学习马卡连柯教育实践和教育理论中的辩证法思想——纪念马卡连柯诞生一百周年

马卡连柯(1888-1936)是苏联早期伟大的教育革新家。他以如火的热情和对教育改革的锲而不舍的创造精神系统地进行了以马克思主义思想原则为指导的“再教育”工作,并在实践中总结出前所未有的深刻的社会主义教育理论体系。他以为全世界所嘱目的成就赢得了本世纪伟大教育家的祟高声誉。1988年是马卡连柯诞辰100周年,而他离开人间也近半个世纪了。在这期间,全世界的政治、经济形势和文化科学技术都有了惊人的变化,对人的认识与教育也有了全新的发展,包括苏联和我国在内的社会主义国家的教育,也经历了不平凡的极其曲折的道路,但马卡连柯为人类教育发展所做的贡献,却依然光采照人。我们今天纪念他,重温他的教育遗产,仍被他的理论所折服,并仍能从他对教育研究的执着精神、智慧、创造精神和胆识中学到很多很深刻的东西。 一     

论集体的教育功能——纪念马卡连柯诞辰一百周年

1988年3月13日是苏联现代伟大的教育革新家安·谢·马卡连柯诞辰一百周年纪念,特发此文以为纪念。     

勇于实践不断探索的教育革新家——纪念马卡连柯诞辰一百周年

安·谢·马卡连柯(1888—1939)是苏联杰出的教育实践家、教育理论家、教育革新家和作家。他把毕生精力献给了年轻一代的共产主义教育事业,并为后人留下了极其丰富的教育遗产。在他诞辰一百周年的今天,重温他的实践经验和教育理论,我们仍可从中获得许多有益的启发。尤其是他自觉地从时代需要出发,为创立社会主义教育新体系而勇于实践和不断探索的革新精神,对当今教育改革更具有现实意义。     

效法马卡连柯 更新教育思想——纪念马卡连柯诞辰100周年学术讨论会综述

今年3月13日是苏联杰出教育家马卡连柯诞辰100周年.为缅怀这位有世界影响的教育家,联合国科教文组织把1988年定为"马卡连柯年".中国教育学会所属比较教育研究会和教育史研究会也于前不久(9月13—15日)在北京师范大学联合举办了纪念马卡连柯诞辰100周年学术讨论会.讨论会首先由比较教育研究会理事长顾明远致开幕词,接着由中国教育学会副会长张健讲话,然后来自全国各地的50多名代表分别在大会和分组会上宣读了自己的论文要点,并展开了热烈的讨论.     

马卡连柯论生产劳动教育——纪念马卡连柯诞辰100周年

安·谢·马卡连柯(1888—939)是苏联著名的教育理论家、教育实践家、教育革新家和教育艺术家。他在教育活动中为苏维埃国家作出了重大的贡献。他的教育理论成为苏维埃教育学的必要的组成部分。生产劳动教育在马卡连柯教育理论中占有重要的地位。马卡连柯关于生产劳动教育的理论基础乃是马克思列宁主义关于教育与生产劳动相结合的原理。马卡连柯说:“一般地说,我不仅是劳动教育的拥护者,而且是生产教育的拥护者。马克思直爽地说过:所     

伟大的爱国者——纪念鲁迅诞生一百周年

说:“鲁迅首先是爱国者”。 这是十分正确的。鲁迅首先是爱国者,是一个“非常强烈地热爱着中国与中国人”的伟人的爱国者。     

借鉴马卡连柯学说 深化我国教育改革——纪念安·谢·马卡连柯诞生100周年

今年3月1日是苏联杰出的马克思主义教育家安·谢·马卡连柯诞生100周年纪念日,明年4月1日就是他逝世50周年纪念日,他仅活了短短51年,可是他的教育实践和教育理论,不仅丰富了苏联教育学,而且对世界人民的教育科学作出了卓越的贡献。 马卡连柯是最早被介绍到中国来的苏联教育家。早在新中国建立前后,就有他的部分著作     

