教学改革的三个原点问题

学校层面推进教学改革,需要在"改什么、怎么改、往哪里改"这三个原点问题上形成正确的共识。它们分别指向改革的对象、改革的组织、改革的方向。教学改革的对象应当指向学校情境当中的突出问题;教学改革的组织应当以建立教师的信念为基础并以制度化为保障;任何有价值的教学改革,都应当符合从传统教学走向现代教学,即从知识中心走向经验中心的总体方向。     

试析高等数学教学中现代教育技术的运用

随着信息技术及网络技术的飞速发展,现代教育技术在当代教学中发挥着越来越重要的作用,所以将其与高等数学进行整合将是未来教学教学改革的一个重要方面.为了寻找进行高等数学教学改革的有效思路,文章对现代教育技术的内涵、高等数学的教学现状以及知识经济社会对高等数学教学的要求进行了深入分析.文章进一步从四个方面重点论述了现代教育技术在高等数学中的作用,并于最后指出了运用现代教育技术时需要注意的三个问题,希望能为当前的数学教学改革提供一定的思路和借鉴.     

加快改革步伐 迎接世纪挑战

在新世纪之初，我们巩义市教育工作总体思路是：立好一个主题，突出一个中心，把握一条主线，抓好五项工作。 　　立好一个主题，就是立好“科教兴巩，教育为本”的主题，切实落实教育优先发展的战略地位，增强各级抓好教育、办好教育的自觉性和责任感。 　　突出一个中心，就是在全市各级各类学校中真正突出“深化教育教学改革，全面提高教学质量”这个主旋律，牢固树立以教学为中心的思想，通过强化教育教学管理，激发学校发展活力，推动教育教学改革再上新台阶。 　　把握一条主线，就是在教育工作中牢牢把握教育和经济、科技结合这条主…     

论高等教育改革中的十大关系

近几年来,我国高等教育的改革,取得了一些成绩和经验。但在深化改革中也看到要注意处理好的一些问题。综合起来,一共有十个问题。也就是十大关系。 提出这十个问题,都是围绕一个基本方针,就是要把校内、校外一切积极因素调动起来,为社会主义教育事业的发展服务,培养出更多更好的社会主义现代化建设者和接班人,以满足经济建设和社会发展需要。 这十大关系是: 一、教育体制改革和教学改革的关系 教育体制改革,包括教育结构、管理制度等方面的改革;教学改革主要是指教学组织、教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革。在高等教育改革中,必须正确处理教育体制改革与教学改革的关系。两者关系处理好了,彼此推进,健康发展;处理不当,就会直接影响培养人才的质量。 教育体制改革是整个教育改革的关键,它与教学改革密切相关,是教学改革的基础、前提和保证。从宏观上讲,搞好教育体制改革,有利于提高办学的整体规模效益,有利于教育资源的充分与合理的利用,有利于投资体制畅通和对学校的管理;从微观上讲,校内体制改革搞顺了,有利于对各教学环节的管理,形成优良作风和良好的育人环境,为教学改革创造好的环境和条件。培养人才是通过各种具体的教学活动     

关于教学改革的思考

从素质教育的目标出发,学校要培养现代人才,必须处理好教学改革中的十大关系。这就是教育者与教育对象的关系;教师主导地位和学生主体作用的关系;传授知识与培养能力的     

高等学校教学改革的探索与思考

对高等学校来说 ,教学改革是一个历久弥新的问题 ,它涉及办学理念、教育思想、教育目的等高等教育的根本问题。从高等学校教学这一范畴出发 ,教学改革是包含培养目标与模式、课程体系与内容、教学组织与管理、教学方法与手段等多层面的具有内在联系和逻辑关系的系统工程。近年来 ,不仅国家和教育主管部门出台了一系列教学改革的方针、政策 ,而且各高校制定了符合自己学校特点的教学改革方案和措施。本文结合兰州大学的实践谈我们对教学改革的认识与体会。第一 ,开展教育思想大讨论 ,树立现代教育教学思想。教育教学改革的成败在很大程度上取…     

提升远程开放教育教学质量品质的实践策略分析

持续高位运行的规模发展之后,着力进行开放教育内涵建设,深化教学改革,全面高效地提高教学质量,巴成为电大进一步发展开放教育、提升教育品质的总体指导思想。本文从进一步强化教学工作中心地位、深化教学改革、理顺教学运行机制、强化教学支持服务四个方面着手,从实践层面对电大在新起点上如何进一步提升远程开放教育教学品质进行了思考和架构。     

从教育技术学的视角看教育要素

教育是一种影响人、培养人的活动,古今中外的教育都由教育者、学习者、教育信息和教育技术四个要素构成,现代教育的要素并没有增加,而是各要素的内涵及其相互关系发生了根本性的变化。从微观上看,现代教学结构中"人技关系"显得更为重要,处于主导地位,以"人技关系"为依据划分教学结构,可以分为以教育者为中心、以学习者为中心、以教育技术为中心三种;现代教学模式的"基本特征"是技术环境,其"主要矛盾"是"人机关系",以技术环境为依据可分为视听教学模式、程序教学模式、计算机辅助教学模式、信息技术与课程整合教学模式四种。     

教育思想观念的转变是教学改革的先导——高师教育教学改革系列研究之一

高等师范教育面临的四个方面挑战和机遇,向我们提出了转变教育思想观念的客观要求;转变教育思想观念,要在人才培养模式、教学内容和方法、办学模式等三个层次上实现突破;要把这种转变落实在强化教学工作中心地位上,落实在办学模式的师范特色上,落实在不断提高教师队伍素质和教育教学质量上。因此,转变教育思想观念是教学改革的先导     

