计算机科学系简介

伊犁师范学院计算机科学系成立于2004年4月，其前身是伊犁师范学院现代教育中心。2001年11月计算机科学系（筹）在现代教育中心的基础上成立，下设计算机教研室和教育技术教研室。同年9月计算机科学与技术（本科）和教育技术学（专科）两个专业开始招生。2004年3月学院成立教育科学系，原计算机科学系所属教育技术教研室及教育技术学专业划入教育科学系。现计算机科学系有系党总支、系行政、系团总支（学生工作办公室）、     

数学与计算机科学系简介

三明学院数学与计算机科学系，现设有全日制数学与应用数学、计算机科学与技术、网络工程三个本科专业和全日制计算机应用技术（含高职单招）、网络技术与信息处理三个专科专业，学生数近千人。     

计算机网络技术专业标准研究综述

计算机网络技术专业标准制定是网络专业示范建设的一项重要任务.从现有研究来看,计算机网络技术专业标准中的核心内涵指向教学体系,研究者大都关注培养目标、课程建设、实训条件建设、师资队伍建设以及教学管理等指标.网络技术专业标准框架的系统要素为培养目标与规格、知识体系与内容、培养环境条件、质量评估等,各要素相互支持、相互影响.专业标准框架应该是一个开放的系统,注重体现培养规格分类,强调突显办学特色.     

发展中的计算机科学系暨软件学院

周口师范学院计算机科学系成立于1999年。2008年,计算机科学系一并承担软件学院的教学管理任务。计算机科学系暨软件学院现设有计算机科学与技术、网络工程、软件工程3个本科专业,计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术、计算机多媒体技术、计算机信息管理5个专科专业。现有全日制本专科在校学生1500多人。     

奋进中的肇庆学院计算机科学系

肇庆学院计算机科学系成立于2000年9月，其前身是1985年设立的原西江大学数学计算机系计算机应用专业，1986年设立的肇庆教育学院数学系计算机应用专业以及1993年组建的西江大学信息中心。该系及其前身累计已为社会培养了约2000名计算机应用技术人才。     

计算机专业中的技术基础理论课程的教学

《数据结构》、《操作系统》等计算机专业中的基础理论课程在计算机的课程中占有很重要的地位。此门课程教学不仅仅包括教师的主动传授 ,更主要的是培养学生的自主学习能力。基于自身的教学经验 ,作者有如下几点体会 :1.清楚所学课程的特点和学习目标　在教学前 ,要弄清楚这门课程的特点和学习目标 ,使学生能更好地理解掌握这门课程的精髓所在。2 .注重习题和上机实践　在整个计算机专业教学过程中 ,习题和实习是两个至关重要的环节。也就是说在教学过程中对学生技能培养的重要程度决不亚于知识传授。所以 ,在教学中一定要注重实践———指…     

中职学校专业建设策略研究——以计算机网络技术专业为例

为了顺应社会对网络技术人才的大量需求,几乎所有的中职学校都设置了计算机网络技术专业,并将网络技术专业作为主要专业进行建设。但真正能将网络技术专业建成品牌专业、特色专业的却屈指可数。作为多年从事计算机专业教学的教师,笔者有着长期的、一手的教学资料,结合所见、所闻、所学,对计算机网络技术专业的发展建设进行了相应的调查研究,并在践行过程中取得了一定的实效。现就进行的研究提出以求探讨。     

中职计算机网络技术专业形象化教学探析

<正>教学是职业学校最核心的活动,但中职生多是迫于无奈选择上职业学校,课难上、学生难教是中职学校教师普遍反映的问题。要解决这一难题,笔者认为首先要从提高学生的学习兴趣入手,如果我们的教学激发不了学生的学习兴趣,一切的课程改革都只能是无源之水、无本之木。本文结合计算机网络技术专业教学实践,探索用形象化教学提高学生的学习兴趣。教学离不开思维活动。在认知心理学中,思维分为形象思维和抽象思维,形象思维是在     

楚雄师院计算机科学系简介

楚雄师院计算机科学系是我校第一个开办非师范专业的系，它集中了师范和非师范的办学经验，无论是硬件投资、课程建设、科研及应用开发，还是师资发展，近十多年来都取得了长足的进步，多次通过省教育管理部门的评估。目前承担着各类科研项目十多项，其中国家自然科学基金资助项目1项，云南省各类省级科研资助项目5项，这为深化改革、提高办学质量注入了活力。另一方面作为院级重点建设学科即计算机软件与理论为我系向更高层次发展提供了驱动力。     

