如何激发学生的自主学习

从教六年来,我一直听到许多老师重复着这样一句话：“我讲了许多遍的问题,许多学生还是不会做。”我不禁沉思,一堂课的有效性主要取决于什么？一堂课的有效性不应看老师教了多少,而应关注学生是怎么学的、学得怎样。如学生在课堂上是如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论的等等,来综合评价学生的学习,评价课堂教学的成败。     

塑造班主任的新形象

班主任在学生面前应以什么形象出现?怎样才能树立起自己的威信?住学校里，这是热门的话题一但在许多同志当中，却存在着一些模糊的认识一有的老师认为，只要对学生狠一点，使学生惧怕，自己在学生面前就有威信；也有的老师认为，只要对学生随和点，多和他们一起玩，师生之间有感情，威信自然就高。这     

真正把学生当做主体

在“可能性”一节课上,吴正宪老师先让学生摸了几次球以后,让学生预测下一个球可能是什么球,这时学生纷纷发言,情绪高涨。吴老师则把握好时机,让学生用自己的语言叙述这是什么现象,而不是直接把这一现象可能性告诉学生,使学生明白了什么叫“可能性”。再如,让学生分组做“摸球”游戏,通过游戏,使学生再次明白了“可能性”还有大有小,而且也明白了什么时候“可能性”大,什么时候“可能性”小,突破了难点。在整个教学过程中老师只是参与指导,这样的学习给学生增添了情趣,学生学得轻松愉快。吴老师执教的课给我们这样的启示:学生是学习的主体,…     

最美的眼神

曾读过这样一个故事：一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师雒老八十寿辰。雄老师教的学生有许多已经成为社会的精英，是什么原因使雒老师桃李满天下呢？于是，学校挑出其中一百位最有成就的学生进行问卷调查：你认为雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。答案很快出来，居然惊人地一致，几乎所有的学生认为雒老师给他们人生影响最大的是他的眼神。有的认为雒老师的眼神在严肃中传递着爱思；     

语文教学情趣化研究——讲究教学艺术，打造情趣课堂

“怎样激发起学生的学习兴趣而不是迎合迁就,这大概也得要点艺术。”许多教学名师运用精湛的教学艺术,为学生创设了富有情趣的魅力课堂：于漪老师的课,如缓缓流淌的溪水,自然明澈,让人如沐春风;窦桂梅老师充沛的感情如澎湃的潮水,激荡着学生的心灵;王崧舟老师的诗意语文使人流连忘返……运用之妙,存乎一心,我们每一个语文教师都要讲究教学艺术,打造情趣课堂,让学生“爱”上语文。     

教改前后的变化

教改前,在我们学生中间流传着两句顺口溜:“考,考,老师的法宝;分,分,学生的命根.”这是学生为“分”而学,老师为“考”而教的写照由于传统教育思想忽视对学生能力的培养,只注重考查知识,造成许多老师在教学中牢牢把握大纲,不敢越雷池一步.他们以为,反正考试不出大纲的圈儿,什么能力培养,管它有什么用!如果学生     

当生成破坏了预设

这是一节语文公开课,学生正声情并茂地朗读《父亲和鸟》这篇课文。在读完课文后,学生都惊讶:鸟也有鸟味?那是怎样的一种气味呢?为了解决这个问题,老师引导学生有感情地朗读描写树林和鸟的句子,并放了轻柔的音乐,配上轻柔的话语,让学生展开想像——一个美好的清晨,我们呼吸着清新的空气,在薄雾蒙蒙的林子里散步。林子里栖息着许多鸟儿,它们的翅膀焐得热腾腾的。你闻到了什么气味?你有什么感觉?老师还适时地结合词语积累,让学生用"雾蒙蒙"、"热腾     