新时期高校深化“原理”课教学改革推进马克思主义大众化的思考

新时期高校深化＂原理＂课教学改革,推进马克思主义在大学生中实现大众化,在整体上应坚持＂三个目标＂：知识传授、方法论教导和意识形态引导。在课堂教学内容讲授上做到＂四个贴近＂：贴近社会现实、贴近学生生活、贴近学生思想实际和需求、贴近教师的能力和特长。在教学方式和手段改革上做到＂四个结合＂：理论教学与实践教学相结合;教师主导下的教育与学生的自我教育相结合;现代多媒体教学手段与传统教学手段相结合;阶段性教学和长期辅导教育相结合。     

新建本科院校人文素质教育的现状与对策

新建本科院校人文素质教育存在思想观念上的误区和教育实践上的误区。需要从“一个中心,三个层次,三个环节”,即以树立“完人教育”理想为中心;从国家的政策、专业设置和课程结构与教学内容层次入手;加强管理和领导、搞好人文教师队伍团队建设和建设现代大学校园文化三个环节构建新建本科院校大学人文素质教育模式。     

日本大学教学改革的启示

在日本战后第三次高等教育改革中 ,重视大学教学改革是一突出特点。日本大学教学改革的主要内容是 :在课程设置上 ,变长期以来的“二·二分段”模式为“四年一贯”模式 ,并加强综合课程的开设 ;在教学内容上 ,重视外语教育和信息处理教育的改革 ;在教学组织上 ,充分体现“以学生的学习为中心”的理念 ,调动学生的学习积极性 ,注重提高教学效果与质量 ;在教学管理上 ,注意调动教师教学的积极性 ,逐步扭转“重科研、轻教学”的局面。研究日本大学教学改革的特点旨在为我国高校以实施素质教育为中心的教学改革的深入展开提供一个参照系。     

现代远程开放教育素质教育的重要意义和需要把握的几个关系

在现代远程开放教育中实施素质教育，是促进开放教育为主体的现代远程教育事业发展的必然要求。在实施中应把握好以下三个方面的关系：一是确立以人的全面发展为目标的素质教育理念；二是正确认识素质教育内涵，把握人才素质标准。树立全面素质、综合素质意识，改革人才培养模式；三是妥善处理素质与质量、教学与管理的关系，通过深化教学改革和内部管理体制改革推动素质教育的实施。     

适应高新技术发展 深化教学改革

贯彻军委新时期军事战略方针,深化教学改革,努力培养适应现代技术特别是高技术条件下局部战争需要的合格人才,这是军队院校当前和今后一个时期面临的一项最紧迫的战略任务。作为军队专业技术院校,担负着培养工作技术和技术指挥干部的重任。如何适应高新技术的发展、进一步深化教学改革?我们认为总体思路应该是:明确“一个模式”（人才培养模式）,建好“两支队伍”（教员队伍和教学管理干部队伍）,优化“三个体系”（学科专业体系、教学内容体系、教学保障体系）、强化“四个意识”（高等教育意识、终身教育意识、高科技出战斗力意识、教学研究意识）。     

现代教育技术与教学改革

现代教育技术的发展给教育教学改革带来了新的机遇和挑战。本文主要内容一是对教育技术的定义;二是教育技术研究的对象和特点;三是当前现代教育技术研究的热点;四是现代教育技术对教育教学改革的支撑作用;五是教育技术的落脚点在于加强素质教育和技能培养;六是加强队伍建设,调动领导、教师、学生等各方面的积极性,推动现代教育技术的发展     

体育教学改革中几种关系的探讨

体育教学是一个复杂的教学过程，它所涉及的对象虽只有教师、学生、教材三个方面，但这三又与其主客观的多种条件、因素相联系，组成了相互间的各种关系，在体育教学改革中必须正确认识和处理，才能收到良好的教学改革效果。     

关于民办学校生存、发展的认识和实践

民办学校和公办学校,作为学校教育是相通的,但是由于投资主体和经费渠道的不同,民办学校除有一般学校的共性外,还有着极其鲜明的特殊性。目前在民办学校从事教育、教学和管理的干部、骨干教师基本上均来自公办学校,这里面有一个角色转换,角色定位和角色适应的问题,民办学校的生存和发展必须面对这个问题,解决这个问题。如何科学地实施这个转换,就我个人40年教龄,近20年校长的实践及最近一年半民办学校管理工作的探索,我认为要树立四个观念,处好三个关系,抓住两个重点,围绕一个中心。一、树立四个观念,解决瓶颈制约就民办学校已有的实践、当…     

现代远程开放教育学习动机与学生满意度之研究

通过问卷调查来测评学生的学习动机和学生满意度,并运用SPSS15.0软件对数据进行统计分析,研究显示现代远程开放教育学生的学习动机包含社交关系、认知兴趣和职业发展这三个维度;现代远程开放教育学生具备认知兴趣;可以用教师教学、班级管理、学校服务和教学管理这四个维度来测评基层现代远程开放教育学生的学生满意度。     

基于现代教育技术的“三元制职业技术教学模式”研究

一、现代教育技术与职业技术教育教学改革 “教育技术是对促进学习有关的过程、资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。”我们应该从专门技术、实践领域和理论体系三个不同角度来全面地、综合地理解教育技术。它的基本思想可以归结为学习者为中心、教学媒体与教学资源、运用系统方法这三个概念的整合运用，片面强调某一个概念的运用都不能说是教育技术的应用。     

高职建筑材料课程教育教学观念的转变

本文从技术、经济、就业市场方面的要求出发,从树立＂以学生为中心＂教学思想,教学目标定位实现＂以市场为导向＂,教学模式上实现＂产学结合＂三个方面论述了高职建筑材料课程教育教学观念转变的思路。