政治、经济、安保等领域加强了合作。     

21世纪的中国与东盟国家关系:机遇、挑战、前景

世纪之交,中国与东盟国家关系进展迅猛,连续上了三个台阶,从“全面友好合作关系”发展到“睦邻互信伙伴关系”,再提升至“面向和平与繁荣的战略伙伴关系”。当前,双方关系发展面临着难得的机遇,但也存在着一些问题与挑战。只要双方从大局出发,立足长远,善于抓住机遇,迎接挑战,缩小分歧,化解矛盾,强化合作,双方关系的前景一定会更加美好。     

周边外交分量重 睦邻友好共繁荣

近年中国周边外交大事记：(1)东面奔走，曙光初露：2003年10月朝核危机升级以来，中国主持了朝核问题的北京“三方会谈”和“六方会谈”；2004年4月朝鲜最高领导人金正日对中国进行正式访问；2004年10月中日韩三国发表推进三方合作联合宣言，中韩双方倡议的图们江流域开发的产业合作向纵深推进；11月中韩最高领导人会晤。“政冷经热”，中日外交亟待破局。     

协同创新理念下高职院校校企合作之“三点”论

校企合作是高职教育中最具特色和最为关键的环节。其“来源点”是由高职教育的本质属性“职业性”所决定的;校企合作的协同创新实施和开展离不开学校和企业双方的共同努力,合作的纽带和链接是双方的共同利益,即双方需要找到的切合“利益点”;最终如何使校企合作走向持续化、常态化和规范化协同则需要学校、国家、各级政府、社会和企业等共同形成一整套完善的机制和体制,并以这套体制和机制为“发展点”带动和引领整个校企合作的良性发展。     

和平发展中的中俄战略协作伙伴关系

在邓小平和平与发展理论和江泽民、胡锦涛的外交战略指导下,中苏—中俄外交在中苏关系正常化的基础上,实现了从中苏关系到中俄关系的平稳过渡;经过中俄睦邻友好、面向21世纪建设性伙伴关系,达到21世纪中俄战略协作伙伴关系的高度。今年是中俄建立平等信任的战略协作伙伴关系十周年,又是《中俄睦邻友好合作条约》缔结五周年。3月21日俄罗斯普京总统访华,与胡锦涛主席共同签署了《中俄联合声明》,这被视为中俄战略协作伙伴关系新的里程碑。     

大学与中小学伙伴合作要点分析——基于学校改进的目的

在大中小学合作改进学校教育过程中,为保障改进效果,充分发挥双方主体性,形成优势互补,双方应建立一种平等对话的伙伴关系。具体来说,在学校改进过程中,合作双方需要做到以下几点:一是深入理解和把握教育实践的多维性、整合性、紧迫性等复杂性特征;二是共同澄清和展望教育、学校改进以及自身发展的愿景,立足现状,共谋策略,共求发展;三是努力探究和反思教育实践中习焉不察的惯习,突破改进的阻力;四是共同寻求恰当的思维方式,如主动介入、关系思维和公共理性等。     

中俄新型大国关系构建初探

新时期,构建新型大国关系已经得到了党内的一致确认,显然,新型大国关系区别于传统大国关系,新型大国与守成大国之间的“冷战思维”、“零和博弈”①,早已不符合时代发展的潮流.当前,中俄关系呈现出机遇与挑战并存的特征,双方的合作有着扎实的基础,中俄“全面的战略协作伙伴关系”健康蓬勃发展,中俄关系也将在高水平上继续前进,这一良好的态势给世界各国之间构筑新型关系提供了“样板”.但必须承认,中俄关系也面临着诸多挑战,双方在能源、军售等方面还存在分歧,因此,新时期双方应该进一步建立互信,构筑新型中俄大国关系双方应以优势互补,合作共赢为着力点.只有这样,中俄才能永做“好邻居、好伙伴、好朋友”.     

