刍议高中历史课堂借助历史故事教学的新方法

高中历史课程作为一门基础性学科,对学生综合发展具有重要的教育意义。由于目前高中历史教学还存在一定的问题,无法使学生在历史课堂上获得更多有效思考与知识。在这种教育背景下,运用历史故事进行教学完善与改革尤为重要,利用历史故事的丰富性能提升历史教学成效和课堂氛围,从而提升高中历史教学的教育价值和教学质量。本文立足于高中历史教学改革发展角度,分析运用历史故事的教育作用,并提出相关可行性应用策略,从而助力历史教学目标的顺利实现与完成。     

善用故事教学,提高高中历史课堂效率

高中历史教学要在新课程改革的背景下,提升其有效性,与历史故事相结合,在历史教学与历史故事融合性的讲解过程中,增强历史教学的通俗性与趣味性,激发学生学习兴趣,引导学生探索历史故事在历史事件中的关联性,从而借助重要的历史教学素材,推动学生深入理解历史内容,实现有效教学。     

论高中历史课堂有效教学的基本策略

笔者认为高中历史课堂有效教学的基本策略应立足四个方面:第一,立足新课标,确定历史教学的三维目标;第二,立足学科特点,整合历史课程资源;第三,立足学生自我学习能力培养,促进学习方式的转变;第四,立足学生历史思维发展,形成历史学科的思维结构体系.     

浅议高中历史课堂导入策略

导入是优化教学效果,提高课堂教学效率的关键。然而,当前高中历史教学中,教师忽视课堂导入的重要性,课堂导入单一是普遍存在的问题。新课程改革背景下,高中历史教师要积极改革创新课堂导入形式,提高历史教学效果。     

高中历史课堂有效教学的探讨

高中历史课堂是学习高中历史的主阵地,实现高中历史课堂的有效教学对于响应前课改要求,实现历史课程的深化改革具有重要意义.为此,本文在分析高中历史课堂有效教学特征的基础上,指出高中历史课堂教学存在的问题,并提出实现高中历史课堂有效教学的措施,以期不断提高高中历史教学质量.     

新课改高中历史课堂有效教学的策略

历史教学中最关键的环节是如何提高教学的有效性。突破传统历史教学的束缚,实施高中历史课堂有效教学,改变以前过于强调死记硬背、机械训练的现象,探索新课改背景下高中历史教学的新方法,追求课堂教学的有效性,切实提高教学质量。     

高中历史课堂导入策略的实践点滴

在高中历史课堂教学中,教师应灵活地运用各种导入策略,如典故、悬念、多媒体等多种方式,促使学生迅速地进入历史学习状态中去,从而激发他们的历史兴趣,培养他们的历史情感,提高课堂教学效率。     

论高中历史课堂文化构建的策略

课堂文化即教师运用自己的教学智慧而创建富有个性、生活力、创新力的有效课堂。文章从关注学生需求、尊重学生、转变模式等三个方面,论述高中历史教学中,构建课堂文化的有效策略。     

新课标背景下高中历史课堂导入策略探究

高中历史课堂的导入,是作为新课的首要环节,是课堂教学成功的关键步骤。它的成功可以迅速将学生从休息状态引入到学习状态里。本文主要通过对新课标背景下高中历史课堂导入存在的状况,进而探究高中历史课堂的导入策略,从而得出恰当使用导入策略的意义。     

浅谈历史故事在高中阶段历史教学中的运用

历史教学要注意丰富其趣味性,这样才能够更好地引导学生进行学习,因为历史教学的内容和学生有着悠远的时间和渺茫的空间,在这样的情况下,学生对知识的理解就会出现问题。太过抽象性的内容会使得学生对历史学习产生比较抵触的情绪,所以在高中阶段的历史学习中,为了缓解学生的压力,同时也是为了提升学生的学习效率,高中历史可以尝试运用故事来进行教学,历史故事中同样包含有大量的教学内容,如果能够让学生在听故事的过程中去掌握知识的话,就能够帮助学生更好地构建自己的知识体系,提升课堂学习的效率。     

整合乡土历史资源,改革高中历史课堂

在高中历史课堂教学中,挖掘并运用乡土史有利于培养学生良好的品德和健全的人格,有利于优化历史课堂教学,有助于发展学生的各种能力.本文给出了在历史课堂教学中整合乡土资源的策略.     

