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学生是学习和发展的主体.本文就如何培养学生成为语文学习的主人谈了一些方法.首先要营造宽松平等的学习氛围,其次要善于采用人文化的教学方法. 相似文献
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让学生成为学习的主人 总被引:2,自引:0,他引:2
在实施素质教育的今天,教师应该会“授人以渔”,在教学的过程中注重获取知识的方法的培养,在课堂上提供给学生摸索学习方法的时间和空间,真正让学生成为学习的主人。本文提供了这样一些建议,首先,变教师的“教案”为学生的“学案”;其次,注意建立平等的师生关系;教师还要给学生学习的主动权;最后,在教学过程中还要注意应用“启发式教学”。 相似文献
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培养学生的创新思维是课程改革的目标之一,创新思维是思维形式,是最活跃,最富有生命力的,是素质教育的核心,是现代教育的显著标志之一,是现代教育的出发点和归宿。如何培养学生创造性思维能力,使学生成为数学学习的主人呢?我认为应该做到“六个解放”: 相似文献
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在课堂上,学生不断地提问、讨论、分析、总结,其语言表达能力得了极大的提高.通过这种方式学习,其学习积极性大大提高,课堂气氛活跃,学生既有亲切感又有新鲜感,更利于他们主动接受新知识.通过学生角色的转变,学生主动向老师靠近,成为课堂的小主人. 相似文献
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《生物课程标准》倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生的学习能力.陶行知曾说:“好教育应当给学生一种技能,使他可以贡献社会.换言之,好教育是养成学生技能的教育,使学生可以独立生活”. 相似文献
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王宏菊 《中国教育技术装备》2011,(13):136
1增强学生主体意识1.1给学生自由选择的权利学生始终是教育过程的主动参与者,而不是被动接受者,尊重学生自主学习的愿望,就要尽可能地在学习上给学生自由选择的权利。如在课堂上进行简单的对话练习的时候,让学生尽可能多地用英语去表达自己的意思,无论对错,给学生鼓励,让他们对英语的学习充满自信。 相似文献
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一、问题让学生自己发现
例如,在教“两位数加减两位数”时,依据教材内容,创设“小兔拔萝卜”的情境,图的左边画了一只灰兔,对话框中出示了“我拔了36个萝卜”;右边画了一只白兔,对话框中出示了“我拔了28个萝卜”。 相似文献
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在2008年秋季,山西省普通高中开始全面实施新课程。实施新课程是一次"教育的风暴",是进行素质教育的核心。但在实施新课程后,教师们普遍感到时间不够用,在原有的课时里根本无法完成新的教学任务,而且学生的负担也不是减轻了,而是进一步加重了。 相似文献
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课程改革是一次全面的教育创新,课程改革的全过程都需要不断的更新教育观念,必须树立新型的教育观,自觉地关注学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与的学习方式,建立新型的教与学的关系。要想真正使学生成为学习的主人,教师要做到以下几点。 相似文献
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徐韶晖 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(11):60-60
现代教学论认为.学生存在着主体性的巨大潜能,他们完全有能力在一定程度上做自己的主人,而事实上我们教育工作者中很多人承认学生在教学中的主人翁地位,却把它局限在很小的范围内,制约了学生的发展。随着课改的深入,学生的自学能力已经成为学生全面发展的一种能力。 相似文献
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主体教育思想论认为:学习是主体的一种内在的建构活动,外在的信息只有内化为个体的活动时才能称之为学习。学生是教育教学活动的主体,课堂教学过程就是学生主动建构与发展的过程,学生是知识的主动探索者和发现者,总之一句话:学生就是学习的主人。可是在《生理学》的教学中,作为一门理论基础课,学习内容以陈述性知识为主,在课堂教学中如何做到让学生主动建构呢? 相似文献
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