新课程背景下的高中数学课堂教学设计

新课程理念下的数学课堂教学设计必须以"学生的学为本","以学生的发展为本"。教师要根据学生特点、教材要求及教学建议设计教学目标;要根据学生需要和教材内容特点创设教学情境;设置种种悬念,激发学生的求知欲、探索欲;及时总结,恰当评价;分层练习,让不同层次的学生都有所发展。     

教材内容与学生认识水平的调节

教材内容与学生知识水平之间的矛盾,是教学中首先要重视和解决的问题。我认为要调节好二者的关系,应分步研究下面几个问题。第一,从宏观分析到微观设计:先从整体目标出发,制定单元和本节的目标;再分析影响教学效益诸因素(教材、学生、教者),根据这个实际划出学生的认知梯度;最后结合数学知识的特点、学生的认识规律,编制学生学习的序列,完成微观设计工作。第二,从知识梯度到教学序列:知识梯度是一     

生本理念下的初中语文分层教学

在以生本理念为基础的分层教学中,教师要借助合适的教学目标强化学生的学习动力;细化分层分组标准,灵活地为学生划分学习小组;科学设计问题,引导全体学生参与课堂思考及讨论活动;围绕学生的学习特点进行有针对性地指导,强化教学评价的激励作用。     

高中数学（选修1—2）《归纳推理》教学设计

本文依据普通高中《数学课程标准》（实验）的要求和理念,选取北师大版高中数学选修1—2第三章推理与证明中《归纳推理》一节,深入分析教材,结合学生实际,提出了本节的教学设计。本文作者在文中从设计思路、教学目标、教学重难点、教学过程及教学反思等方面展现了自己的设计理念及过程。根据本节教学内容特点,本文作者还特别强调了以下两点：培养学生浓厚兴趣是学好数学的前提;鼓励学生积极思考、大胆探索是教学的最高境界。这两点正是当前新课改的主攻方向,也是数学教学的精髓所在。     

教学设计最优化教学效率最大化

文章结合学生的实际特点与发展现状,认为要优化课堂教学设计,提高教学效率,必须合理确定教学目标,坚持“以学生为本”的教学理念,优化课堂教学过程,在教学中渗透思想教育,优化多媒体设计。     

化学复习课可以这样上

好的课堂教学设计要体现以学生为本的理念,要按照教学规律和教学对象的特点,设计教学目标。学生对教师所教新课程认识、理解后,知识内在的逻辑顺序和学生认识发展顺序决定必须要通过复习才能消化吸收。     

数学教学目标设计的问题探析

数学教学目标设计中存在的主要问题有：数学教学目标不全面;数学教学目标主体错位;数学教学目标要求模糊;数学教学目标和数学教学活动＂两张皮＂.在分析这些问题的基础上,提出以下建议：数学教学目标设计要以学生发展为本;数学教学目标设计要体现三维目标的有机结合;教学教学目标的表述要清晰,可观察、可测量;数学教学目标要付诸于实际的教学活动中.     

生本教学视角下初中英语教学策略探究

介绍生本教学视角下初中英语教学的特点,即师生角色互换、以问题为导向、自主学习和合作学习。结合教学实例,探索在初中英语教学中如何开展生本教学设计。提出构建活跃有趣的课堂氛围,提高学生学习的积极性;引入情景教学法,引导学生在语境中感知;以学生为主体,整合教学资源;结合学生实际设置问题,提升学生英语水平;增加学生自主学习的机会,提升生本课堂效果等策略。认为生本教学设计是今后初中英语教学发展的重点,也是新课程改革环境下实施素质教育的一种重要途径。     

简议新课改背景下的中学语文教学

新课程改革的核心是要以邓小平关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。它的目标是将学生培养成符合新世纪发展需求,适应社会发展需要的“四有”新人。在教学理念的设计上,新课改体现了以“生”为本,关注学生发展;以“师”为本,强调教师成长;以“学”为本,重视以学定教的三大特点。体现了一种全新的学生观、教师观、课程观、课堂观、知识观、教材观、学习观、教学观、评价观、作业观、目标观、方法观和发展观,并且在阶段设置上针对小学和中学学生的不同特点进行区别设计,各有所强调,有所侧重。     

