继续教育办学模式分析

继续教育是我国教育体系的一个重要组成部分,是促进经济繁荣和社会发展的重要基础,推进继续教育的改革和发展意义重大。本文从办学模式的角度出发,在办学主体、培养目标、办学形式、筹资渠道、教学管理等方面,对于现阶段开展成人教育的几种教育模式进行分析,旨在进一步更好地开展继续教育。     

民办教育的办学模式分析

随着民办教育的蓬勃发展，其办学模式也日益显现出多样化的特征。本文着重分析了我国民办教育的具体办学模式类型和特点，以便更好地促进民办教育的办学和健康发展。     

日本大学继续教育制度设计的分析与启示

日本四年制大学十分重视推进相关制度扩大社会人士终身学习的机会。在日本大学继续教育高度法制化的背景下,建立弹性学习制、通信制教育、专门职业研究生院,以及多样化的学习路径是日本大学继续教育制度的鲜明特色,保障日本继续教育发展的全纳、质量和效益。文章结合我国高校继续教育的办学现状,借鉴日本的有益经验,在强化继续教育相关法律法规建设、增强大学发展继续教育的责任、实施混合式的教学形式,以及推进多路径的继续教育学习制度方面对我国高校继续教育改革提出相应的启示。     

日本大学科技成果转让机构的模式及其现状

日本政府1998年出台的《大学技术转让促进法》,有力地促进了大学科技成果转让机构(TLO)的发展,使大学的研究活动更加富有活力,为日本经济的复苏和科学研究的发展作出了贡献。TLO的类型包括财团法人、大学校内机构、股份公司、有限公司等形式,其组织和职能仍在不断发展和完善之中。     

中外合作办学人才培养模式分析及探索

对每一个中外合作办学项目而言,既有不同合作模式的特点,又受不同办学模式的制约.本论文将对中外合作办学的人才培养模式进行研究,以期解释当今纷繁复杂的中外合作办学现象,为中外合作办学模式的改革实践提供借鉴.     

基于职业院校的学前教育办学模式分析

文中基于职业院校的学前教育办学模式,对这一模式特点分析之后,主要探讨了模拟教学和人才培养模式的方向及应用.     

日本大学教师评价制度及借鉴

大学教师评价制度能够反映出国家、社会以及大学对大学教师职业素质的具体要求,具有较强的时代性。大学教师评价的根本目的就是要按照以人为本的促进教学与学术发展的理念,通过行之有效的评价体系。使评价过程和评价结果与大学的教学科研以及人事分配制度紧密结合起来。通过对日本大学教师评价制度的确立过程、具体特征、评价指标、评价实施过程以及存在的诸多问题进行宏观描述和案例分析,对日本大学教师制度评价做出综合评述,为我国高校教师评价提供借鉴。     

我国继续教育中的校企合作办学模式分析

随着我国经济和社会的迅速发展,继续教育事业出现了新的机遇和挑战。继续教育在办学模式上要从以学历教育为主,转向以职业教育为主;从以政府单一的办学模式为主,转向多元化办学模式为主,特别是转向学校与企业合作的校企合作办学模式为主,切实解决继续教育办学中存在的问题,促进继续教育的健康发展。     

日本大学评价与排名

日本大学审议会1991年曾提出大学改革的两大内容，一是大学设置基准的大纲化、简要化；二是大学的自我评价。这两项改革被有关学比喻为大学改革这架“马车”上的两个“车轮”，缺一不可。     

日本大学化学教育的特点研究

本文主要回顾了日本化学和化学教育发展的历史；探讨了大学与中小学化学教育的衔接；分析了日本大学化学教育的现状、特点和发展趋势。     

我国高等体育职业技术院校办学模式分析

我国体育高等职业教育的理论研究目前还处于雏形阶段,实践上也处于探索阶段,传统运动队管理思维惯性和寻求大而全的普通体育院校办学理念一直影响着体育高等职业技术院校的发展.本文从我国体育职业技术院校办学模式、办学特色和办学体制改革与发展、我院在办学理念方面的积极探索四个方面对我国高等体育职业技术院校办学模式进行了分析.     

