培养苏南发达地区初中骨干教师教学管理模式研究——苏南发达地区初中骨干教师培养模式综合实验研究之七

苏南发达地区的初中骨干教师,应具备高尚的思想品质和职业情操,良好的文化修养和扎实的专业知识、正确的教育理念和突出的教育能力,健康和谐的人格特征。我们要实现这一培养目的,除了有一套设计合理的培养规格、教学方案外,还必须有与之相配套的教学管理体系。学分制是一种以学分计算学习份量,以绩点衡量学习质量,以平均学分绩点来监控学习过程,赋予学生一定的学习自主权,实行严格的目标管理的教学管理制度,其主要内涵是:以学分作为计算学生份量的单位;规定学生修满一定数量的学分方得毕业;学生在校期间,可以根据特     

苏南发达地区初中骨干教师主干课程教学规范研究——苏南发达地区初中骨干教师培养模式综合实验研究之六

常熟高等专科学校的《苏南发达地区初中骨干教师培养模式综合实验研究》,于1993年10月列为“世界银行贷款师范教育发展”的第一批研究课题。该课题共有9个子课题,其中第1～4个子课题已发表于本刊1995年第3期,第5个子课题发表于本刊1996年第3期。现在第6、7个子课题业已完成,在本期刊出,欢迎提出宝贵意见。     

苏南发达地区初中骨干教师培养规格研究

常熟高等专科学校的《苏南发达地区初中骨干教师培养模式综合实验研究》,于1993年10月列为“世界银行贷款师范教育发展”的第一批研究课题。该课题共有9个子课题,其中第1——4个子课题已发表于本刊1995年第3期。现在第5个子课题“苏南发达地区初中骨干教师数学、物理、中文、英语专业培养规格研究”业已完成,内容包括“培养规格研究”及以上四个专业的本科实验班教学计划。现将“培养规格研究”及中文、英语专业本科实验班教学计划发表,欢迎提出宝贵意见。     

苏南发达地区社会经济发展对教育要求的分析研究——苏南发达地区初中骨干教师培养模式综合实验研究之一

常熟高专的《苏南发达地区初中骨干教师培养模式综合实验研究》,于1993年10月列为“世界银行贷款师范教育发展”的第一批研究课题。本课题的任务是在大量调查研究的基础上,科学地确定苏南地区跨世纪初中骨干教师素质要求的质和量的标准,在此基础上制订该地区初中骨干教师的培养规格、主干课程教学规格和教学管理规程。培养实验同步进行,1995年先在常熟高专数学专业招收四年制本科实验班,以后逐步扩大至其余专业。这一培养模式的特点是:突出师范性,加强教育科学理论课程、学科教学法和教育实习,加强外语、微机、劳技教学,并按特长、兴趣、爱好选修有关课程,注重个性教育。其人才素质的基本要求是:“下得去、留得住、教得好”,即政治上坚定,忠诚教育事业,扎根农村;业务上过硬,教学实践和教改研究综合能力强;身心健康。本课题有以下9个子课题: (1)苏南发达地区社会经济发展对教育要求的的分析研究; (2)苏南发达地区九年制义务教育对高师教育改革要求的分析研究; (3)常熟高专历届毕业生质量分析研究; (4)苏南发达地区跨世纪初中骨干教师素质综合研究; (5)苏南发达地区初中骨干教师数学、物理、中文、外语专业培养规格研究; (6)苏南发达地区初中骨干教师数学、物理、中文、外语专业主干课程教学规范研究; (7)     

苏南发达地区九年制义务教育对高师教育改革要求的分析研究——苏南发达地区初中骨干教师培养模式综合实验研究之二

江苏省的苏州、无锡、常州3市及所属12县(市)和镇江市所辖的丹阳市共13县(市),被称为苏南经济发达地区。该地区素有“鱼米之乡”和“苏湖熟,天下足”之美称。这表明,苏南经济历来比较发达,在江苏省乃之全国都占有举足轻重的地位。经过建国以来40多年的努力,尤其是在党的十一届三中全会以后,小平同志南巡讲话以来,苏南经济又跃上了一条起点高、超常规、跳跃式综合发展的道路。早在1992年7月公布的全国农村综合实力百强县中,该地区就有12个县(市)被列入,其中6个县(市)又被列入百强县的前10名。与迅猛发展的国民经济相     

常熟高专历届毕业生质量分析研究——苏南发达地区初中骨干教师培养模式综合实验研究之三

十一届三中全会以后,改革开放的春风吹醒了中华大地。尢其是在小平同志南巡讲话以后,我国的改革开放、经济建设、科技进步和社会发展进入了崭新的发展阶段。苏南模式的经济建设走上了一条高起点、超常规、跨跃式综合发展的道路。早任1990年,苏、锡、常地区的工农业产值和人均国民生产总值提前十年实现翻两番的目标,目前多数地区已进入小康阶段。苏南经济腾飞发展的一个重要原因是得益于苏南地区人才荟萃的优势,而这人才优势的形成最根本的是取决于教育事业的发达程度。正如邓小平同志所指出的:“实现四个现代化,科学技术是     