学习鲁迅 善于思索——纪念鲁迅诞生一百周年

我国伟大的革命家、思想家、文学家鲁迅诞生已一百周年了。自一九三六年十月十九日鲁迅逝世到现在,也已四十五周年了。在鲁迅诞辰一百周年的今天,神州大地发生了翻天覆地的变化,鲁迅所处的时代,已经一去不复返了。鲁迅虽然离开我们四十五周年,但是,鲁迅思想、鲁迅精神却一直在鼓舞着我们前进!纪念鲁迅,先得学习鲁迅,继承鲁迅,并把鲁迅思想,鲁迅精神贯穿于我们的学习、工作和实际斗争中。     

试论科学社会主义的诞生——纪念马克思逝世一百周年

一九一七年俄国社会主义革命胜利以后,六十多年来,世界上许多国家宣布要搞社会主义。现在全世界一百五十多个国家中,有五十多个国家都自称为社会主义国家。社会主义成了最吃香的名称。在我国,自从中华人民共和国成立以来,搞社会主义也已有三十余年的历史了。其中有许多成功的经验,但也有失败的教训。经历了复杂曲折的道路。对我国的社会主义,国内外都曾有各种各样的说法和评论。可见,到底什么叫社会主义,至今还是值得认真研究的。马克思主义者所要搞的社会主义的社会制度,可以因时因地有不同的形式、不同的发展阶段和发展过程,但都一定是在科学社会主义理论指导下建立的社会主义制度。为了掌握科学社会主义理论,重温这一理论在历史上是怎样产生的,看来有其必要性。这对我们今天进行社会主义建设也具有现实意义。     

马卡连柯对教育科学的贡献及其思想基础——纪念苏联“高尔基工学团”创办六十五周年、《教育诗篇》发表五十周年

今年(一九八五)九月三日是苏联现代杰出的教育革新家安·谢·马卡连柯(一八八八—一九三九)创办著名.“高尔基工学团”三十五周年。六十五年前,即一九二○年三月九日,马卡连何接受坡尔塔瓦省教育厅的委托,于距坡尔塔瓦市六公里地方开始组织并主持教育未成年的违法者的工学团。他接受这一任务时,提出“要以新方法来造就新人”。他开始了自己光辉的教育理论和实践的全新的创造、改革工作。这是他“探求真理”时期。工学团建立后第一年末,根据他的建议命名为“高尔     

马卡连柯对教育科学的贡献及其思想基础——纪念苏联“高尔基工学团”创办六十周年、《教育诗篇》发表五十周年

今年9月3日是苏联现代杰出的教育革新家马卡连柯(1888——1939)创办著名“高尔基工学团”六十周年。六十五年前,即1920年9月3日,马卡连柯接受坡尔塔瓦省教育厅的委托,在距坡尔塔瓦市六公里地方开始组织和主持教育未成年的违法者的工学团,并一直达八年之久,到1928年9月30日为止。他接受这一任务时,提出“要以新     

马克思主义教育思想在中国——纪念马克思诞生200周年

马克思主义和中国革命实际相结合产生了毛泽东思想。马克思主义教育思想在中国大地得以实现。毛泽东教育思想、邓小平教育理论发展了马克思主义教育理论。中国社会主义建设进入了新时代,习近平教育思想是马克思教育思想在新时代的新发展。     

谈托尔斯泰《忏悔录》的思想矛盾性——纪念托尔斯泰逝世一百周年

列夫·托尔斯泰的《忏悔录》是世界三大著名的《忏悔录》之一。《忏悔录》是研究托尔斯泰世界观、人生观十分重要的一部著作。《忏悔录》是托尔斯泰的心灵漂白、世界观巨变和精神升华的自白书,但也映射出托尔斯泰思想的矛盾性。《忏悔录》既坦诚了托尔斯泰的良知,也暴露了他的落后性。他比庸俗的作家们高出百倍,他比革命志士却矮了半截。觉醒了的知识分子在寻求社会解放中却陷入困顿,这是托尔斯泰的人生悲哀。《忏悔录》留给我们的一个启示便是只有接受马克思主义理论,知识分子才能起先峰作用。     