辛亥革命与日本大学

甲午战争和八国联军入侵之后,帝国主义列强对华侵略的脚步并未放缓,而根据清政府留学政策来到日本的中国留学生,却违背了清朝政府的意图,转而参加救国的政治活动.20世纪初,日本大学中有许多中国留学生在籍学习.这些中国学生也投身于反抗列强侵略的民族运动和推翻已成为列强代理的清政府的革命运动中.作为辛亥革命成果而诞生的中华民国,推进了政治制度变革,进行了司法改革,并开设了两院制国会.在这一过程中,从以讲授法律学和政治学为主的日本大学毕业的部分留学生,活跃于中华民国初期的司法界及国会中,对中国现代政治体制的建立发挥了重要作用.     

法人化后日本大学内部治理结构研究——以东京大学为例

采用制度分析法,研究日本国立大学法人化后的内部治理结构。从东京大学内部治理结构可以看出,以立法为保障、以校长为核心、以各级评议会为制衡的领导体制,教授自主权力,社会紧密联系等是日本国立大学治理中值得借鉴的几个重要方面。     

高等职业技术教育办学模式分析

劳动力基本分为体力型，技能型，智力型三类，随着科学技术的不断发展和推广，产品的技术含量不断加大，产品加工的复杂程度不断提高，需要一类中间档人才，即技能-智能型人才，这一类人才既要有一定的理论知识，又要有实际操作经验，高等职业技术教育就是以培养这一类人才为目标，我们对职业技术教育的特点和办学方向必须有新的认识，在设置办学任务、专业方向，课程和实训内容时要与行业紧密结合，并随着行业的发展作相应的调整。     

现代日本大学的教育趋势与课程改革

介绍了日本大学现代教育的特点、趋势 ,以及课程改革的思路和过程 ,对我国高校目前探讨的素质教育、学分制问题具有一些启发意义。     

日本私立大学的办学理念研究

日本私立大学数量约占日本大学总数的四分之三,就读学生人数约占学生总数的80%,在日本高等教育的布局中占有着较大的比重。这种格局的形成有其战前的历史渊源,也受到战后日本社会多方面因素的共同影响。庆应义塾大学和早稻田大学这两所“私立双雄”,代表了传统私塾和法律学校向现代转型的过程,对日本国民整体的塑造功能非常明显。二战结束后,特别是20世纪60年代以来,日本私立大学迎来了蓬勃发展期,大量私立大学得到创办,招生人数也逐步增多。日本政府对私立大学的发展方向进行了调整,其中包括加强私立大学与地方的联系,突出私立大学的实学取向。现在,日本绝大多数私立大学已经不再追求“大而全”的办学格局,转而追求“小而精”的办学风格,从而和国立、公立大学形成了差序办学格局。中国民办高校的发展可以从中获得相当多的借鉴,其中最重要的就是要让民办高校与公立高校构建起一个差序而稳定的办学格局,从而促成其各自健康地发展,同时应当吸取日本的经验,预防转型期出现的一些问题。     

外来务工人员子女教育办学模式分析——以宁波市为例

宁波市外来务工人员子女学校在办学体制上存在着公办模式、民办模式和混合模式.上述三种模式的特征、适用条件和实际办学效果存在较大差异.在比较公办和民办模式的基础上,本文提出包括民办公助模式在内的PPP模式能有效协调政府与市场的关系,应成为当前切实解决外来务工人员子女教育问题的目标模式.     

日本大学的企业家教育研究

日本大学的企业家教育在为学生职业生涯规划和企业培养合格人才方面发挥了积极的作用。对其实施企业家教育现状、课程设置和存在问题的分析．将对我国高校人才培养、毕业生就业指导等提供借鉴和指导。     

浙江省高职院校中外合作办学模式分析及思考

随着教育国际化的不断深入,中外合作办学已成为我国教育事业的组成部分。浙江省中外合作办学已有10多年之久,越来越多的高职院校加入了合作办学的行列。对浙江省高职院校具体的合作办学模式进行分析和解读,以期对我国高职院校中外合作办学的发展有所借鉴和参考。