苏南发达地区初中教师思想品德研究

苏南发达地区在经济全球化的时代充满着机遇与挑战，经济社会的现代化与教育现代化组成相生的系统结构，人的现代化是社会现代化的前提与旨归，本文据此阐释苏南发达地区加强初中教师思想品德建设的重要意义，分析目前的基本状况，针对存在的问题，提出若干可资改进的设计。     

苏南发达地区初中教师心理素质调查分析研究

根据问卷调查结构，统计分析了苏南地区初中教师心理素质的基本状况，研究结果表明，初中教师的心理素质总体比较稳定，但在教学幽默，教学创新精神和教育情境适应性方面存在明显不足，然面，初中女教师的心理品质要优于男教师，职称高的教师和获匀教师的心理品质要优于一般教师，文章针对这些结果进行了讨论分析。     

苏南发达地区初中教师文化科学知识现状调查研究

在分析地区宏观社会经济背景的基础上，采用面上资料和和问卷调查结构对苏南地区初中教师文化科学知识现状进行了分析，对面上资料的分析表明，从总体上看苏南地区初中教师学历和职称总体水平比全国和全省高，但区域内在城市之间和各市之间存在较大差异，通过对问卷结果的分析则得出了五个方面的结论：一是初中教师的文化科学知识与其职称高低有比较显著的相关性；二是优秀教师比一般教师的文化素质高；三是初中女教师文化科学素质略高于男教师；四是初中教师的学历进修与学历不合格现状不相适应；五是初中教师文化科学知识在总体素质的构成中是一个薄弱环节，最后有针对性地提出了七点建议。     

苏南发达地区优秀初中教师成长规律初探

通过对苏南发达地区优秀初中教师这一特殊群体的问卷与走访调查，及其定性和定量分析、研究，总结初中优秀教师成长的基本条件及有益启示。     

苏南初中教师素质现状调查研究

选择苏南地区445名初中教师作调查对象，对其在思想品德素质、文化素质、专业素质、心理素质四个方面30项素质项目进行测评，统计结果显示，当前苏南地区初中教师的思想品德素质比较稳定，而文化素质、现代教育技术的知识和能力，教学科研水平，创新精神，心理适应等方面存在明显不足，调查也表明，女教师的平均得分要高于男教师，她们更能适应初中教学。     

小学全科教师综合素质培养模式研究

小学全科教师本科专业的培养模式,在我国还处在一个探索阶段,目前普遍的观点是着重在学科上体现"全覆盖",那么在综合素质上要体现"全",就需要建立一套行之有效综合素质培养模式,本文就是从理论体系和实践操作两个方面出发,研究小学全科教师综合素质培养模式。     

实验技术人员综合素质培养的研究

该文通过深入分析实验技术人员存在的问题,提出了实验技术人员综合素质培养的必要性及其表现形式,探讨研究了提高实验技术人员综合素质的主要途径.     

提高教师综合素质的实验研究方案

随着教育改革的发展,广大校长、教师越来越深地认识到;提高教师素质是提高教育质量的关键;教师素质是一个整体概念,即指全体教师的全面素质。近年来,提高教师已受到多数学校的重视,并取得较大成绩,沈阳铁路实验中学就是其中的一个。该校不满足已取得的成绩,认真总结过去,立足整体提高,新近又制定了《提高教师综合素质的实验研究方案》。现编发于下,供校长们参考,期待教师素质能在较短时间有较大、较快的提高。     

创新型高校外语教师素质培养模式研究

二十一世纪,这是一个科学技术突飞猛进、信息技术日新月异、国力竞争日趋激烈、知识经济初见端倪的时代.世界范围的经济竞争,实质上是综合国力的竞争、科学技术的竞争、民族素质的竞争、人才的竞争,说到底是教育的竞争.     

论初中“综合课程”教师的素质结构及其培养

适应科学技术发展的综合化趋势和基础教育课程改革的形势 ,教育部决定在全国范围内的初中和小学设置“综合课程”。虽然我国基础教育阶段实施“综合课程”改革在浙江、上海等省市已经进行了 1 0多年 ,但至今没有培养“综合课程”的教师 ,仍然由分科专业培养的教师担任“综合课程”的教学。为适应这一要求 ,怀化师专从 1 997年开始进行“师专综合专业培养目标和课程体系的研究与实践” (以下简称师专“综合专业”)的教学改革 ,重新审视高师教育的培养目标、培养规格、教学内容、课程体系、培养模式 ,取得了阶段性的教学改革成果 ,在实践中初…     

新世纪本科学历初中教师素质教育培养模式研究

新世纪教育现代化发展的方向就是终身化、社会化、国际化、个性化、综合化、信息化。当前教育面临的最大挑战是教师的思想观念、思维方式和文化素质培养。高等师范院校是培养中学教师的摇篮,师范生的素质如何,不仅关系到他们自身的成长,而且关系到下一代的成长。本科学历初中教师的文化素质是各种素质中的基础素质,文化素质教育是应该包括人文精神和科学精神两方面的知识、能力的总汇,且具有鲜明的民族特色。基础教育对具有本科学历初中教师的文化素质究竟提出了哪些具体要求,我们曾进行了调查研究和探讨,现就面向新世纪培养本科学历初中教…