我省高等农业教育的先驱——丁颖教授——纪念丁颖教授诞生一百周年

在我们满怀信心,加快和深化高教改革,迎接广东高等教育大好形势到来的时候,我们深切缅怀为我省高教事业作出贡献的老一辈教育家。读了这一期发表的纪念丁颖、罗明燏两位教授的文章,读者们不仅会看到他们为了高教事业披荆斩棘、艰苦创业的形象,而且会感到他们的教育思想和献身精神依然在闪烁着光辉。以后我们将陆续发表这类文章。这对研究广东高等教育史和指导我们今天的高教改革,无疑都具有重要意义。     

重温《反对本本主义》——纪念毛泽东诞辰一百周年

当大革命失败后,根据“八七”会议精神,我党一大批中坚分子,由城市奔向农村,准备实行土地革命,并进一步探索中国革命的道路,从而先后建立了十几个革命根据地,出现群雄并起、割据奋战的局面。 这个时期,对共产党人又提出了一个重要问题:怎样对待马列主义和共产国际的决议以及苏联的经验?自“十月革命”后,共产国际在帮助东方各国的革命方面,曾起了重大作用,但是也产生了一种把马列主义教条化、把共产国际决议和苏联经验神圣化的错误倾向,     

我院举行纪念魯迅诞生一百周年学术报告会

我院纪念鲁迅诞生一百周年学术报告会,九月二十二日下午在第一共同课教室举行。这次学术报告会是我院纪念鲁迅诞生一百周年的主要活动。我院党政领导同志、各处(办)负责同志和汉文、蒙文等系师生二百余人参加了会议,内蒙古党委宣传部文艺     

伟大的里程 历史的追思——苏联纪念马卡连柯诞辰100周年活动集锦

今年3月13日是苏联著名教育活动家A·C·马卡连柯诞辰100周年纪念日。马卡连柯作为苏维埃学校事业的创史人之一,为苏联国民教育的发展做出了巨大贡献,他的实践活动和理论著作不仅在苏联一贯得到肯定和推崇,而且在世界许多国家,尤其是在社会主义国家的教育发展进程中得到广泛的承认,并受刭越来越多的重视。为此,联合国教科文组织作出决定,将1988年定为马卡连柯年,以便通过纪念其诞辰100周年的活动,在世界范围内进一步研究和发展马卡连柯的教育成就。为了响应联合国教科文组织的倡议,同时更深入地挖掘马卡连柯的教育遗     

热烈祝贺《思想教育研究》创刊25周年——思想政治教育科学化论坛暨纪念《思想教育研究》创刊25周年座谈会剪影

伴随着高校思想政治教育工作不断深入与学科科学化的步伐,《思想教育研究》走过了相当于四分之一世纪的历程。25年前破土的这株学术期刊新芽,如今已经枝繁叶茂,生机勃发,在如林的期刊中擎起一片天空。     

谈谈鲁迅的教学实践和主张——纪念鲁迅诞生一百周年

鲁迅不仅是伟大的文学家、思想家、革命家,而且是堪称楷模的教育家。他从事教育工作达十八年之久;在1927年离开教育工作岗位之后,他仍然常常应邀在上海、北京等地的学校讲学。他在教学上,具有丰富的实践经验和很好的主张,值得我们学习。     

研究教育与《教育研究》——纪念《教育研究》创刊25周年

该文讨论了我国教育名刊走向国际化的若干问题和思路，系作者20多年来从事高等教育研究的亲身体验，读之感同身受，《教育研究》刊登了摘要，现将全文刊出，以飨读者。