试论师德修养与师德建设

师德修养可以说是师德建设的基础工作。教师的道德修养 ,须从道德意识和道德行为两方面来进行。     

师德修养在学生品德形成中的影响

<正> 师德是教师的思想道德品行,修养是指教师在师德方面经过自觉进行的陶冶活动所达到的一种师德水平。我国古代教育家认为,修身是治国之本。所谓修身,就是通过自身道德人格和情操的修炼以达到道德的充实和情操的完善。教师修身立德,是指培养良好的道德品质和行为规范,它包括处世、尊身、励志、笃行乃至立志养性,即培养自己坚韧不拔的性格,培养自己正直、无私、廉洁、奉公的浩然正气。     

论师德与师德建设

没有爱就没有教育有人说过:“热爱一个学生等于塑造一个学生,而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生。”这应该成为每个教师的座右铭。教育首先是爱的教育,每一位学生都渴望得到老师的爱,爱学生是老师的天职。作为学生,他们时刻承受着来自父母、同学甚至社会的压力,所以他们更希望得到教师的信任和爱。然而由于现实中存在着太多的功利因素,教师对学生的爱也随之变了“味”。一位高中学生曾这样抱怨:“数学老师经常要求数学不好的同学课后到他家里补课,按‘约定俗成’,一节课收费80元”。这样的举动让人心寒。谁能相信这样的老师对学生会有爱心…     

论师德与师德建设

一、德为师之本 　　中国是一个尚德的国家，中华民族是一个重德向善的民族。在中国的传统文化中特别强调道德人格价值，高度崇尚人格精神。道德理想和道德观念一直在传统思想中占据着优先的地位。道德不但体现在个人的思想、品德、修养及行为标准和规范上，而且渗透到国家、社会的政治和经济生活中，影响着社会的各个方面。既有社会全体成员所必须遵守的公共道德和伦理道德，也有不同阶层、不同行业的成员所应遵守的道德和行为规范，即所谓的“文有文德，武有武德”。教师，作为一种行业，其从业者在履行自己职责的过程中，其思想和行为也…     

试论师德修养

“师德”就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范。进一步加强教师的职业道德修养，提高教师的职业道德水平，具有极其深远的战略意义。一、“师德”的思想基础是热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最崇高的事业”。作为一名教师是无尚光荣的，要有坚定的事业心和高度的责任感，要有“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”的高风亮节，不能见异思迁，更不能唯利是图。我国老教育家徐特立说过：“教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人材的…     

师德论坛论师德

本刊讯 9月7日上午,自治区高校工委、教育厅第一次用网络视频会议的方式举办了以“忠诚党的教育事业,落实教育规划纲要”为主题的2011年广西师德论坛,来自全区各地的优秀教师代表结合自身的教育教学工作心得,就加强师德师风建设各抒己见、畅所欲言。都安高中校长莫振高10年来先后筹集到3000多万元善款,资助18000多名贫困生完成学业;     

试谈马卡连柯论师德修养

伟大的教育革新家、教育实践家马卡连柯(1888—1939)把自己光辉的一生贡献给苏维埃的共产主义教育事业,并以非凡的才能研究了共产主义教育理论和方法,从而创立了与过去任何历史时代完全不同的崭新的教育体系。他在教育事业上的伟大成就是国际公认的。作为教育工作者,我们向马卡连柯学习的东西很多,尤其是他对教师的职业道德修养的论述。本文     

浅谈师德修养与学生品德建设

作为一名教师,他可能让一个孩子生活变得痛苦,也可能让一个孩子生活变得幸福;他可以是一个实施惩罚的刑具,也可以是一个给予鼓励的益友;他可以羞辱一个学生,也可以迁就一个学生;他可以伤害一个心灵,也可以治愈一个灵魂。孩子长大后是仁慈还是残忍,都与教师的言行有关。     

陶行知论师德修养(上)

