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据统计,在现代篮球比赛中罚球得分在总比分中占20%左右,有时罚球命中率的高低,直接影响着比赛的胜负,因此对其影响因素及对策进行研究分析有着重要意义。本文通过文献资料法、访谈法,对影响篮球比赛中罚球命中率的因素进行分析与研究,提出了相应的心理调节方法及手段,以期为篮球教练员提供参考。 相似文献
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罚球是篮球比赛中的一个重要环节,也是一个重要的得分手段。本文通过分析认为心理因素对罚球命中率起着关键的作用。提出通过集中注意力的训练、培养自信心的训练、比赛模拟训练、技术与心理相结合训练、身体素质与生理调节训练、赛前心理障碍调节训练的方法,以此强化罚球训练中心理控制的作用,集中球员在罚球中的注意力,加强自信心,最终达到提高罚球命中率,赢得比赛胜利的目的。 相似文献
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通过阐述罚球在篮球运动中的作用,并分析了影响罚球命中率高低的因素,进而找出一些提高罚球命中率的训练方法。 相似文献
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罚球命中率的高低是影响篮球比赛结果的一个很重要的因素,而心理因素又是影响罚球命中率的一个重要方面。本文通过对队员罚球时精力过于集中、罚球自信心不足、情绪不稳定这些因素的分析,有针对地提出提高篮球罚球命中率心理训练方法。 相似文献
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篮坛比赛罚球线上决定胜负的场面越来越多,对于校篮球爱好者或运动员来讲,同等条件下的生活、训练和比赛,可是因为心理因素的差异,他们在比赛中运用到罚球这项技术环节之时,表现却大相径庭。所以,心理因素在比赛中起着非常重要的作用。 相似文献
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试析心理因素对投篮命中率的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
运用问卷调查法、文献资料法和数理统计法从心理学的角度对影响篮球投篮命中率的心理因素进行了分析与研究,得出影响篮球投篮命中率的因素有:a.缺乏自信心,自控能力差;b.情绪焦虑紧张;c.情绪不稳定,注意力不集中;d.不适宜的兴奋水平。 相似文献
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篮球运动员在比赛中常常因为各方面的因素,引起技术动作变形,失误增多,从而影响个人及全队技战术水平的正常发挥。本文简要地剖析了影响运动员罚球的主要因素,并从罚球训练的内容及其与体能、技术、战术训练的关系,阐述了罚球训练的基本方法。 相似文献
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本文对网球运动员发球时心理活动及其对比赛的影响作一些调查,得出网球运动员发球时心理现象的主要表现,针对这些表现,找出影响网球友球技术的主要心理因素。 相似文献
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网球运动员的预判能力是运动员运用技、战术,获得比赛胜利的基础因素之一。本文从运动心理学角度出发,分析了影响网球运动员预判能力的各个因素,并对提高运动员预判能力所必须的心理因素训练提出一些可参考的建议,以期能为网球运动员和教练员的科学训练提供参考。 相似文献
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文章运用文献资料法和专家访谈法针对心理因素对运动员竞技能力的影响进行了探讨,着重分析了个体心理因素和社会心理因素对运动员竞技能力的影响。在现代竞技运动成绩大幅度上升的今天,运动员尤其是高水平运动员之间的技术水平越来越接近,比赛变的更加激烈,在竞赛双方身体素质和技术水平势均力敌的情况下,竞赛的胜负已经不单纯是体力和技术的比赛,在大多数的情况下往往取决于心理因素,在这种情况下讨论和分析心理因素对运动员竞技能力的影响具有十分重要的意义。 相似文献
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本文主要从队员的技术动作、投篮距离、投篮区域、身体移动路线和方向、心理等方面阐述影响投篮命中率的因素并在训练方法上提出建议。 相似文献
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掌握学生的不良心理因素在中学的篮球教学中对提高上课质量有很重要的作用。教师应对学生的心理因素进行深入的探讨,从而使学生充分发挥在教学中的主体作用,切实提高篮球课的上课效率。 相似文献
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在比赛中击球员击球过程中,影响击球员击球效果的因素很多,但其中最为重要的,就是心理因素了。当击球员进入击球区等待击球的时候,是否拥有良好的心理素质和扎实的基本功成为其击球效果好坏的最重要因素,有许多技术水平高的运动员往往发挥不如技术水平低的运动员,这就是心理因素制约击球员技术水平发挥的表现。 相似文献
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篮球是一项技术综合性较强的运动项目,投篮得分的多少,决定着比赛的胜负。随着运动员身高、力量、弹跳等身体素质及防守技术、战术的不断发展与提高,那种无人防守、轻松投篮的现象在比赛中已经很少见到而代之的是有投必防,有投必封的激烈对抗场面。如何提高运动员在激烈对抗条件下投篮命中率已经成为提高竞技篮球运动水平的关键。 相似文献
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以广州大学和华南理工大学甲组篮球队24名队员为研究对象,每8人为一组,分别进行3000米、1分钟连续跳和仰卧推举建立3种疲劳模型,进而探讨3种疲劳方式对罚球、二分投篮和三分投篮命中率的影响,旨在为高校篮球的训练和相关研究提供些数据参考和依据。 相似文献
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掌握学生的不良心理因素在中学的篮球教学中对提高上课质量有很重要的作用。通过对篮球教学中学生心理因素的分析探讨,并进一步提出相应的解决对策,力求使学生充分发挥在教学中的主体作用,切实提高篮球课的上课效率。 相似文献
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对精细化学品生产技术2006级120名生产性顶岗实习的高职学生进行心理调查,结果表明,开始进入生产性顶岗实习的高职学生因各种因素存在紧张、焦虑、困惑、烦恼等影响实习效果的负性心理。为保证生产性顶岗实习达到预期目的,使学生生产性顶岗实习收到良好效果,带教老师通过调查分析应针对引起的原因,多方面地改进带教工作,使生产性顶岗实习工作取得了较好的成绩。 相似文献