计算机网络技术专业建设的探讨与实践

针对目前计算机网络技术人才培养的迫切需求,结合作者近几年的教学实践,对高职高专计算机网络技术专业人才培养方案的制订提出了个人见解,重点对能力分解、课程设置和培养模式等进行了探讨。     

谈计算机网络技术专业考试改革

高职高专的专业课程设置和考核方式，是决定高职教育成为职业教育而不是本科教育的翻版的关键。通过对“计算机网络技术”专业的课程设置和考核方式的探讨，可以对高职教育在课程设置和考核方式进行改革。     

高职计算机网络技术专业建设新思路

由于计算机网络的快速发展,高职院校计算机网络技术专业的建设是一个非常值得研究和探索的课题。本文分析了我校计算机网络技术专业建设的几个方面,从师资队伍建设、实训基地建设、课程改革、校企合作等方面进行了阐述。     

计算机网络技术专业工学一体教学改革初探

在我国技工院校的计算机网络技术专业的教学中仍然带有很多传统教学模式的印记。这种教学模式过分强调了预设和封闭要求,使得教学变得机械、沉闷以及程序化,造成了计算机教学质量不高,严重影响着技工院校教学质量的提高。本文通过结合我校的计算机网络技术专业的一体化教学改革,提出一些一体课程改革的方法,以期对计算机专业建设和课程设置提供启发和借鉴作用。     

高职高专计算机网络技术专业技能型人才培养的探究——以柳州师专计算机网络技术专业为例

为了使学生在毕业之后能迅速的适应工作岗位,培养适合市场需求的技能型人才,高职高专计算机网络技术专业在人才培养方面特别是技能型人才培养方面应不断进行改革。本文以柳州师专计算机网络技术专业人才培养实践就如何加强计算机网络专业技能型人才培养进行探讨研究。     

计算机网络技术专业教学指导方案的开发

计算机网络技术集通讯和计算机技术于一体,具有很强的专业性、技术互融性和应用普遍性。要求本专业的学生具有较宽的知识面,思路开阔,有创新意识。学校要突出适应社会、应用广泛的岗位需求的职业技能培养。据此,开发出具有高职高专特色的计算机网络技术专业人才培养计划和实施方案,建立了以能力培养为主的职业教育模式。     

非计算机专业计算机网络课程的实践教学方法的研究

随着现代信息技术的迅猛发展,计算机网络技术在非计算机专业研究领域的重要性越显突出,是各种研究的基础理论支撑,例如在无限传感器网络的研究中需要深刻理解计算机网络的基础理论。但是,由于受到实验环境、实验内容等方面的限制,实践教学一向是计算机网络等课程教学中的薄弱环节。因此,提高计算机网络的基础理论教学的水平,     

高职计算机网络技术专业学生自主学习能力培养体系研究

自主学习能力作为学生终身学习的基本能力要求,对学生的职业发展起着关键作用。因此,应从技术发展、岗位需求等方面分析培养学生自主学习能力的必要性和可行性。本文结合计算机网络技术专业的特点,制定在校期间三个阶段的进阶式培养方案,并探讨方案在专业人才培养实践中教学内容、方法和考核等方面的实施细节。     

高职计算机网络技术专业培养方案的研究与探索

高职计算机网络技术专业始建于2002年，是我院重点建设的专业之一。该专业主要以发展较为成熟、建设经验相对完备的计算机应用专业为依托，适应江苏省把信息产业作为支柱产业之一发展的新形势；结合苏州发达的信息产业和我院专业建设实际现状，确立了面向信息产业生产、服务与管理第一线，明确了网络了专业学生培养的岗位群，按照职业岗位群要求一〉职业技术（能）课程一〉必备的职业技能选修课程一〉够用的基础理论课程一〉必需的公共课程顺序依次倒推，结合时间坐标，确定了网络技术专业的培养方案。     

基于物联网计算机网络技术专业的课程体系研究

随着物联网产业的发展,物联网产业的人才培养尤显重要。高职院校应抓住机遇培养物联网人才,为促进物联网产业发展提供技术支持和人才支撑。本文主要介绍了物联网环境下对人才的需求分析及学院属性特征的人才培养规格、物联网下高职计算机网络技术专业课程情况分析、高职层次学生从事物联网工作应掌握的技能技术要求以及在物联网的环境下,计算机网络技术专业学生课程体系的研究和开发。