初中数学教学中学生数学核心素养的培养策略分析

在新课程改革不断深入的背景下,培养学生数学核心素养成为初中数学教学的重要目标,教师应当积极围绕学生的成长需求调整教学策略,更好地满足学生核心素养方面的成长需求。培养学生核心素养意味着教师需要多角度全方位地对学生实施教育,让学生能够具备较强的数学思维能力,运用数学知识解决实际问题。文章简单分析了初中数学核心素养的内涵以及培养核心素养的积极意义,结合初中数学学科特点,提出了初中数学教学中学生数学核心素养的有效培养策略。     

核心素养视角下的教材研究和教学设计

核心素养是近年来教育界广泛提及的一个专业名 词,在新课改推行中占据重要地位,不同学科的核心素养相互 之间存在差异,而发展学生的学科核心素养恰恰是当前教育的 一大趋势。围绕核心素养开展的初中数学教学,需要教师激发 学生数学学习热情,提高学生数学学习兴趣,增强学生数学学 习信心,在此基础上培养学生的探究意识、探究能力和探究精 神。本文立足于促进学生全面发展和终身发展的高度,谈一谈 核心素养视角下的初中数学教材研究与教学设计。     

小学数学学科核心素养及其培育的基本路径

在新课程教育改革背景下,小学数学学科教学过程中,教师应转变传统的教学理念,基于核心素养将学生作为课堂的主体,运用不同的方法,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,同时培养学生的数学学科核心素养能力。围绕小学数学学科核心素养及其培育的基本路径展开讨论,为小学数学教学提供参考依据。     

核心素养导向的小学数学教学思考

核心素养导向的小学数学教学要求从注重围绕数学学科核心概念开展教学、提供学生研究应用数学思想方法机会、研究数学发展历史关注学生情感体验、借助原始问题培养解决问题能力意识等方面着手,培养学生的数学核心素养。     

小学数学核心素养的构成要素分析

核心素养培养目标达成需要教师有效分析核心素养的构成部分,这不是一般意义上的培养学生的数学能力,也不是单纯进行知识和技能教学,需要教师在教学过程中结合学科特点和内容培养学生一种特定的数学综合运用能力。小学数学教学中培养学生的综合素质,反映了数学学科教学的本质需求,也是对小学数学教育提出的更高要求,当前的小学数学核心素养培养过程中还是存在很多问题,想要提升学科教学质量,首先我们要致力于解决这些问题。笔者在本文中结合小学数学核心素养培养要求,分析小学数学核心素养的构成要素,希望能够为小学生的数学综合能力提升提供助力。     

关于小学数学核心素养培养的实践和思考

新课标明确指出,教师在组织小学数学教学时,应当以核心素养为教学观念,创新数学课堂教学模式,重点培养学生学科核心素养,为培养全能型人才奠定素质基础。鉴于此,笔者主要围绕小学数学核心素养全新教学改革展开有效分析。     

谈小学数学学科核心素养的内涵及培养策略

核心素养是当前教育教学改革的热点。如何在国家厘定的核心素养框架内定位好小学数学学科教育,更好地发挥出数学课程的育人价值,依托数学学科教学培养学生的数学核心素养,需要数学教师在教学实践中积极探索。从一线教师的视野出发,对小学数学学科核心素养的内涵进行深入分析,并提出小学数学学科核心素养的有效培养路径和策略。     

基于小学数学核心素养,注重学生思维能力的培养

近年来,学科核心素养的培养随着新课程的改革已经成为学科教学的重点。核心素养的培养在小学数学教学中发挥着一种重要教学理念的作用,小学数学教师在教学的过程中不仅需要引导学生理解与掌握知识,还需要学生思维能力的培养。本文结合小学数学课堂教学的内容,基于小学数学核心素养,对学生思维能力培养的策略进行了探究,以此促进小学生思维能力的提升。     

核心素养理念下的高中数学教学策略探究

伴随新课标改革的全面实施,开展高中数学学科教学,教师如果按照传统的教学模式和思路,显然无法满足时代发展对数学学科教学的需求,难以有效培养学生的综合能力与核心素养,甚至在一定程度上限制了学生学科综合能力的提升,因此,教师应围绕培养学生数学核心素养目标,研究制订教学策略,不断提升课堂教学实效。     

基于核心素养培养的数学深度学习探究

开展深度学习,有利于发展学生思维,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。在数学教学中,教师要围绕学科本质,多积累教学经验,不断创新教学方法,研究思维过程,将深度学习落到实处。文章结合教学实践,对基于核心素养培养的数学深度学习进行探究。     

