还是让“啊”字回归本位好

小学语文课本中含有大量的修辞格,它们不仅较好地表达了作者的思想感情,而且把文章描述得具体、形象、生动,使学生过目就生喜爱之心,习作时情不自禁地运用到习作中。作为小学生初步学习的一些常见的修辞格,如比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对比等,由于能帮助学生更好地领悟课文的思想,习作时能准确地表达自己的情感,有助于学生学习能力的提高,因此,教师在教学中有必要让学生初步懂得修辞格的用法。下面以人教版小学语文第十一册为例,谈谈“修辞格”。谈小学语文课本中的修辞格@李亚平$云南楚州禄丰县城南小学     

还是让“啊”字回归本位好

我们使用的国标本苏教版小学语文教材,无论从课文的选择,习作的安排,还是练习的设计,都有独到的见解,无不体现出新课程理念,确实是一本不可多得的教科书,但就“啊”字的出现形式及读音问题,本人想提两点不成熟的看法,以期得到专家的指正。“啊”字不同于一般的助词,它常常因前一个字韵母的韵尾不同而发生读音的变化。一、当“啊”字前面一个字韵母的韵尾是“o、u”时,“啊”字就读“哇”。如“看到害人的鸦片被销毁了,成千上万的老百姓激动得跳哇·,叫哇·,欢呼声响彻虎门上空。”(苏教版小学语文第七册第二课《虎门销烟》)。二、当“啊”字…     

还是让“啊”字回归本位好

“啊”字不同于一般的助词,它常常因前一个字韵母的韵尾不同而发生读音的变化。一、当“啊”字前面一个字韵母的韵尾是“o、u”时,“啊”字就读“哇”。如:“看到害人的鸦片被销毁了,成千上万的老百姓激动得跳·哇,叫哇·,欢呼声响彻虎门上空。”(《虎门销烟》)。二、当“啊”字前面一个字韵母的韵尾是“i”时,“啊”字就读“呀”。如:“他们飞呀·飞,飞到一片沙漠的上空。”(《云雀的心愿》)三、当“啊”字前面一个字韵母的韵尾是“n”时,“啊”字就读“哪”。如:“爸爸,长颈鹿的脖子这么长,睡起来多困难·哪。”(《动物园的晚上》)四、当…     

还是让"啊"字回归本位好

我们使用的国标本苏教版小学语文教材,无论从课文的选择,习作的安排,还是练习的设计,都有独到的见解,无不体现出新课程理念,确实是一本不可多得的教科书,但就"啊"字的出现形式及读音问题,本人想提两点不成熟的看法,以期得到专家的指正.     

还是井底好啊

我是那只井底之蛙。听小鸟说,外面的世界很精彩,我便不安分起来,一心想到外面去闯荡一番,长长见识,以抹去我在人们心中“目光短浅”的偏见。说走就走,一天早晨,我终于跳出了井口。哇,好大好大的世界啊,天是那么高,地是那么宽,草是那么多,     

还是素的好啊

“生活一向很平常，骑车画画写文章，养生就靠一个字：忙!”这是一个94岁高龄的老人在他画的漫画《养生之道》中题写的诗句。     

还是素的好啊

正"生活一向很平常,骑车画画写文章,养生就靠一个字:忙!"这是一个94岁高龄的老人在他画的漫画《养生之道》中题写的诗句。当时,有人向     

还是素的好啊

"生活一向很平常,骑车画画写文章,养生就靠一个字:忙!" 这是一个94岁高龄的老人在他画的漫画《养生之道》中题写的诗句.当时,有人向他询问长寿秘诀,他就用这些话和一幅老人骑着自行车、驮着书和画笔的漫画来回答,真是又好玩,又深刻.这位老人,就是著名漫画家方成先生. 方成一生命运坎坷,却始终保持着积极乐观的心态,一生幽默而坦荡.     

还是不用这个“刚”字好

在学校听课时发现,不少教师在教学“时、分的认识”时,开始教学很顺利,但在按教材上的编排总结出了“钟表上时针刚走过数几,分针从１２起,走了多少个小格,这时的时刻就是几时几分”的方法后,学生在回答问题或读“时、分”时反而显得迟疑、犹豫,思维极不顺畅。原因何在？学生说：“课本上说,‘时针刚走过数几……就读几时几分’。可例２中的题目很多就不是这样。如第四小题,钟面上表示的是８时５５分,时针根本不是‘刚’走过数８,而是已走过很长时间,且将要指向数９,这怎么能说时针‘刚’走过８？”在这里,一个“刚”字,把学…     

还是“教师批,学生改”好

作文批改是提高作文教学质量的重要一环,因此,每个语文教师都希望把作文批改好。到底怎样批改才算好呢?目前在这个问题上有两种不同的意见。一种是传统的意见,认为要“精批细改”。另一种则主张“教师批,学生改”。两种方法哪一种好呢?这首先要弄清批改     