钻到学生心里出题目

纵观现在的作文题目,如《一件有意义的事》、《快乐的()》、《夸夸我的同学》等,规定了习作的范围或是学生的情感,大都是老师根据自己的理解,用命题的形式呈现,学生感到无从下手,或言不由衷。老师也视作文教学为“苦差使”。所以,如何出好作文题目成了语文老师的一项基本功,而叶老指出的“钻到学生心里出题目”,无疑为我们指明了努力的方向。钻到学生心里出题目,就要同学生共呼吸,同思考。老师是他们的玩伴,察言观色,了解他们平时爱玩什么,想些什么,测知他们胸中积蓄了些什么,这时出的作文题目就能贴近学生的见闻、理解、情感、思想,点亮他…     

先做良师

按不同的分类标准,教师可被分为许多种。但我认为一个教师最基本的是要做“良师”。什么是良师?回忆一下,在你的学生、事业甚至整个人生旅程中,哪位老师对你影响最大?那位对你有深远影响的老师就是你的良师,也可以说是你的恩师。良师,可能平平凡凡,名不见经传,也可能是个大腕,但他们都犹如航灯,默默地照亮学生的前程;犹如“人梯”,使学生顺利登上成功的峰巅。良师能点燃学生智慧的火把。良师有丰富的学识、独特的人格魅力,能潜移默化地熏陶着学生,甚至对学生的职业生涯产生重要的影响。在蔡云芝老师的影响下,魏巍爱上了文学,成了著名的作家…     

兴趣培养 积累模仿 创意表达

一、兴趣培养小学生具有爱玩、喜动、好奇和凭兴趣做事的心理特征。教师应把学生这些特性与起步作文教学有机结合 ,并以此为题材 ,使学生能在生活中学习作文 ,让学生在玩中说话 ,在乐中写话。如 :一位教师利用一节语文课跟学生们一起谈话 ,询问他们最近有什么新发现。为了表现自己 ,学生们各抒己“见”。就在他们说得兴奋时 ,教师煞住了他们的话题 ,用同情的口吻说 :“真遗憾 ,许多想说的小朋友没办法在这里说。可是老师还真想知道大家的见闻 ,怎么办呢?大家帮老师想想办法吧。”很多学生都想到了用写的办法记下来 ,让老师慢慢看 ,于是 ,教…     

“随意”反而激发创造力

“随意”中的创新 在LutherBurbank中学的一个课堂上,老师也不讲课,课堂中也没有那种严肃的氛围,一个学生手里拿着自己做的作品一一机器人,向老师和同学讲解着他的机器人吃什么,有什么功能,怎样走路等等。其他学生一边在摆弄自己的东西,一边随意地听着同伴的讲解,有的随意地向同伴发出提问,如：“怎么睡觉？”“会唱歌吗？”等。     

教学生生活中的数学,让学生数学化地生活

随着新课程全面、深入地实施,学生所获得的数学知识已不再枯燥乏味,教材的大众化和生活化,编排印刷的人性化和精美化使学生乐此不疲,教师教学的现代化和多样化吸引了许多学生的眼球,评价制度的科学化和规范化深得老师学生的赞同.可每送走一届初三学生,总会留下许多遗憾:学生对数学的热情有多高?数学教会他们些什么?学生又学到了些什么?我们能不能做到数学生活化和生活数学化?     

老师，你懂“爱”吗？

在反映高三生活的电视剧《命运的承诺》中，勤勤恳恳奋战在高三讲台上的房老师无法赢得学生的心，面对学生集体要求撤换她的上告信，房老师流着眼泪，痛心疾首地问校长：我为他们倾注了全部的心血，为什么却换回这样的结果？！的确，许多老师也常常有这样的感慨：为什么端给学生一盆火，回报的却是一块冰。老师抱怨学生：其实你不懂我的心。学生却说：你的爱越深，我就越来越心痛。那么，是什么原因导致了这种“多情总被无情恼”的尴尬境地，又是什么阻隔了老师与学生的水乳交融？一、爱的出发点狭隘爱的付出应是无怨无悔的，而有些老师的口…     

