按照“双主体育人”思路改革课堂教学

几年来，我校按照“双主体育人”思路，推进素质教育，进行了有效的探索。课堂教学，作为实施素质教育的主要时间与空间，列为学校改革的重点。我校通过“以爱育爱”、“以会教会”、“以参与求体验”、“以创新求发展”的探讨，改革了课堂教学，探索出具有自己特色的课堂教学模式。现就语文教学改革，谈一谈我们的观点、做法与体会。　　一、转变观念，树立正确的语文教学观　　课堂教学改革的关键是教师观念的转变。我校在“双主体育人”办学思路的探索中，通过学习、讨论、实践、总结，帮助广大教师树立了正确的语文教学观，主要是做到了…     

关于“双主体育人”思路的思考与探索

尊敬的读者、作者:本刊在竭诚为全国广大小学教师、教研员、基础教育工作者服务的前提下,有计划地陆续推出了“名师访谈”“教材研究与介绍”“素质教育教学案例”“短论与信息”等栏后,受到大家的欢迎。面对基础教育改革的新形势,全国各地在推进素质教育的过程中不断涌现出教学改革新观念、新成果。为此,本刊今年又新推出一个栏目——“神州教改热线”。此栏目旨在反映全国各省市、地区的教改成果、科研课题或反映素质教育教学新观念的文章,以便大家相互学习、宣传交流。欢迎全国各省市、地区和学校积极与我刊联系并赐稿,信封上请注明“供小学用”“神州教改热线”栏,以便及时选用。本期刊登的是反映北京地区教学改革的一组文章,供大家学习参考。     

按照美的规律育人全面实施素质教育

沈阳市第三十中学是省级重点高中,自1990年以来,学校积极贯彻“三全”思想,抉择、确立了符合“三个面向”精神的“按照美的规律育人、办学”的教育理念,坚持“常规打基础、改革求发展”,实施“科研兴师、科研兴校”战略。新世纪初,学校又被市政府、市教育局推荐为首批创办“国家级示范性高中”的三所学校之一。为此,学校坚持以江泽民同志“三个代表”思想为指针,以二十一世纪教育发展新要求为导向,以争一流、创”名校’的高起点目标来定位,以提高教学质量为重点,解放思想,“与时俱进”,强化管理,坚持继承、改革、发展、创新,已经初步形成了…     

发挥校企“双主体”育人作用,培养高技能人才

正曹妃甸港集团有限公司成立于2013年3月12日,由曹妃甸工业区财政局国有资产管理办公室独自出资组建的具有独立法人地位的有限责任公司。公司注册资本352000万元,主要从事港口(含港区配套设施)及相关航道、铁路、附属设施、以及临港相关设施的开发建设。其下属重要的控股子公司曹妃甸港集团股份有限公司成立于2007年6月,是曹妃     

校企合作“双主体”育人的理论思考

校企合作“双主体”育人是当前职业教育改革的必然方向,是高职院校结合专业特点打造办学品牌、凝练办学特色、提高人才培养质量的重要途径.文章从理论的角度对校企合作“双主体”育人进行了分析与思考,提出了以人为本、全面发展的基本理念,理论与实践相结合的基本原则,学校、企业与学生“三赢”的合作机制以及资源、文化、专业与产业、教学内容与岗位要求等四个方面“深度融合”的基本措施.     

校企“双主体”协同育人策略探析

校企协同育人是促进社会进步、推动生产力发展的必然要求,是高职院校和企业合作共赢的本质需求。以文化素质教育为依托,完善校企"双主体"协同育人机制,建设校企协同育人联盟,崇尚做人做事创新并重,成长成才成人并举,方能提高人才培养质量,促进区域经济发展。     

中职现代学徒制“双主体”育人模式探索

立足于现代学徒制“双主体”育人模式的综合实施,厘清了影响育人质量的关键因素,从育人机制、教学内容、教学团队、教学运行、质量评价五个方面探索构建了较为完备的育人体系:建立了“利益融合、职责共担”的校企“双主体”育人机制;开发了“面向岗位、项目主体”的专业教学内容;打造了“互聘共用、双向培养”的“双导师”教学团队;实施了“角色递进转换、任务递进开展”的“四段递进式”教学运行模式;形成了“双证对接、过程考核”的质量评价方式。     