对高中文言文教学目标设计的两点思考

<正>教学目标是教学的出发点和落脚点,指导和制约着师生在教与学的过程中的各种活动。所以,科学合理地设计教学目标是提高教学有效性的首要抓手。但是从目前的教学情况来看,高中文言文教学目标的设计存在着一些不足。笔者认为文言文教学目标的设计应当返璞归真,就是回归文言文教学的本真。一、文言文教学目标的设计必须以学生为本衡量教学是否有效的标准是学生的学习成果,它具体表现为"学生在认识上,从不懂到懂,从少知到多知;在能力上,从不会到会,从不能到能;在情感和体验     

“同盟会的成立”说课实录——以“学生发展为本”的教育理念在历史学科中的应用

一、教学设计思想充分体现新的课程理念。以“学生发展为本”。在教学目标的设计上。较为准确地体现。知识与能力”过程与方法”情感态度与价值观”的三维目标;在教学重、难点的设计和突破上。既体现课程标准的要求、教材的特点,又考虑高中学生的实际;在教学手段采用上注重适当和便于操作的原则;在教学流程的设计上注重灵活性。通过一定的对话交往形式．如知识竞赛、讨论与问答。交流与沟通,合作与分享等．在交互作用中促进学生主动地发展。     

地理教学设计漫谈

成功的教学设计是实现教学过程最优化、提高课堂教学效率的重要保障。教学目标的设计要面向全体,符合学生特点;问题的设计要生动有趣,富有启发性;图像的设计要简洁生动,便于观察;活动的设计要充满知识性和趣味性。     

学案导学模式的基本特征

<正>一、精心设计教学方案学案导学教学设计要做到"三个要"。一是要根据课本内容安排特点,设计和组织课堂教学工作,这是设计学案最根本的思路;二是要以从文本中提炼出来的学案问题以及解决这些问题的具体活动过程为基本线索,还要根据学生的心理发展过程和本课时的训练目标来设计学案;三是要潜心研究,准确解读教材,在认真分析学生的基本情况后对教材文本进     

地理教学设计漫谈

成功的教学设计是实现教学过程最优化、提高课堂教学效率的重要保障。教学目标的设计要面向全体,符合学生特点;问题的设计要生动有趣,富有启发性;图像的设计要简洁生动,便于观察;活动的设计要充满知识性和趣味性。     

数据库应用技术的项目教学法

本文章从项目教学的概念出发,着重论述了数据库应用技术项目教学的教学目标、设计原则、设计过程以及指导方案,强调了项目教学的目标是以发展学生的能力为本位,培养学生的相关职业能力和素养;在设计原则上遵循了项目开发的流程和开发过程中所需要的职业岗位;强调了在教学过程老师和学生的主体地位的变化,也给出了项目教学法的设计过程,最后给出了项目教学的评估方案的建议。     

高中数学课堂教学目标设计的问题与思考

教学目标是课堂教学的根本指向与核心任务,是教学活动的出发点和归宿点.本文从传统的教学目标设计观与高中数学教学目标设计现状、新课程理念下以学生为本的教学目标设计观以及高中数学课堂教学目标设计的策略三个方面就高中数学课堂教学目标的设计进行了思考和探索.     

好的教学设计是实现生本教学的关键——《草船借箭》教学例谈

生本教学就是让学生快乐学习、快乐成长。好的教学设计是实现生本教学的关键。它改变了学生的学习地位,把学习的空间和权力交给了学生;改变了传统的正向思维模式;改变了传统的授课模式,抓住主干问题,统领全篇,学习的目标也就自然达成。     

想象·比较·表演·练笔——苏教版《石榴》教学设计

设计理念 本文语言形象、生动,特别适合三年级学生学习模仿。因此,本设计根据文本的特点利学段教学目标的需要,以学生感悟、积累和运用语言为主,让学生积极参加语言实践,以提高他们的语文素养。     

初中英语绘本阅读教学的创新设计与实践策略——以《多维阅读》（第15级）的Sam's Story为例

文章以《多维阅读》(第15级)的Sam's Story为例,探讨为实现"学科育人"的目标,如何开展初中英语绘本阅读教学:尊重绘本的文本特点,明确可实现的具体教学目标;选择恰当的维度,设计出多维度、有梯度的教学活动,创造出让学生自主探究的空间;关注学生的语言、认知、心理和生活经验等状况,培养学生的思维能力与文化意识,以核心素养为引领,实现"学科育人"的目标。     

试探高中化学课堂学习活动的教学目标设置

在化学课堂学习活动中,教学目标的设定要体现以下原则:①设计教学目标运用合适的行为动词能说明学习者通过学习以后能做什么;②使课堂教学思路更加清晰,操作性强;③有利于真正发现学生在学习过程中存在的问题并及时解决;④真正从学生的学习出发设计教学,以生为本。