陶行知十分重视教师的作用,认为:“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。”(2卷436页——指川版《陶行知全集》的卷数与页数,下同)他特别重视小学教师的作用,认为:“小学教师之好坏,简直可以影响到国家的存亡和世运之治乱。”(8卷191页)陶行知尤重师德修养,他对教师提出了极高的要求:“各人一举、一动、一言、一行,都要修养到不愧为人师的地步。”(2卷275页)     

陶行知论师德修养(下)

3.工作上要有雄心。陶行知早在1919年就发表了《第一流的教育家》,提倡“敢探未发明的新理”的创造精神和“敢入未开化的边疆”的开辟精神。这篇短文发表于《时报》的《教育周刊》,该刊专栏主笔蒋梦麟认为:陶行知的这一席话“可算是教育界福音”(《陶行知文集》1卷     

陶行知论师德修养(中)

2.要有对学生的一片爱心。教师对学生的爱是师德修养的第一要义,是教师热爱祖国、热爱人民和热爱教育事业的集中表现。《教师法》第八条明确规定:“教师必须履行下列义务:关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展……制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。”1997年8月7日国家教委、中国教育工会联合修订并颁布     

高瞻远瞩建师德——论师德的特殊性及要求

师德建设要站得高，才能看得远、看得全。我们应从教育所肩负的社会重任，从新时期教育的地位和作用，来认识师德的特殊性质和作用，增强广大教师建设有中国特色的社会主义的责任感和使命感，增强实施素质教育的自觉性。在实际工作中，教师应具有政治意识、育人意识、时代意识、奉献意识。     

试论师德修养及其在社会主义精神文明建设中的地位和作用

教师职业道德建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分,教师职业的典范性决定了师德修养占有特殊高的地位,这就要求教师必须具有非凡的道德理想与信念.师德建设对于发展社会生产力,加强社会主义精神文明建设和培养“四有”新人有着极为重要的现实意义和深远的历史意义.     

论师德在育人中的重要作用

教师职业是一个传道授业、为人师表的特殊职业,教师工作有着不同于其他行业的特点,这种职业的特殊性决定着教师理应成为率先垂范的标尺、教书育人的楷模。教师被人们称颂为灵魂的工程师,这就要求教师将塑造品德高尚的人作为自己的最高境界。教书育人是教师的天职,教师培养的人的素质如何,直接关系到人类知识的传播、社会的进步历史;发展高质量的人需要高素质的教师去培养,所以教师提高自身的素质尤为重要;知     

论师德在教育中的重要意义

师德是教师的灵魂,胸怀一颗为师从德之心,才会对教育事业默默耕耘,矢志不渝,才能在教书育人、管理科研等各项工作中不断开拓创新。     

论师德在班级管理工作中的重要性

师德是永远不断发展、不断创新的。教师要以高尚的师德潜移默化地影响学生。在教学中,关键要以德服人,培养学生正确的荣辱观,公平公正对待学生,以高尚的师德师范,塑造良好的学生人格。     

论师德与育才

“学高为师，身正为范”已成为教师的座右铭。“学高”是从以智育人方面对教师的基本要求，“身正”是从以德育人方面对教师的基本要求。也就是说教师不仅应具有广博精深的知识，还应具有高尚的师德，教师的师德在人才培养中具有不可低估的作用。基于此，本文在探讨师德对育才重要性的基础上，详尽分析了师德的具体体现，进而论述了师德与学生健康成长的关系。     

论高职高专学校教师的品德修养及师德建设

高职高专学校教师的品德修养及师德建设是高职高专学校持续发展的软环境,也是大学生道德教育能否成功的重要保证,我们必须充分认识师德建设的重大意义,从教师的服务精神、奉献精神、敬业精神、团队精神或协作精神这几个方面入手,努力提高教师的道德修养,让教师成为学生学习的“榜样”,从而在“潜移默化”中迭到教育学生的目的。