基于学科核心素养培养的小学数学教学探索

学科核心素养是指学生在接受学科教育的过程中逐步形成的能够适应个人终身发展与社会发展需要的必备品格与关键能力．如今,培养学生的学科核心素养是义务教育的重要任务．文章以小学数学教学为研究对象,详细解读了小学数学学科核心素养,同时结合具体教学案例对如何在教学中培养学生的数学学科核心素养提出几点教学建议,指出教师可以通过明确目标、整合资源、优化教学方式、丰富教学活动、完善教学评价来提升数学教学质量,促进学生数学学科核心素养的生成与发展,希望为一线教师提供教学参考．     

基于学科核心素养立意的图形研究——以小学数学《图形与几何》为例

基于学科核心素养立意观念,强调学生需要拥有社会发展的学习精神与实践技能。为此,在实际学科教学中,教师需要根据核心素养培养观念,重视学生发展的综合性。针对小学数学学科来讲,图形与几何作为教材的重要内容,教师应基于学科核心素养立意的图形研究,运用多元化教学模式,实现小学数学教学的创新,促进学生数学核心素养的发展。故此,文章将以小学数学《图形与几何》为例,研究与分析学科核心素养的教学方式。     

浅析在小学数学教学中进行的数学思想渗透教育

在当前小学数学的课程教学中,对于学生数学学科核心素养的培养要求已经成为数学教学的主要目标之一。在数学学科核心素养培养过程中,数学思想作为构成核心素养的重要方面,需要在小学数学课堂教学过程中进行充分的渗透教育。探讨如何在当前小学数学教学中充分地在现有教材教学基础上将抽象、推理、建模、想象等一系列数学思想渗透在小学数学教学中,达到核心素养培养的要求。     

浅谈数学教学中学生核心素养的培养

数学核心素养的培养是数学教学的重要任务。教师要深刻领会数学学科核心素养的内涵,掌握培养学生核心素养的方法,注重培养学生的数学思维和数学抽象能力,从而实现培养学生核心素养的目标。     

小学数学学科核心素养内涵及指导策略

当代社会正处于教育改革的风口,核心素养成了各个学科改革的重点,如何在知识教育的过程中培养学生的核心素养是教师教学改革首先需要考虑的问题．小学数学也是如此,虽然数学学科更侧重知识的培养,但是数学教学背后的本质也与核心素养有关．数学教师应当依托于数学知识,积极培养学生的数学核心素养．因此,本文将阐述小学数学核心素养的内涵,分析教师对培养学生数学核心素养的指导策略．     

立足数学核心素养构建多元化教学评价体系

<正>在核心素养背景下,《普通高中数学课程标准（2017年版）》提出“数学抽象”、“逻辑推理”、“数学建模”、“直观想象”、“数学运算”及“数据分析”六大核心素养．由此可见,高中数学教师需要围绕核心素养要求制定教学目标及教学计划．教学评价作为数学教学的重要组成部分,教师需要结合班级学生的实际情况,针对核心素养培养目标提出融合教学常规、课堂教学、业务研修的具体评价策略,在这样的背景下开展学科教学,可以更好地提升教学效率和育人质量,培养学生的核心素养和综合素质．     

以“知”启“智”——浅析初中数学核心素养的培养途径

本文简析了在初中数学教学中培养学生核心素养的依据,根据数学教育创新工作的需要,促进学生全面发展的需要以及推动初中数学学科发展的需要,提出教师要在数学课堂教学中明确教学目标,完善教学设计,从而提升学生的核心素养。     

数学活动:核心素养培养的催化剂

核心素养视角下,初中数学教学需要回答“如何培养学生数学学科核心素养”的问题.研究表明,数学活动是核心素养培养的良好催化剂.基于专家的理论研究成果,本文在实践的基础上论述了核心素养与数学活动的关系,阐述了数学活动在促进学生核心素养养成过程中的作用,以及相关的教学思考.     

基于数学核心素养的数学教学改革实践

在新课程改革的背景下,数学教学改革也受到了一定的重视,如何培养学生的核心素养,成了数学教学研究中的重中之重。在教学过程中,让学生将数学学习与应用结合起来是培养其数学核心素养的关键。在新课改下,数学学习需要增加一些新的方式,教师应该在教学过程中,注重培养学生的核心素养,让学生真正感受到数学学科的作用,并从中受益。     

基于核心素养培养下的初中数学教学初探

课程改革的深入发展给当前的初中数学教学提出了新的要求,其核心目标是落实素质教育的要求,培养学生的核心素养,特别是数学学科核心素养,这是学生学习成长以及未来适应社会需求的必备品格和关键能力。新的变化需要初中数学教学要做出针对性调整,从数学教学的各方面出发,优化教学实效,为学生核心素养培养打下坚实基础。