优化育人环境 推进素质教育

人才成长的优劣对学生全面成长和培养良好素质至关重要。创设学校良好的育人环境,是全面贯彻党的教育方针的必然要求,必须建设一支高素质的教师队伍,要内外结合、综合治理,提倡“爱心渗透,心灵沟通”,注重校园硬件建设和软件开发的协调发展,有机结合,不断完善和优化学校的育人环境,为提高学生的综合素质而作出应有的贡献。     

更新育人观念 推进素质教育

全国优秀教师魏书生说过：＂一件事至少要有100种做法,这样才能有所创新。＂同样班主任工作也需要思想的创新。长期以来,我们的教育缺乏创造性,我们的班级管理缺乏创造性,我们的学生缺乏创造性。21世纪的班主任,更要用崭新的育人观念去培养中学生,这样才能更好的推进素质教育。     

改革育人模式 推进素质教育

改革育人模式推进素质教育北京十一学校李金初教育的根本任务是育人，育人总要构成一定的模式。在以升学为单一目标的应试教育中，育人模式的缺陷越来越明显地反映出来。在育人空间上表现为封闭性，缺乏社会课堂、生产课堂和大自然课堂，学生难以获得交往能力、实践能力和...     

爱心托起明天—北京第二实验小学“双主体育人”纪实

走进业京第!二实验小学,人们常常被两尊雕塑所吸引:一尊为"爱",另一尊是"托起明天";在实验二小的校园里,人们常常被充满爱意的氛围所感染,被爱的故事和爱的力量所感动。双主体育人:一种全新的育人理念让全体学生全面、主动、生动、活波地发展,必须充分发挥学生的主体作用。然而,学校教育是由师生双方构成的整体、互动的活动过程,在强调学生主体的同时,老师在教育中的地位和作用决不能忽视。在实验二小,这种理念如今已深入人心。早在5年前,李烈校长就多次谈到,当我们     

基于校企“双主体”育人的实践教学改革研究

校企"双主体"育人是高职教育改革与发展的必然要求。文章从加强实践教学基地建设、加强师资队伍建设、深化实践教学改革、加强实践教学考核四个方面论述了校企合作、深度融合的"双主体"育人的实践教学改革。     

“双主体育人”办学理念的缘起与发展

1997年我正式上任北京实验二小校长。学校工作从哪里起步呢?这是我首先需要解决的问题。在仔细研究了当时享誉国内的一些名校后,我发现,每所名校的背后都有着明确的、与时俱进的办学理念支撑。一个好的校长,必须有自己的办学理念,而且这个理念应该渗透在学校各方面的工作中,体现在每位员工的行动中,成为学校处理各种问题的引航灯。面对新时期的挑战,面对实验二小近百年来悠久的历史和丰富的资源,也包括存在的问题,实验二小的办学理念,应该怎样与时俱进地发展呢?为此,我阅读了大量有关管理及提高管理者素质的书籍。其中《领导是什么——英国…     

现代学徒制试点“双主体育人”的实践探索

现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式。开展现代学徒制需要统筹政府、行业、企业、学校科研方面的资源。高职院校应勇于探索,不断尝试,抓住实施现代学徒制的核心要素,调动企业积极性,实现双主体育人。     

产教融合 双主体育人

本文以邵阳职院汽修专业为例,讨论了双主体育人的实施背景,介绍了双主体构建体系、培育高素质技能人才、打造师资队伍、共建实训基地等方面的实施过程及取得的主要成就与经验,阐述了几点思考和体会。     

按照“育人为本 德育为先”的要求推进教育教学改革

建设人力资源强国的基础工作在教育。落实“育人为本，德育为先”的要求，要依靠全体教师、干部的共同努力，必须把科学精神和人文精神作为学科渗透德育的两个切入点，并从教风建设、教学改革和管理、学科建设、教师培训、组织教师参加学生活动、奖励制度、职称评审、尊师爱生等方面加强和改进教师工作，大力推进教育教学改革，真正做到把教书育人的任务落到实处。     

按照“三个代表”思想推进教育改革

短评江泽民同志的“七一”重要讲话,坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,贯彻党的解放思想、实事求是的思想路线,系统总结了我们党80年的光辉历程和基本经验,全面阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵,深刻回答了新的历史条件下加强和改进党的建设需要解决的重大问题,进一步指明了党在新世纪的历史任务和奋斗目标,是一篇马克思主义的纲领性文献。深邃的思想,精辟的论述,对于我们适应新形势、新任务的要求,切实加强和改进党的建设,进一步做好教育工作,具有重大而深远的指导意义。我们要认真学习,深刻领会,把思想和行动统一到讲话精神上来,把讲话精神贯彻落实到改革、发展、稳定的实