“啊”字音变谈

学生在用普通话朗读课文时,把“啊”字读成“a”的情况经常出现。如:“他力气真大啊”等。,其实,用在句子末尾的语气助词“啊”因受其前一个音节末尾音素的影响,读音已发生了变化,不宜笼统     

假借字的诠释还是用“通”好

古汉字的通假问题虽然很复杂,但它又是中学语文教学中不可回避的,规范地去诠释它,才能正确地理解它和认识它,这对于初涉古汉字通假的中学生而言尤其如此。现行人教版六·三制语文教材与相应的教师用书,对通假字却有不同的解释。以     

“改”字考

在晁错《论贵粟疏》一文中,有这样一段文字: 今农夫五口之家……勤苦如此,尚复被水早之灾。急征暴赋,赋敛不时,朝令而暮改。当具,有者,半贾而卖,亡者,取倍称之息。于是有卖田宅,鬻子孙,以偿责者矣。对这段文字中“改”字的解释,常见者有三:①衍文;②应作“得”;③错讹。我认为,“衍文”说不可信。《汉书》自景佑本后皆作“改”,而荀悦《汉纪》中作“得”,很难相信,这两部几乎产生于同一时代并具有血缘关系的史书,恰巧会在同一个地     

“啊”字的几种读法

为达到正确、流利、有感情的朗读训练目标 ,有必要掌握“啊”字的变调和音变规律。一、“啊”字变调“啊”字在句首时作叹词 ,声调有如下几种变化 :1.表示惊异赞叹读一声。如 :“啊 !黄继光突然站起来了 !在暴风雨一样的子弹中站起来了 !”2 .表示追问读二声。如 :“啊 ?你说什么呀 ?”3.表示惊疑读三声。如 :“啊 ,这难道是我的影子吗 ?”4 .表示应答的、明白过来的读四声。(1)表示应诺。 (音较短 )如 :“啊 ,好吧 ,我就去。”(2 )表示明白过来。 (音较长 )如 :“啊 !原来就是找个树杈 ,挺简单 ,我会了。”二、“啊”字的音变“啊”字在句…     

“写一手好字”还是老师的“标配”吗？

上一期本刊编发的《教案,手写还是打印？》在读者中引起了热烈反响,有读者反映,以前,写一手好字是老师的“标配”,如今教师的书写能力严重退化,不少教师已不能写出一手好字,甚至还出现了提笔忘字的现象。教师出现汉字书写危机现象不可忽视,本期让我们一起聚焦这一话题。     

呵护好这些“露珠”

新的学期悄然而来,怀着对新学期的期待,我来到预备3班的教室中,看到一张张陌生的面孔,心想:这是一个怎样的班级呢?但是不论是怎样的班级,我想都应有信心能够把它带好,让这些孩子开心快乐的成长。开学不到一周,这个班级中的各种情况渐渐凸显,真是让人措手不及,回忆起来,更是有点"胆战心惊"。不论是上课的课堂还是德育常规,都是一塌糊涂。这是一个在一起已经五年的班级,同学之间是非常熟悉的。在     

嚼嚼这些“口”字旁的字

这天,晚自习的时候,几个住宿的同学正在按自发结成的互助组复习读课文《流动的画》。读着读着,句子＂妈妈,快看哪,窗外有一幅流动的画!＂中的＂哪＂字的字音,引起了同学们的争议。     

“改”字小谈

自古以来,在写作上为了恰切、深刻地表达内容,苦心追求形式完美、文字精妙的人,真是枚不胜举;特别是一些名师对于自己的著作,更是刻意求工,耗尽心血。他们的写作态度和写作方法,最根本的就是一个字:改。有人说,文章不是写出来的,而是『改』出来的,这话既有道理,也有出处。宋代魏庆之在《诗人玉屑》中就说过『字不厌改』的话。清代学者唐彪在他的一篇文章上标名就是『文章全藉改窜』。历史上,即使是经典作家和大文豪对自己的著作也是不厌其改的。马克思在清样上改稿,改了又改,连恩格斯也等得不耐烦,巴尔扎克在已排定了的版面上改稿,改得面目全非,     

一切尽在“啊”字中

《丑小鸭》的故事早已家喻户晓。我们悲悯丑小鸭的坎坷经历,更欣幸它的美好结局,同时也借此勉励自己:无论身处怎样的困境,都不要灰心气馁,记住,只要执著追求,生活就会如阳光般灿烂。这些对我而言只是一种粗犷的记忆和感受,而对于主人公丑小鸭来说,体验和感受自然是复杂多变、丰富万千。但我     

一切尽在“啊”字中

《丑小鸭》的故事早已家喻户晓。我们悲悯丑小鸭的坎坷经历,更欣幸它的美好结局,同时也借此勉励自己：无论身处怎样的困境,都不要灰心气馁,记住,只要执著追求,生活就会如阳光般灿烂。