大学附中与高校合作办学的现状研究——基于上海市宝山区六所附中的调研

“资源共享、协作发展”是高校与基础教育学校合作办学的主要策略,在对上海市宝山区六所附中与高校合作办学的现状调研基础上,研究发现目前高校与基础教育学校合作办学存在着双方合作层次较低、管理体制与评价机制的缺位、附校与高校对话缺乏平等等困境.双方的合作从利益互惠到文化引领是当前亟需的转型,也是理论与实践相结合的新增长点.对此本文提出高校与基础教育学校在合作之初当形成价值共识、在合作过程中培育平等的伙伴关系、完善合作管理机制以及建立科学的评估制度等策略来促进高校与基础教育学校的合作办学.     

中国同主要大国关系的现状及发展前景

稳定和发展同主要大国的关系是中国外交的一项主要任务。2005年,中美关系总体呈现稳定发展的势头,但仍存在大量问题、矛盾和摩擦。中俄战略协作伙伴关系向深度发展,双方在政治、经贸、能源、投资等领域的务实合作取得新进展,在重大国际和地区问题上保持了密切协调和合作,但也存在一定的制约因素。中欧全面战略伙伴关系不断巩固和充实,双方的分歧和摩擦不会打破整体关系稳步发展的势头。中日关系则因日本在一系列问题上的错误态度而陷入两国实现邦交正常化以来最困难的时期。     

中国的睦邻外交政策与周边外交

周边外交是中国和平外交的战略基点,中国奉行睦邻友好的周边外交政策.进入21世纪,面临新的国际国内形势,中国政府明确提出以"与邻为善,以邻为伴"作为新时期中国睦邻外交政策的基本方针,这标志着中国的睦邻外交进入了一个新的阶段.在此外交新理念的指导下.中国积极展开与周边国家的友好交往,双边合作与多边合作长足发展,取得了丰硕的外交成果.与此同时,在周边外交中也存在着一些亟待解决的问题.这需要以双边和多边为基本合作形式,通过建立对话与合作机制实现共同安全、共同发展.     

中俄教文卫体合作委员会教育合作分委会第七次会议在莫斯科召开

中国和俄罗斯教文卫体合作委员会教育合作分委会(下称分委会)第七次会议3月26日在莫斯科总统饭店召开,会议由分委会中方主席、中国教育部副部长章新胜与分委会俄方主席、俄联邦教育署署长巴雷欣共同主持。双方总结了分委会第六次会议以来的工作进展情况,一致认为在中国“俄罗斯年”框架内,双方在教育领域所开展的各项活动意义重大,对中俄战略协作伙伴关系的发展起到了     

试论21世纪初中国与俄罗斯的能源合作问题

俄罗斯和中国作为21世纪最具潜力的能源出口和进口国,他们在能源领域的合作,一直受到国际社会的瞩目。双方虽然有着良好的合作意愿及广泛的现实合作基础,但是其间存在的一些问题,如双方合作中的互不信任及俄罗斯实利外交中中国利益得失的考虑等,仍然是困扰两国有效合作的障碍。     

伙伴合作的优化策略与群体效应

优化伙伴关系与合作事项是"伙伴合作"策略设计首先需要深思的两大问题. 一、优化伙伴关系 (一)上下关系的扁平化.教师渴望与专家接触,但他们希望专家不要是“由上至下”的理论言说者,而是“由下而上”的实践提炼者和指导者.在这对上下关系中,优化专家的态度与行为是专家与教师生成伙伴关系的关键.具体来说,第一,态度要平等.     

现实主义与现实中的中俄关系

“现实主义”外交政策,是促使中俄关系稳步发展的关键要素。中俄战略协作伙伴关系的现实主义基础是双方有着共同的战略利益,即政治上有共识、经济上有互补、安全上有共同需要、外交上有战略一致等四个支柱。但双方的经贸合作进展不如人意,两国间在首脑会议上达成的协议,常常会由于各自政府强调其国家利益而不能实施;俄罗斯国内普遍流行“中国威胁”的宣传和认识;其他国家(如美国、日本)的牵制影响;历史遗留问题上的分歧等因素却制约着中俄关系的发展。