老师的高招

上六年级时，我们遇上了一位新班主任———魏老师。通过一个多月的接触，我觉得她在教育学生方面颇有高招。自从三年级开始学写作文以来，我们都要借助优秀作文选，否则就写不出作文。这个坏习惯令以前的老师头疼，可魏老师却使我们改正了这一缺点。一次作文课，魏老师一走进教室，便拿起一支粉笔在黑板上画了一个圆，还点了许多点。老师这是干什么呀？同学们百思不得其解。老师微笑着说：“同学们，你们看到这个东西会想到什么呢？”大家纷纷举起手，杨洋说他想到了月球，老师会心一笑，示意坐下。俞志峰说像蜜蜂窝，他大胆的想像使老师那…     

让校园弥漫书香——关于学生课外阅读的思考与实践

随着新课程改革的不断深入,课外阅读越来越受到广大老师的重视。但如何指导学生的课外阅读,如何提高学生的阅读兴趣,如何使阅读活动开展得卓有成效,这些问题仍然困扰着许多老师。有的老师只是简单地要求学生进行课外阅读,至于阅读什么书籍没有任何推荐;有的老师虽然介绍了一些书籍,但是并不能吸引学生的眼球;有的老师只是把阅读的材料交给学生,至于阅读目的的理解,阅读方法的指导,阅读过程和结果的监控,往往做得很少。从学生的角度看,许多学生缺少阅读的动力,没有阅读的习惯,远离阅读的氛围和环境,其阅读过程往往是走马观花。面时这些问题,武汉市育才小学的老师们却是八仙过海,各显神通,通过自己的智慧和勤恳,总结了一套有效开展课外阅读活动的经验和办法,下面就让我们听听他们的介绍吧……     

制止送礼风

最近,我发现中小学毕业班的许多学生买钢笔、镜子、盅子、手巾、牙膏等互相赠送,作为什么“毕业留念”。有的学生还学着社会上成人那一套“感情送礼”,送给老师许多东西。这不是社会主义的新风,应该坚决制止。社会主义学校师生之间是一种新型的关系。老师和学生是同     

让学生思维飞翔起来—《猫》课堂教学实录点评

面对教学文本,于“教什么”而言,许多老师是胸有丘壑的,但于“怎么教”而言,许多老师的做法则是各取所好。虽然教无定法,但最优秀的一定是最能调动学生学习积极性,能让学生最大限度地感受到课文语言魅力,能给予学生持续的学习动力的。代保民老师执教的《猫》尝试着尽量多地让学生用活动来完成学习任务,敢于放飞学生的思维,     

让惩罚变成春风

现在学校普遍提倡“赏识”教育、“激励”教育,少用惩罚性手段,认为惩罚只能打击学生的自尊心,使学生丧失上进和改正缺点的动力。而且不知从什么时候开始,老师越来越不敢批评学生了。事实上确有少数学生在受到批评后,动不动就寻短见,或离家出走,这样的个案让许多老师在教育学生     

美国课堂教育的特点及其对我国基础教育改革的启示

随符改革的深入和进入新阶段。新课程改革也面临着一些新的问题。学校、老师、学生甚至社会都面临着许多的困惑和挑战,例如。新课改的理念与精神实质是什么？什么是新课标所倡导的理想的课堂教学模式？面对新课标,老师和同学应该怎样作才能真正体现新课程的理念？还有许多一线教师会这样问,既然我国在制订课程标准时借鉴了国外先进课堂教学模式的经验,那么,国外课堂到底是什么样子的,其特点是什么？在我国执行新课标是否符合我国国情与各地区,     

魏书生的故事

学魏书生的故事之六十二:学习是享受魏书生老师教的学生每天都写一篇日记,从进入中学开始,一直写到毕业。说是日记,其实许多是命题作文,题目由魏老师来出。刚入学没几天,学生问":老师,今天日记的题目是什么?"魏老师说:"写《谈学习是享受》吧!""学习那么苦,怎么能是享受?""每件事都是有一失必有一得,有一苦必有一甜。大家站在甜的一面想一想,保证有享受的感觉。"结果,这篇文章许多同学写得非常成功。过了些天,学生又问":今天日记的题目是什么?"魏老师说":《谈学习是享受》。"学生喊:"老师说错了,已经写过了!"