高中历史课堂互动教学探微

高中历史新课程标准提出要以学生为主体,构建师生互动的高效课堂。所谓师生互动,是指课堂教学中,由教师和学生共同商讨、辩论,从而探究新知的模式。文章探讨通过提问、讨论、多媒体等构建师生互动的高效课堂。     

高中历史课堂审美教学的有效性策略分析

在传统的高中历史教学中,学生往往处在一个被动的地位,学习历史的目的仅仅是为了应付考试,在感情上极易产生厌倦情绪。随着我国新课改的推进,高中历史的教学理念也在逐渐改变。在高中历史课堂教学中融入美育,以积极良好的情感去感染学生,培养他们正确的价值观和审美观,并提高学生鉴赏美、创造美的能力,这不仅仅符合现行的教育理念大潮,在帮助学生成长和发展上更有效果。本文主要从高中历史课堂教学角度入手,就审美教学的有效性策略,进行简要分析。     

浅析高中历史课堂设问的策略

文章从问题的内容、提问的时机和问题的梯度三个层面,分析巧妙设问在高中历史课堂中的重要意义,由此指出打造高效历史课堂教学的关键点。     

浅谈高中历史课堂提问策略

在课堂教学中,提问是其中一个必不可少的环节。在课堂教学中,提出适当的问题对于学生思维的启发、能力的提升等方面具有非常重要的作用。历史学科是高中阶段一门必修课程,高中历史教师在历史课堂上应该采取哪些提问的策略来提高提问环节的有效性呢？     

高中历史课堂学生自主管理策略研究

新课程改革强调以学生为中心,因此,提高学生课堂参与的积极性,增强学生自主管理能力,是当前我国课堂改革的重中之重。要增强学生的自主管理能力,教师就要转变传统的教学观念,在备课中做到以生为本,课前要引导学生自主预习,课堂中要充分发挥小组合作学习的作用,课后要引导学生梳理知识体系,构建知识框架。     

高中历史课堂创新教学策略

高中历史课堂是培养学生创新素质的主阵地。本文通过对高中历史创新型教学的重要性、创新教学的内涵、存在问题等的探讨,提出了开展创新教学需遵循的两项基本原则和需设定的几个教学目标。之后结合理论知识、前人研究成果和教学实践系统提出了采用创新方法备课、创新课堂授课环境、创新教学方法、布置创新型作业等推进创新教学的四项基本策略。     

浅谈高中历史课堂的有效性

本文简单阐述了高中历史课堂的有效性,课堂有效性的标准,所取决的因素.     

高中历史课堂创新教学策略

高中历史课堂是培养学生创新素质的主阵地。本文通过对高中历史创新型教学的重要性、创新教学的内涵、存在问题等的探讨,提出了开展创新教学需遵循的两项基本原则和需设定的几个教学目标。之后结合理论知识、前人研究成果和教学实践系统提出了采用创新方法备课、创新课堂授课环境、创新教学方法、布置创新型作业等推进创新教学的四项基本策略。     

激发学生参与教学构建精彩高中历史课堂

要想打造高效、精美、艺术性高中历史课堂,首先要以境引情,融乐于课堂,真正实现历史课堂因学生参与而精彩,以学生展示而高效。要在设置的丰富多彩的动态情境中,设计出富有特色的有效问题,培养学生解读问题的开放性、创新性思维能力。通过动态的影视图画的展示,激发学习历史的兴趣,增强学生认知历史故事的情感教育,增强历史责任感,放飞学生对未来青春的梦想,使学生更加热爱历史,学好历史,从而使历史课堂生机盎然。